□明白小學(xué)堂

人們關(guān)于性教育的誤區(qū)很多來自從小接受的性教育，以及一些傳統(tǒng)但錯誤的性觀念。打破這些誤區(qū)，重新認識性教育，才能做好性教育。

● 抵觸或回避型誤區(qū)

1.性教育會讓孩子提早接觸性

研究顯示，適當?shù)男越逃梢詭椭鷥和舆t初次性行為的時間，也可以降低性行為的危險。如果同時強調(diào)性價值觀教育，則可對兒童成人以后的性生活給予有益影響。

2.不知道如何回答就回避或者提供錯誤答案

回避的態(tài)度很可能會激發(fā)出孩子更多的“性”好奇心。孩子會通過其他渠道獲得信息，包括很多不正確的信息。

●開始時間型誤區(qū)

1.等孩子做好準備再說

孩子每一天都在成長，性心理和性生理的發(fā)展也不例外。孩子需要來自父母的指導(dǎo)。需要做準備的并不是孩子，而是爸爸媽媽——要盡早了解性教育知識。

2.入學(xué)以后由學(xué)校進行性教育

6 歲前是兒童心理發(fā)展的重要階段，會形成基本的性觀念。這個階段爸爸媽媽才是孩子性教育的老師。即使入學(xué)之后，在健康的家庭關(guān)系中，孩子也更愿意和父母交流關(guān)于性的話題。

3.進入青春期才需要性教育

青春期才考慮性教育的父母，一般從來沒有和孩子談?wù)撨^“性”。孩子進入青春期以后，這些父母更不知道如何解決孩子的疑問，大部分會選擇讓孩子自己看書學(xué)習(xí)。不懂性教育的父母如何選對書是一個問題，更可惜的是，父母也失去了了解孩子的好機會。

● 理論缺乏型誤區(qū)

1.混淆成人的性與兒童的性

兒童的性活動與成人的性行為有很大區(qū)別。兒童期的健康性活動是正常而且必要的。如同嬰兒需要練習(xí)抬頭、翻身、坐立一樣，兒童期性發(fā)展是一個連續(xù)的、不斷探索練習(xí)的過程。有的父母認為孩子摸生殖器或者自慰與成人的性行為是一樣的，看到后非?？只?，甚至?xí)R上制止和批評，這對兒童性心理會造成傷害。這種傷害有時會在成人以后或者遇到特殊問題時顯現(xiàn)出來。兒童期就像是成人的花蕾期，沒有兒童期健康的性活動，就不會有成人期成熟健康的性觀念，甚至性行為。

2.混淆性教育與預(yù)防性侵犯教育

性教育越來越受到人們重視，與此同時，媒體曝光的性侵犯事件也越來越多。伴隨這些報道的往往是關(guān)于性教育必要性的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容主要集中在預(yù)防性侵犯上。這讓很多父母誤以為防止兒童遭受性侵犯就是性教育的全部。然而，預(yù)防性侵犯只是兒童性教育的一個方面。

3.混淆兒童性教育與閱讀兒童性教育繪本

兒童性教育繪本是在進行兒童性教育時的一種教育輔助素材。不過，閱讀兒童性教育繪本不是唯一的性教育方式。

父母在購買兒童性教育繪本之前，至少需要知道什么樣的繪本適合自己的孩子，以及如何與孩子一起閱讀。尤其要注意的是，市面上已有的兒童性教育繪本，由于作者來自于不同的國家，具有不同的性價值觀、教育觀，所以這些繪本不一定適合所有的孩子。

兒童性教育是孩子與父母需要共同接受的教育。它不只是孩子單方面接受的知識型教育，也是父母對兒童性知識進行學(xué)習(xí)，不去干擾兒童性發(fā)展的自我教育。

兒童時期，孩子的認知結(jié)構(gòu)比較簡單，比較容易進行性教育，形成基本認識。

成人以后，認知結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，抽絲剝繭找到問題根源則要費力很多。

● 性教育越早進行越好嗎？

人們對世界的認知是從小一點點建立起來的。最初的概念雖然很基礎(chǔ)，但卻是最根本的。這些概念與觀念決定了長大以后人們對世界的認知。

性教育中最基本的概念與觀念，比如性別的自我認知、隱私概念與邊界，以及對性的態(tài)度與觀念。若錯過最佳時期，較晚開始，則只能在一個人相對復(fù)雜的認知中去嘗試建立新的觀念或者改變原有看法。

“盡早進行”并不代表灌輸性知識，而是通過成人日常的行為給孩子進行觀念的傳遞。

● 如果錯過最佳性教育開始時間怎么辦？

即使錯過最佳開始時間，也不要因此放棄開始。當我們意識到性教育的重要性與必要性時，就要開始觀察自己的孩子，并有意識地去關(guān)注孩子的性發(fā)展程度。

錯過并不意味著孩子已經(jīng)完全缺失性教育，他們可能通過其他途徑對性知識有所了解（當然，這些了解也很有可能是不準確的）。所以父母要有意識地和孩子聊一聊。

總之，任何時候都可以開始性教育，但前提是父母需要對性教育了解更多。