宋鑫

快樂體育不是簡單的“放羊式”教學，而是指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程中始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“勝利”快樂。如果說學習是以學生為主體，而體育課教學則是最充分最有說服力的。因此，快樂體育的教學，學生應是教學活動的主體，學習的主人，只有這樣才能增強其體質、鍛煉其個性、鍛煉其能力，體育課才是學生自由發(fā)展的空間。如何實施快樂體育呢？我想主要包括以下幾方面：

一、創(chuàng)設體育情景，提高學生興趣

興趣是最好的老師，學生的學習主要是根據(jù)興趣來決定的。他喜歡的課程他會樂于學習，他不喜歡的課程則缺少興趣，因而創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。體育教師要改變學生喜歡體育運動而不喜歡體育課的現(xiàn)狀，首要就要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設多種有趣、生動的教學情景，激發(fā)學生上體育課的興趣。首先，教學設計要有創(chuàng)意，要根據(jù)學生年齡特點，通過教師親切的語言，引導學生在情境中學習，做到以玩促學、以趣帶學，提高體育教學效率。這樣才能使學生掌握運動技能，提高身體素質，還能調動學生的主觀能動性。學生在寬松的教學環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到體育的樂趣，達到體育教育的目標。

如，開展一項簡單的快速跑練習，無妨將其情境設置成為“送情報”故事情節(jié)。借助競賽的形式把枯燥的訓練變?yōu)橛星槿さ挠螒??？蓪W生分為四組。每組排頭準備好一張寫有表演節(jié)目的紙條作為“情報”通過往返接力，將“情報”以接力捧的方式依次傳遞，最先完成送達“情報”任務的小組，有權按“情報”內容要求對最后完成傳達“情報”任務的小組指派節(jié)目。后完成傳達任務的小組，“情報”內容無效。通過這樣一種游戲競賽的形式，學生就在歡樂的氣氛中既學習了體育課的內容，又達到健身訓練目的。

二、把握教學過程，傳播快樂思想

快樂體育能夠發(fā)揮中學生的主體作用，激發(fā)中學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。這種寓教于樂的教學思想是教育的最高境界，也是成功教育的必由之路。

1、建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍。中學生思想觀念上不重視體育，認為體育課就只是按照自己的意愿去耍，為此，只有構建和諧的師生關系，充分調動中學生的積極性，才能把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。教師良好的情感能喚起學生的感情共鳴，才能建立起和諧的師生關系，從而更好的完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護中學生，建立和諧的師生關系，使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務，達到中學生喜歡上體育課的目的。

2、創(chuàng)新教學方法，提高中學生對體育課的興趣。中學生學習目標不明確，體育認知能力差，意志品質薄弱，甚至出現(xiàn)厭學、逃學的現(xiàn)象，在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合中學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動中學生內在的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和中學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使中學生樂學、好學，要特別注重體育游戲在課堂教學中的運用，設計一些適合中學生樂于參加的游戲，如：跳繩接力賽或將現(xiàn)行的球類教學內容改編為教學游戲進行教學，隨著教學改革的深入，游泳、棋類、跆拳道、體育舞蹈、大眾健美操等在中學體育課堂中廣泛開展，很受中學生的歡迎。

三、采取多樣教法，實施快樂教學

新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生自主權和自由度，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如，初一課，內容是身體基本活動和武術，將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯 等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想象中既學會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。

形成促進學生個性發(fā)展的教學組織形式，利用游戲和競賽，讓學生享受到成功的喜悅。要充分發(fā)揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創(chuàng)設的特定情境中，擔當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。練習形式多種多樣，做到“形散而神不散”。例如，“大魚網(wǎng)”的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地。創(chuàng)設了“大?！钡木跋?，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草，魚網(wǎng)，老師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情動作，會給學生帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，連一些平時不好動的學生都對我說：“我們再做一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養(yǎng)學生的主動性、自覺性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達到“我想學”“我要學”“我會學”“我愛學”。

快樂體育教學以發(fā)展學生個性，調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。對教師也提出了更高的要求：要求充分掌握教材內容，備好每一節(jié)課，要求教師有責任心，由于是快樂教學，要以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學生的安全;根據(jù)學生的年齡特點，教學中要做到張弛有度，收放自如，讓學生充分享受體育課的樂趣。