龐金萍

摘要：在地理學(xué)科教學(xué)的階段，教師要對于自身的教學(xué)方式做出全方位的思考，并且將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到其中，這樣才能夠使自身的教學(xué)手段更加的豐富，同時使地理課堂更加具有趣味性，從而全面提升教師的教學(xué)質(zhì)量與效果，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的全新類型人才。

關(guān)鍵詞：多媒體;地理教學(xué);應(yīng)用及價值

近幾年來，伴隨著我國社會主義建設(shè)事業(yè)不斷的向前推進，我國對于教育事業(yè)的重視程度也不斷的增大，同時也開始逐年加大了在教育事業(yè)上面的投入力度，并且希望使我國的教育事業(yè)的質(zhì)量達(dá)到更優(yōu)，基于此，便需要在實際的教學(xué)工作當(dāng)中對于教學(xué)的方式做出多方面的探索。在地理教學(xué)工作當(dāng)中，通過將多媒體應(yīng)用在其中，能夠有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的積極性與主動性，進而使教學(xué)工作的質(zhì)量更佳。

1.多媒體在地理教學(xué)中的價值分析

針對于地理教學(xué)工作來說，該項學(xué)科能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到大千世界當(dāng)中形形色色的地理知識，并且使學(xué)生掌握山川地理的變化規(guī)律以及菏澤瀑布的流向走勢，進而開拓學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的綜合知識量。而在地理教學(xué)工作當(dāng)中，將多媒體應(yīng)用在其中，便能夠有效的提升地理教學(xué)工作的質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的積極性與主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳[1]。除此之外，將多媒體應(yīng)用在地理教學(xué)工作當(dāng)中，還能夠有效的增加課堂的容量，使學(xué)生能夠直觀的感受到各種地理現(xiàn)象，并且了解到世界各地的地理情況，從而確保學(xué)生在地理這一門學(xué)科當(dāng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到強化。進而使學(xué)生逐漸成長為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的全新類型人才。

2.多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

在地理教學(xué)工作當(dāng)中，若是想要有效的將多媒體應(yīng)用在其中，便需要對于地理教學(xué)工作做出全方位的思考，從而使多媒體能夠更加使用在地理教學(xué)工作當(dāng)中。教師需要考量的方面為：在地理教學(xué)階段有哪些環(huán)節(jié)能夠更好的利用多媒體、通過多媒體是否能夠取得更好的教學(xué)效果、如何通過多媒體來提升地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果等。只有將以上方面的問題都考量清楚，才能夠在地理教學(xué)工作當(dāng)中更好的使用多媒體。

2.1教學(xué)準(zhǔn)備

在地理教學(xué)工作開始之前，首先要做的便是對于教學(xué)的內(nèi)容進行準(zhǔn)備，在此期間，教師需要考量到如何在教學(xué)工作當(dāng)中將多媒體融入到其中，并且能夠起到更好的教學(xué)效果[2]。同時在教學(xué)階段，教師也不必要依賴于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，通過多媒體便能夠有效的將其中的部分問題解決，還需要考量到課堂當(dāng)中的每個環(huán)節(jié)，對于課堂的時間進行充分的利用，從而使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。除此之外，地理教師還需要做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定工作，在此期間，需要保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)性，即：教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)，并不能夠太過遙遠(yuǎn)或者簡單，否則會使教學(xué)目標(biāo)失去本來的意義[3]。教師可以將一個長期的教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)的分解，例如：每周、每個月、每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)等。在實際當(dāng)中教師可以通過以下方式設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：

每周的教學(xué)目標(biāo)為：令學(xué)生掌握一個小章節(jié)的地理知識;每個月的教學(xué)目標(biāo)為：確保學(xué)生能夠掌握整個大章節(jié)的所有地理知識，并且能夠熟練運用;每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生能夠全面掌握當(dāng)前教材當(dāng)中的知識點，同時能夠聯(lián)系到實際當(dāng)中。通過以上設(shè)定目標(biāo)的方式，能夠使地理教師的教學(xué)更具章法可言，隨后教師便可以利用多媒體來開展地理課程的教學(xué)。

2.2課堂教學(xué)過程

首先在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做出思考，例如通過多媒體能夠使學(xué)生直觀的看到各個地理環(huán)境的演變過程或者是通過多媒體令學(xué)生直觀的感受各個物質(zhì)之間的變化過程，同時認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課所需要的課件，并將其下載到班級的電腦上面。在明確地理教學(xué)工作當(dāng)中如何開展課堂教學(xué)之后，便可以利用多媒體開始地理課堂的教學(xué)[4]。除此之外，教師還需要在教學(xué)的階段注意到與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生的注意力能夠充分的跟隨著教師的引導(dǎo)，并且通過不斷的提出問題的形式來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的積極性與主動性。下面本文將以初中地理《天氣與氣候》一課來進行深入的分析探討。

首先需要將學(xué)生分成小組，在一般的情況下3-4個小組為最佳，隨后在小組當(dāng)中選出一名小組長。

課堂開始之前，教師應(yīng)當(dāng)要求小組長帶領(lǐng)著組員進行《天氣與氣候》課程相關(guān)方面知識的預(yù)習(xí)，并且能夠掌握一些在課堂當(dāng)中的知識點，同時還需要將在預(yù)習(xí)階段的知識點進行記錄，這樣便能夠在課堂上面具有針對性的聽課，若是遇到有疑問的地方，小組成員之間可以互相討論，若是無法解決其中的問題，便需要在課堂上面向教師求教。

隨后教師便可以開展課堂教學(xué)，在課堂上面，教師需要確保自身能夠充分的熟悉多媒體設(shè)備，并且已經(jīng)熟悉課件的內(nèi)容。并且，教師還需要準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的小視頻，例如：有氣溫的介紹、氣候的介紹等方面，隨后通過多媒體設(shè)備將其播放出來，用以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的綜合知識量。同時在課堂上面，教師還需要拋出具有針對性的問題，讓小組內(nèi)的成員進行討論。例如：

“在《天氣與氣候》章節(jié)當(dāng)中，我們將會學(xué)到哪些方面的知識？”

“氣溫會受到哪幾個方面的影響？”

“我國擁有幾種類型的氣候？分別是什么？”

教師通過提出問題的方式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的思維充分的活躍起來，從而對于自身所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生思考，進而使學(xué)生能夠?qū)τ诘乩碚n堂當(dāng)中的知識達(dá)到融會貫通的效果。同時，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，確保學(xué)生能夠以一個更好的狀態(tài)完成地理知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中地理教學(xué)工作當(dāng)中，通過將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用在其中，能夠使課堂教學(xué)手段更加豐富，同時也能夠使原本枯燥的地理知識更加具有立體感，進而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱斌.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值初探[J].好家長，2017 （74）：28-28.

[2]曾遠(yuǎn)志.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].新課程（下），2017 （3）：87-87.

[3]馮兆民.高中地理教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用淺探[J].高考，2017 （15）：86-86.

[4]張遠(yuǎn)明.計算機多媒體輔助地理教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用研究[J].南北橋，2017 （9）：195-195.