張乾　吳靖龍　武泉華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步，很多行業(yè)采用綜合評(píng)價(jià)體制，這種體制可以幫助企業(yè)判斷未來(lái)發(fā)展的走向目標(biāo)，

對(duì)企業(yè)的發(fā)展有很大好處。我國(guó)的教育對(duì)教師科研能力不重視，特別是對(duì)體育教師的科研能力不夠重視。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有很多原因，如自身沒(méi)有積極主觀能動(dòng)性，沒(méi)有科學(xué)完善的體育科研體制等，造成體育教師科研能力缺失。在綜合評(píng)價(jià)體制下，提升體育教師科研能力，應(yīng)從提高體育教師科研積極性、建立完善的科研機(jī)制、構(gòu)建科研平臺(tái)三方面著手。通過(guò)提升科研能力，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力和積極態(tài)度，使體育教師認(rèn)識(shí)到自身的科研能力與其他教師一樣，都是支撐教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體育教師;科研能力;評(píng)價(jià)機(jī)制

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）22-0270-02

綜合評(píng)價(jià)體制，其實(shí)就是指企業(yè)通過(guò)多方面的評(píng)價(jià)對(duì)企業(yè)的發(fā)展及方向進(jìn)行一個(gè)綜合分析，來(lái)判斷企業(yè)的走向和目標(biāo)，這對(duì)任何一個(gè)行業(yè)的發(fā)展都有很大好處。教育行業(yè)也不例外，學(xué)校采用綜合評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持發(fā)展性原則、全面性原則、多元性原則、可行性原則四種原則，來(lái)幫助教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，以達(dá)到提高教師科研能力的目的，重視對(duì)教師的培養(yǎng)。從職業(yè)道德、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、了解和尊重學(xué)生、交流與反思四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)教師自評(píng)、同事互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)五種評(píng)價(jià)方式，來(lái)了解教師的教學(xué)水平和教師科研能力[1]。

教師的教育科研能力是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)的各種教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)研究而進(jìn)行的整合的能力。但是由于如今社會(huì)各方面對(duì)教育的重視，使得教師的責(zé)任變得更為，壓力也隨之而來(lái)，沒(méi)有更多的精力去研究科研內(nèi)容，那么對(duì)科研的積極性也就不強(qiáng)烈。體育教師科研意識(shí)不強(qiáng)，科研積極性不夠高。

現(xiàn)在的體育教師過(guò)于年輕化，很多人沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道什么是科研，也不知道科研應(yīng)該怎么做，更不用說(shuō)提升自身的科研能力。他們還是保持一種傳統(tǒng)的把學(xué)生教好的觀念，認(rèn)為科研離自己很遠(yuǎn)，就算是感興趣，但是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不明白怎么進(jìn)行科研。這些都是因?yàn)轶w育教師的科研能力不強(qiáng)，對(duì)科研知識(shí)不夠了解，無(wú)法自如應(yīng)對(duì)學(xué)科問(wèn)題[2]。這就要求體育教師應(yīng)掌握自己學(xué)科知識(shí)，增加深厚的理論功底，對(duì)自己所研究的學(xué)科領(lǐng)域有著獨(dú)特

見解。

另外，很多教師科研行為具有短期性和隨意性，科研質(zhì)量不高。很多體育教師申請(qǐng)科研題目，研究科研成果都帶有明顯的功利性，很多體育教師做科研單純?yōu)榱嗽u(píng)職稱，在評(píng)職稱前才開始著手準(zhǔn)備，周期比較短，時(shí)間緊迫，科研成果質(zhì)量肯定不高，自身更是沒(méi)有科研能力的一說(shuō)。一些學(xué)校的科研環(huán)境和條件也并不完善，科研氛圍不濃厚，科研目的過(guò)于功利化。大部分學(xué)校科研教育程度不夠高，校內(nèi)圖書館的書籍很少有關(guān)于科研方面的。很多體育教師對(duì)學(xué)校圖書館的書籍不滿意，認(rèn)為科研圖書比較少，無(wú)法滿足他們的科研需要?？蒲泄芾聿块T對(duì)科研宣傳力度不夠完善，觀念過(guò)于陳舊。體育教師對(duì)科研沒(méi)有興趣，也沒(méi)有成就感，對(duì)科研產(chǎn)生了負(fù)面情緒。

一、提高體育教師科研積極性

提高科研積極性，可以從培養(yǎng)科研興趣開始?？蒲械闹匾獥l件就是興趣，體育教師參加相關(guān)的科研活動(dòng)，培養(yǎng)自身對(duì)科研的興趣。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)組織開展科研活動(dòng)，鼓勵(lì)體育教師主動(dòng)參與，并且可以成立一支高水平的科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)研，并提出一些針對(duì)性的改善意見。將自己研究出來(lái)的科研成果融入自身的知識(shí)體系中，在教學(xué)過(guò)程中使內(nèi)容更加豐富，思想更加活躍。另外，為了讓自身更了解什么是科研，明白做科研的目的是什么，提升科研能力有什么用，深入了解科研的目的和功能可以通過(guò)閱讀或者參加培訓(xùn)的方式向科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。只有真正了解了科研對(duì)體育教師發(fā)展和技術(shù)水平有積極作用，才能強(qiáng)化體育教師科研意識(shí)，在科研過(guò)程中能夠集中注意力，產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)[3]。這種狀態(tài)對(duì)體育教師的科研能力提升有積極作用，并且能夠提升對(duì)科研成果的質(zhì)量和效果。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與體育教師的科研能力水平息息相關(guān)，將科研與教學(xué)聯(lián)系在一起，對(duì)科研內(nèi)容進(jìn)行研究，解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和教育思想。

