在手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體信息接收終端迅速普及的今天，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也面臨著全新的發(fā)展任務(wù)和形勢。在新媒體背景下，小學(xué)生獲取課外閱讀資源的渠道更加多樣豐富，獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的條件更加便利和成熟。因此，在新媒體環(huán)境下，小學(xué)語文教師有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文課外閱讀興趣，可以更好地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化語文教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的良性發(fā)展。本文主要就新媒體背景下小學(xué)生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探索和研究，以期提供有益參考和借鑒。

一、新媒體背景下小學(xué)語文課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

（一）有助于語文教學(xué)效果的強(qiáng)化

從小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀來看，受年齡因素影響，小學(xué)生自身的理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用能力都十分有限，對于語文教學(xué)中的一些生僻字、詞語和語法的理解需要一定的時(shí)間和過程，如果僅僅依靠課堂教學(xué)這個(gè)唯一載體，學(xué)生無法在有限的時(shí)間內(nèi)有效地消化和理解，導(dǎo)致語文教學(xué)大打折扣。通過新媒體等有效載體培養(yǎng)學(xué)生的語文課外閱讀興趣，以課外閱讀為載體和媒介，對語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的強(qiáng)化和延伸，可提升小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。

（二）有助于語文學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

從小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和難點(diǎn)來看，主要是由于語文教學(xué)的內(nèi)容相對抽象，理解難度大，學(xué)習(xí)興趣難以有效地被激發(fā)出來，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)參與度不足。如果在課堂教學(xué)過程中，教師拿出大量的時(shí)間來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對有效完成課堂教學(xué)任務(wù)又是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體作為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的語文課外閱讀興趣，可以幫助學(xué)生們更好地認(rèn)知語文知識，從閱讀過程中感知語文學(xué)科的魅力，從而建立起對小學(xué)語文教學(xué)的積極性和參與意識。

（三）有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

小學(xué)語文是一門十分重要的基礎(chǔ)性課程，對于提升學(xué)生的理解能力、領(lǐng)悟能力、表達(dá)能力、寫作能力等方面綜合素質(zhì)是非常重要的。如果僅僅依靠課堂教學(xué)則無法有效體現(xiàn)語文教學(xué)的效果和功能。因此，通過新媒體等媒介，有效地激發(fā)學(xué)生的語文課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，提升課外閱讀能力，則可以有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，繼而真正發(fā)揮語文教學(xué)的作用和功能，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供巨大的幫助。

二、新媒體環(huán)境下小學(xué)生語文課外閱讀興趣培養(yǎng)可行性策略

（一）有效結(jié)合課堂教學(xué)

在小學(xué)生語文課外閱讀興趣培養(yǎng)過程中，教師要注意緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)的“余熱”點(diǎn)燃課外閱讀的激情。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注意圍繞一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識，給學(xué)生們留下一些疑問和想象空間。比如，在講解《聽聽，秋的聲音》這篇課文時(shí)，教師就可以問學(xué)生們，除了課文里提到的秋天的聲音，還有哪些被的秋天的聲音？在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，教師有針對性地給學(xué)生布置一些課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們通過自己的課外閱讀，了解更多的秋天的聲音和秋天的特征。

（二）實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，隨時(shí)都會(huì)遇到一些困難，因此，要注重加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流?？梢酝ㄟ^建立微信群的方式，讓學(xué)生的家長對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行評分，然后反饋給教師，教師再根據(jù)家長的反饋情況，有針對性地給每名學(xué)生不同的閱讀指導(dǎo)建議。比如，教師在講授《守株待兔》這篇寓言之后，就可以給學(xué)生布置一些相似的寓言故事，讓學(xué)生去閱讀，并通過微信群以聲音消息的方式反饋給教師，并通過教師進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，有利于提升學(xué)生的課外閱讀興趣和積極性。

（三）開展主題語文課外閱讀活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文課外閱讀興趣，教師要定期開展主題閱讀日、閱讀交流班會(huì)等活動(dòng)。在主體活動(dòng)中，一方面，教師可以通過微視頻、影視作品等新媒體載體，帶領(lǐng)大家進(jìn)行課外閱讀，更好給學(xué)生們示范課外閱讀的正確方式和途徑，指導(dǎo)學(xué)生更好地獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀。另一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，教師可以將學(xué)生的課外閱讀成果展示給大家，并引導(dǎo)學(xué)生們對自己課外閱讀的心得和收獲進(jìn)行交流，可以更好地提升學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語文課外閱讀。