摘要：初二是中學(xué)物理的起始階段，學(xué)生一般受“物理難學(xué)”說法的影響，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學(xué)占多數(shù)。為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，起始階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué);入門課;導(dǎo)讀;實(shí)驗(yàn);多媒體

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求的傾向。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。學(xué)生只有真正對物理知識產(chǎn)生濃厚的渴求心理，對未來科學(xué)成果產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，才能克服學(xué)習(xí)中的各種困難，才能不知疲倦地探索知識。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我覺得可以從以下幾方面入手：

一、教好入門課，樹立教師形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激發(fā)。

八年級物理第一章“打開物理世界的大門”相當(dāng)于全書的序言，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開始，是對學(xué)生學(xué)習(xí)物理做引導(dǎo)，也可以說是入門課。“好的開頭等于成功的一半”，上好本章，就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理世界的大門。

1、“走進(jìn)神奇”中一幅幅彩圖所展現(xiàn)的情景大多數(shù)為學(xué)生所熟知，他們司空見慣不以為然，教師可用立體動(dòng)態(tài)的視頻來代替平面靜態(tài)的彩圖，給予學(xué)生感官上的刺激，并引導(dǎo)學(xué)生明白這些現(xiàn)象中包含著豐富的物理知識以及物理知識的應(yīng)用，要讓學(xué)生從平凡中看到神奇，從神奇的現(xiàn)象中認(rèn)識物理知識的重大作用以便達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴求物理知識的目的。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生廣談天下與物理知識有關(guān)的奇聞異事，教師談，學(xué)生談，活躍課堂氣氛，拉攏師生關(guān)系，培植師生感情，挖掘?qū)W生記憶深處的物理知識。

3、教師還可充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示物理知識在各個(gè)領(lǐng)域所取得的重大作用，讓學(xué)生感到學(xué)物理有趣，物理知識用處大，應(yīng)用廣泛。

二、用導(dǎo)讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀”?；诂F(xiàn)在學(xué)生的情況和素質(zhì)教育要求，教師可把導(dǎo)讀設(shè)計(jì)為課堂導(dǎo)讀和課后導(dǎo)讀。

1、課堂導(dǎo)讀

教師結(jié)合課本不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀問題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，從自學(xué)中歸納出物理概念、規(guī)律等，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感。例如：第六章第一節(jié)（知識一、力是什么），可設(shè)計(jì)如下表格對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀。幫助學(xué)生自己理解力的概念。

2、課后導(dǎo)讀

教師可把每節(jié)或每章的知識按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式或填空形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納。使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化。通過歸納，可以把學(xué)過的知識串成線，連成網(wǎng)、結(jié)成體，以便加深理解，使知識得到升華。例如：第七章第一節(jié)，可設(shè)計(jì)如下：

三、用有趣的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。而實(shí)驗(yàn)主要有教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理教學(xué)方式。做好教材上演示實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。例如：第八章第一節(jié)演示實(shí)驗(yàn)：壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。可設(shè)計(jì)如下問題，讓學(xué)生自學(xué)完成。

問題1：采用什么實(shí)驗(yàn)方法？

問題2：實(shí)驗(yàn)中要觀察什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)

好的隨堂實(shí)驗(yàn)不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)該操作簡單，現(xiàn)象直觀，并且能夠應(yīng)用身邊順手可得的物品進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理來源于生活，物理與生活緊密聯(lián)系。例如：（1）手按喉頭發(fā)聲覺得聲帶振動(dòng)，證實(shí)聲響是由振動(dòng)發(fā)生的（2）雙掌用力互搓發(fā)熱，證實(shí)摩擦生熱（3）用兩只雞蛋的重來估測物理課本的重（4）在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，而后用嘴對著瓶中吹氣，會(huì)收到聲調(diào)不同的聲響，從而能夠解釋聲調(diào)跟頻率的關(guān)系。

3、分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生親身去探究和體驗(yàn)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，通過實(shí)驗(yàn)不僅可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初二學(xué)生剛接觸物理實(shí)驗(yàn)，對于分組實(shí)驗(yàn)是一頭霧水，面對實(shí)驗(yàn)儀器不知道從何下手。因此在實(shí)驗(yàn)課上，教師首先應(yīng)講清儀器的使用方法，其次引導(dǎo)學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)要觀察的現(xiàn)象和要記錄的物理數(shù)據(jù)，再次實(shí)驗(yàn)過程要適當(dāng)引導(dǎo)，不使他們過多地碰壁。但也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而獲成功的喜悅，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)提高學(xué)生對物理的興趣。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生學(xué)好物理，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生樂于對物理的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹增貴《如何上好初中物理入門課》

[2]楊建華《“打開物理世界的大門”一章之教學(xué)見解》

作者簡介：林曉靜（1980.3）女，福建龍巖，龍巖學(xué)院附屬中學(xué)，中學(xué)一級教師，物理教育教學(xué)。