楊霞榮

摘要：如何有效開(kāi)展德育教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文班主任思考的問(wèn)題，而小學(xué)階段的德育教學(xué)又有其突出特點(diǎn)，其需要面對(duì)的是處于身心快速發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀念的理解還很缺乏，因此，這更需要語(yǔ)文班主任在教學(xué)中認(rèn)真思考提升德育教學(xué)的策略。同時(shí)，在小學(xué)眾多學(xué)科中，語(yǔ)文教學(xué)具備了許多開(kāi)展德育教學(xué)的資源，語(yǔ)文班主任可以依托教學(xué)固有優(yōu)勢(shì)，通過(guò)利用文章中心思想、挖掘作者背景、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)的方式，提升小學(xué)德育教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教學(xué);教學(xué)策略

德育教育是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的必要保證之一，其對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，樹立正確的道德觀念具有重要作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展德育教學(xué)是非常有必要的一項(xiàng)舉措。小學(xué)語(yǔ)文教師需要在教學(xué)中負(fù)起責(zé)任，努力探索適合德育教學(xué)的方式策略，挖掘德育教學(xué)的內(nèi)容，提升自身對(duì)德育教學(xué)的理解，以自身教學(xué)水平的進(jìn)步去推動(dòng)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

1小學(xué)語(yǔ)文班主任開(kāi)展德育教學(xué)的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生正確的行為意識(shí)

德育教學(xué)的目的首先是提升學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力，幫助學(xué)生分辨美丑，初步理清生活中各種現(xiàn)象的正誤;其次是幫助學(xué)生從心底實(shí)現(xiàn)對(duì)這些價(jià)值觀念、道德觀念的認(rèn)同，使這些觀念能夠內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則;最后是引導(dǎo)學(xué)生在生活中去實(shí)踐受到自身認(rèn)同的理念與準(zhǔn)則。因此，從德育教學(xué)的目的中可以發(fā)現(xiàn)，其對(duì)于學(xué)生正確的行為意識(shí)的培養(yǎng)是深刻的，不僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而是引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)同這些理念與行為方式，最終起到提升學(xué)生行為能力的作用。

1.2促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升

在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育，不僅對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升有巨大的幫助，而且其最終還會(huì)反哺語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教材的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選，具有正確價(jià)值觀并且能發(fā)揮導(dǎo)向作用的內(nèi)容，而學(xué)生只有具備了良好的道德修養(yǎng)與正確的價(jià)值觀才能更好的理解這些內(nèi)容。

2小學(xué)語(yǔ)文班主任進(jìn)行德育滲透的策略

2.1在文章中心思想理解中，滲透德育教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，教師能夠借以開(kāi)展德育教學(xué)的內(nèi)容是非常豐富的，而借助文章中心思想理解過(guò)程，滲透德育內(nèi)容是其中的一種重要形式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)文本的思想內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)都具有積極作用，非常適合教師開(kāi)展德育教學(xué)，并且借助此種方式，教師還可以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的常態(tài)化。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元，第六課“狼牙山五壯士”教學(xué)為例。本課講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命戰(zhàn)士英勇抗敵，不懼犧牲的事跡，熱情贊揚(yáng)了狼牙山五壯士的革命大無(wú)畏精神。教師在教學(xué)該課時(shí)，可以據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生從小樹立國(guó)家意識(shí)。而對(duì)小學(xué)生國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)，有助于其從小樹立正確的國(guó)家觀念，幫助其抵御來(lái)自生活各方面的反國(guó)家意識(shí)的侵蝕，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.2利用文章作者背景進(jìn)行德育滲透

在利用小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師需要開(kāi)拓思路，拓展視野，積極利用文章作者的人生經(jīng)歷為學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)。運(yùn)用文章作者背景開(kāi)展德育滲透時(shí)，首先需要教師在課堂教學(xué)前積極準(zhǔn)備，了解關(guān)于文本作者的背景知識(shí)，并在其中尋找德育教學(xué)的內(nèi)容;其次，教師要做好德育教學(xué)的語(yǔ)言備課工作，組織好語(yǔ)言，積極探索適合德育教學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方式，提升德育教學(xué)的質(zhì)量。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元，第三課“六月二十七日望湖樓醉書”教學(xué)為例，該詩(shī)的作者蘇軾是一位適合教師借以開(kāi)展德育教學(xué)的詩(shī)人。教師在課前先要進(jìn)行積極的德育備課，組織好語(yǔ)言表達(dá)。之后，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用清晰的、有感染力的語(yǔ)言給學(xué)生講述蘇軾在一次次遭受貶謫后依舊保持樂(lè)觀、豁達(dá)的事跡，并借助其詩(shī)句為證，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)樂(lè)觀與豁達(dá)的心態(tài)對(duì)于人生的意義。

2.3在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是充分發(fā)揮學(xué)生自主性的一種方式，這個(gè)過(guò)程非常有利于教師進(jìn)行德育滲透，因?yàn)樵趯?shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的積極性被極大激發(fā)，其學(xué)習(xí)與理解的效率也會(huì)隨之提升，并且以學(xué)生為主體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)還會(huì)進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于教師德育內(nèi)容的認(rèn)同，從而提升德育教學(xué)的有效性。實(shí)踐中，教師可以通過(guò)舉辦演講比賽、組織主題黑板報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)，為德育教學(xué)提供實(shí)施空間。

以部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第六單元，綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”教學(xué)為例。教師進(jìn)行該階段教學(xué)時(shí)，可以從其中“回憶往事”一節(jié)出發(fā)，引出珍惜時(shí)間的德育教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助珍惜時(shí)間的主題，為學(xué)生組織演講比賽，要求學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)情感，幫助其在進(jìn)行演講比賽樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文班主任開(kāi)展德育教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生培養(yǎng)道德意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)正確價(jià)值觀的認(rèn)可，并且使其付諸于實(shí)踐。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文班主任也要注意優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升德育教學(xué)的有效性，讓德育教學(xué)落到實(shí)處，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生道德素養(yǎng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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