吳坤玨

摘要：在新時代中，科技不斷發(fā)展進步，人們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。如今汽車大肆普及，汽車已經(jīng)成為了絕大多數(shù)人出行的首要交通工具，需求量龐大。因此汽車行業(yè)快速發(fā)展壯大。而為了滿足人們的需求和市場需求，國家和社會就非常重視對相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)。中職院校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，要不斷提高中職汽車電工電子技術(shù)教學(xué)的效果，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，才能夠為國家輸送更多的人才建設(shè)家國。鑒于此，文章就將分析《汽車電工電子技術(shù)》的教學(xué)現(xiàn)狀，進而提出一些具有針對性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：中職;汽車電工電子技術(shù);教學(xué)效果

隨著汽車的普及，關(guān)于汽車而衍生出的行業(yè)逐漸興起，中職院校為了為社會輸送專業(yè)性人才，也陸續(xù)開辦了《汽車電工電子技術(shù)》這門理論和實踐性都非常強的課程。學(xué)習(xí)這一門課程，可以了解汽車的基本構(gòu)造，知道汽車的維修方式，無論是從事汽車維修還是汽車制造，亦或其他相關(guān)行業(yè)都可以。同時，學(xué)習(xí)《汽車電工電子技術(shù)》還能幫助學(xué)生更好的了解其他電子電工產(chǎn)品。所以，為了促使該課程的教育作用可以充分發(fā)揮，中職院校的教師就需要仔細(xì)分析教學(xué)現(xiàn)狀，進而結(jié)合實際優(yōu)化完善教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

1中職汽車電子電工技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國中職汽車電子電工技術(shù)教學(xué)多重于理論教學(xué)，忽略了實踐教學(xué)和素質(zhì)能力教學(xué)。也就是說，中職教師實施的教學(xué)模式或是中職現(xiàn)有的教育體系與當(dāng)今社會的實際需求存在矛盾，教學(xué)與生活實際脫節(jié)，不具備實踐性。同時，因為我國大部分人對中職院校的師生存在偏見，中職生源又不太好，所以不少中職院校的學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)心態(tài)還存在問題，比如學(xué)生不愿意學(xué)，或是有自卑心理認(rèn)為自己學(xué)不好，教師就不愿意教等等。

2提高中職汽車電工電子技術(shù)教學(xué)效果的策略

2.1順應(yīng)社會要求。跟進時代步伐

新課改提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維，要強化實踐教學(xué)，所以中職教師就要以此為基本教育目標(biāo)，要重點突出實踐教學(xué)，要讓學(xué)生能夠識別汽車的各種零部件，還要學(xué)生學(xué)會使用一些基本的工具儀器。同時，也需要讓學(xué)生能夠及時排查汽車故障，并可以根據(jù)所學(xué)知識內(nèi)容來解決故障問題，實現(xiàn)汽車維修等等。所以教師要提升中職汽車電工電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，就要學(xué)會順應(yīng)社會的要求，要能夠跟進時代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式。

2.2提升教師素質(zhì)。提高教學(xué)質(zhì)量

要大力開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，教師就需要具備極強的教學(xué)能力和極高的專業(yè)素養(yǎng)。若是教師能力不足，許多知識點講解不夠深入，學(xué)生也不能徹底掌握對應(yīng)的知識點。同樣，教師的綜合教學(xué)能力不強，就無法將多種有效的教學(xué)方式融合起來，無法為學(xué)生量身打造最適合學(xué)生的教學(xué)方式。所以要提升中職汽車電工電子技術(shù)教學(xué)的效果，教師要具備終身學(xué)習(xí)的理念，要時刻提升自我;中職院校也應(yīng)該多給予教學(xué)幫助，多開展一些培訓(xùn)活動，為教師提供晉升機會。這樣一來，教師的教學(xué)能力提升，選擇的教學(xué)內(nèi)容更符合實際，教學(xué)課堂也更生動有效，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會顯著提升。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

2.3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

除了要更新教育理念，提升教師素質(zhì)之外，教師還需要積極創(chuàng)新汽車電工電子技術(shù)教學(xué)的方式方法，要重視把控課堂教學(xué)節(jié)奏，要努力為學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架和知識體系，讓學(xué)生可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。當(dāng)然，教師還需要重視激發(fā)學(xué)生對《電工電子技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣時，學(xué)生的積極性和主動性就會被調(diào)動。

2.3.2重視情境模式教學(xué)

為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，強化學(xué)生的記憶。中職教師在進行教學(xué)時，還可以多利用情境教學(xué)模式來講述專業(yè)知識，并通過情境教學(xué)來深化學(xué)生的實踐操作技能，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.3.3重視項目式教學(xué)

當(dāng)然，在教學(xué)中并不是只能用一種方式方法，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整自己的教學(xué)方式?；蚴墙Y(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況同時融入多種不同教學(xué)方式的特質(zhì)。比如教師可以在開展情境教學(xué)的同時融入項目式教學(xué)，即先為學(xué)生設(shè)定一個學(xué)習(xí)項目，然后給學(xué)生布置項目任務(wù)，之后再通過情境導(dǎo)入來增強學(xué)生的代入感，讓學(xué)生可以在真實的情境中去學(xué)習(xí)項目知識，完成項目任務(wù)。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠提升。

3結(jié)語

綜上所述，目前大多中職院校在教育教學(xué)中都存在同樣的問題，如教學(xué)內(nèi)容的實踐性不強，與社會的聯(lián)系不夠緊密，教師計劃不明確不具體，中職院校的師資力量比較弱等。這些問題都限制了中職汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)效果。所以教師就要努力提升自己的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力，要從中職院校的軟實力出發(fā)，不斷強化中職院校的核心競爭力。只要教師可以改善教學(xué)觀念，能夠創(chuàng)新多種教學(xué)方式，比如重視游戲教學(xué)和情境教學(xué)，重視生活教學(xué)和項目式教學(xué)等，這樣就能夠有效優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就能進一步提升汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)效果。