丁雯依
中學(xué)高級(jí)教師,專(zhuān)題論文一等獎(jiǎng)獲得者,杭州市“教壇新秀”、市優(yōu)秀教師,區(qū)優(yōu)秀班主任、大江東區(qū)“第四層次人才”……當(dāng)一疊厚厚的榮譽(yù)證書(shū)看得我們眼花繚亂的時(shí)候,榮譽(yù)的主人、我??茖W(xué)教師——戴一丁老師,滿(mǎn)臉微笑地出現(xiàn)在我們面前,我們因此聊起了榮譽(yù)背后鮮為人知的故事。
2001年,成績(jī)優(yōu)異的戴老師放棄了留校任教的機(jī)會(huì),從湖南來(lái)到我們新圍初中。18年來(lái),戴一丁老師始終不計(jì)個(gè)人得失,不計(jì)名利,愛(ài)生如子,他堅(jiān)信“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”。因此,所帶班級(jí)成績(jī)斐然,多次被評(píng)為“市級(jí)、區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體”。
2015年中考前夕,戴老師的身體出現(xiàn)嚴(yán)重不適:肚子經(jīng)常會(huì)一陣劇痛,甚至無(wú)法站立。于是,一手持教具,一手按肚皮,成為那段時(shí)間上課的常態(tài),學(xué)生心疼地望著他,“老師,您休息一會(huì)吧”;家人、同事建議他去醫(yī)院檢查,他總是搖搖頭:“不礙事,咬咬牙再堅(jiān)持幾天,學(xué)生們考完再說(shuō)……”后來(lái)不得已去了醫(yī)院。醫(yī)生一查大驚失色,要求立刻住院手術(shù),并且不相信眼前這個(gè)文弱書(shū)生竟然能夠一次又一次硬生生扛過(guò)病痛的折磨。戴老師央求道:“醫(yī)生,學(xué)生馬上要中考了,他們還等著我回去,我不能住院。”“不行,你不要命了,學(xué)生重要還是身體重要,如果再拖下去……”醫(yī)生用冰冷的語(yǔ)氣無(wú)情拒絕了他的懇求。
術(shù)后三天,戴老師堅(jiān)決要求出院,醫(yī)生再三叮囑,必須臥床半個(gè)月。但是不到一周,他便不顧妻子的阻止和同事的勸說(shuō),拖著虛弱的身體,臉色蒼白地出現(xiàn)在教室。知情的老師、家長(zhǎng)、同學(xué)無(wú)不感慨流淚……
2018年,又是一年畢業(yè)班。這一年,戴老師家中瑣事連連:家中二寶僅周歲,妻子產(chǎn)后身體長(zhǎng)期不適,老人生病住院,大女兒每天需接送……
這一年,戴老師狠下心來(lái),把所有瑣事交給體弱的妻子,使出渾身解數(shù),一人扛起四個(gè)班級(jí)(其中兩個(gè)班級(jí)是妻子的班級(jí))的教學(xué)任務(wù),所有精力都投入到學(xué)生身上。每天早晨6點(diǎn),他準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生寢室門(mén)前,“逼”同學(xué)們起床運(yùn)動(dòng);6點(diǎn)30分,又準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里,為同學(xué)們答疑解惑;每天晚上,守在孤燈下備課、改作業(yè);晚上10點(diǎn),同學(xué)們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,他才拖著疲憊的身體回家;第二天一早,同學(xué)們睜眼醒來(lái),又看到精神抖擻的戴老師……在同學(xué)眼中,戴老師不是父親勝似父親,他不是人,簡(jiǎn)直是神。
精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。在他堅(jiān)持不懈的陪伴下,班風(fēng)得到了明顯改善,成績(jī)突飛猛進(jìn):在當(dāng)年的保送生考試中,全校八個(gè)班級(jí)共41個(gè)保送名額,他的班級(jí)就占了10個(gè),學(xué)校前十名有4人,這一佳績(jī)史無(wú)前例,無(wú)疑是對(duì)戴老師陪伴教育的最好回報(bào)和肯定。
與此同時(shí),戴老師也十分注重自身素質(zhì)的提升,多次在區(qū)級(jí)基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),碩果累累:有14個(gè)課題立項(xiàng),其中專(zhuān)題論文一等獎(jiǎng)4篇,二等獎(jiǎng)5篇,三等獎(jiǎng)5篇;另有10余篇年會(huì)論文獲獎(jiǎng)。
后記:
誰(shuí)付出了辛勤的汗水,誰(shuí)就擁有一片金秋。面對(duì)接踵而至的榮譽(yù),戴老師淡然一笑說(shuō)“我做得還不夠,我將繼續(xù)陪伴我的學(xué)生一起成長(zhǎng)……”這樸實(shí)的話語(yǔ)中,我們看到的是似火的熱情和跳動(dòng)的丹心,我們衷心祝愿戴老師再上人生新臺(tái)階。
指導(dǎo)老師:汪志雄
[【汪老師評(píng)】]
這是一則人物通訊,寫(xiě)作之初,學(xué)生苦于沒(méi)有采訪對(duì)象,又恰逢我校戴老師被評(píng)為杭州市優(yōu)秀教師,于是組織學(xué)生采訪戴老師寫(xiě)下此篇人物報(bào)道。
全文不足1200字,一位舍身忘我、苦心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)而鞠躬盡瘁的優(yōu)秀教師形象躍然紙上。其亮點(diǎn)如下:1.選材獨(dú)辟蹊徑,全文避開(kāi)戴老師獲獎(jiǎng)的精彩瞬間,而是著筆于平凡小事,緊扣“陪伴”。選擇拖著病體和“拋棄家庭”,全身心陪伴學(xué)生的兩則典型材料,向我們展示了一位普通老師的鐵骨柔情。因此,如何選擇角度、選擇典型材料,是寫(xiě)好人物通訊的前提。2.全文語(yǔ)言刪繁就簡(jiǎn),傳神凝練,鋪排處精雕細(xì)刻,描寫(xiě)傳神,情感真摯;凝練處字斟句酌,惜墨如金。3.全文開(kāi)合自如,首尾呼應(yīng),文章以采訪開(kāi)篇,以祝福結(jié)束,一氣呵成。同時(shí)開(kāi)篇激發(fā)趣味,又表明該文體裁是一篇采訪通訊,結(jié)尾揭示人物精神品質(zhì),升華主旨。4.標(biāo)題凝練而富有詩(shī)意,既蘊(yùn)含了文章的主要內(nèi)容,人物的品質(zhì)又盡顯其中。值得一提的是,此文原標(biāo)題為“一片丹心獻(xiàn)圍墾,三尺講臺(tái)鑄師魂”,就顯得有些空洞浮夸,華而不實(shí)。總之,人物通訊亦是一種融真實(shí)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的文體。
(杭州市基礎(chǔ)教育研究室中學(xué)語(yǔ)文教研員金瑞奇老師,杭州市錢(qián)塘新區(qū)語(yǔ)文教研員、市教壇新秀何志海老師對(duì)本文的組稿提供了幫助,在此表示感謝!)