加強(qiáng)多方面學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)科研興趣。目前的科研趨勢(shì)是綜合性分析研究，僅僅是本學(xué)科科研是不夠的，需要進(jìn)行多方面學(xué)習(xí)，提高自身能力，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整理信息的能力和創(chuàng)造能力等，并付出實(shí)際行動(dòng)。體育教師不僅要對(duì)體育理論知識(shí)了解透徹，還要對(duì)體育相關(guān)的項(xiàng)目技術(shù)等熟練掌握，并且還要有敏銳的觀察能力，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。所以體育教師想要做好科研，需要時(shí)刻準(zhǔn)備著，興趣要廣泛，除了加深本學(xué)科的知識(shí)外，還要多多學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。

二、建立完善的科研機(jī)制

為了提高體育教師的科研能力，建立完善的科研機(jī)制可以有效激發(fā)體育教師的科研意識(shí)，促使體育教師能夠在科研活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用，提高體育教師的內(nèi)在水平，讓體育教師可以學(xué)到更多的知識(shí)理論并傳遞給學(xué)生，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。體育教師的積極性和主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。體育教師每天需要面對(duì)大量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，往往只能完成其中一項(xiàng)，沒(méi)有大量的精力和時(shí)間去完成全部任務(wù)。甚至有可能科研研究沒(méi)有結(jié)果，教學(xué)任務(wù)又沒(méi)完成。建立完善的科研管理制度，對(duì)體育教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的安排，體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提前備課，保證體育教師完成基本的工作內(nèi)容之后，還有更多的時(shí)間進(jìn)行科研，將教學(xué)與科研融合起來(lái)，這樣就實(shí)現(xiàn)了體育教師的多元化制度。

體育教師科研能力的提升需要學(xué)校在政策和制度上不斷完善。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，提高體育教師開展科研工作的扶持力度，為廣大體育教師提供更為完善的科研條件。同時(shí)開展多元化培訓(xùn)，提升體育教師的科研能力。隨著知識(shí)的不斷積累，體育教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)[4]。在學(xué)校的有力保證下，體育教師可以積極參加教育部或?qū)W校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，提升自我。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科研管理制度的完善和調(diào)整，根據(jù)學(xué)校和體育教師的真實(shí)情況，提高宣傳力度，探索科研新政策，不限制體育教師主動(dòng)進(jìn)行科研課題申報(bào)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高科研能力。

很多體育教師對(duì)科研成果并不重視，為了追趕科研數(shù)量達(dá)到學(xué)校的要求，甚至?xí)x擇花錢獲得科研成果，既浪費(fèi)金錢又無(wú)法保證科研質(zhì)量和科研成果帶來(lái)的實(shí)際意義。所以，在考核制度方面，不應(yīng)單純以職場(chǎng)晉升為主要目的，而是要科研實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。為了更好地提升科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，需要制定標(biāo)準(zhǔn)，在保證科研成果質(zhì)量的前提，每年必須完成一定數(shù)量科研成果。這樣對(duì)提升體育教師科研能力有很大幫助。

建立科研考核制度，實(shí)施科學(xué)管理手段。首先，安排體育教師進(jìn)行科研工作內(nèi)容，相關(guān)部門根據(jù)規(guī)定每個(gè)月對(duì)體育教師的詳細(xì)的科研計(jì)劃進(jìn)行驗(yàn)收，如果科研任務(wù)沒(méi)有完成，驗(yàn)收出新問(wèn)題，需要根據(jù)情況進(jìn)行解釋，找出原因并進(jìn)行改善。其次，體育教師每年進(jìn)行一次科研總結(jié)，總結(jié)科研任務(wù)是否順利完成，對(duì)之后的發(fā)展有沒(méi)有保障措施，科研質(zhì)量和效果是否過(guò)關(guān)。自己的教育工作和實(shí)際情況是否聯(lián)系在一起，科研計(jì)劃是否合理，研究出的科研成果對(duì)外界是否有一定影響。體育教師應(yīng)當(dāng)重視科研任務(wù)，應(yīng)主動(dòng)利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的科研內(nèi)容和成果傳播出去，使更多專業(yè)人士看到，得到更多的科研專家的評(píng)價(jià)。之后體育教師可以根據(jù)這些專家評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，整理出問(wèn)題，作出相應(yīng)的改善。這些都是體育教師的工作內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)給予幫助，只有嚴(yán)格管理體育教師科研，才有可能避免科研流于形式，才能夠培養(yǎng)出真正意義上的具有較強(qiáng)科研能力的體育教師，可以使體育教師在引領(lǐng)體育教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

三、構(gòu)建科研平臺(tái)

目前，社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅速，是信息時(shí)代主要依靠的傳播力量，大量的信息讓人擁有更多的學(xué)習(xí)資源。在教育科研工作展開的過(guò)程中，利用目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行更好的教學(xué)信息傳遞，使科研內(nèi)容更真實(shí)，科研成果質(zhì)量更好。學(xué)校體育教師可以依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的科研材料和政策，為學(xué)校的其他老師參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議提供有利的幫助，研究新的科研資料和科研方法可以幫助體育教師在教學(xué)過(guò)程中獲得良好的成績(jī)。學(xué)校提供主動(dòng)提供體育教師科研平臺(tái)，鼓勵(lì)體育教師把科研成果融入日常管理中。加大科研推廣力度，重點(diǎn)關(guān)注科研成果的質(zhì)量，對(duì)科研政策進(jìn)行改善。

體育教師應(yīng)在科研平臺(tái)上進(jìn)行廣泛閱讀，通過(guò)科研平臺(tái)擴(kuò)展體育教師的知識(shí)容量，積累素材，為科研項(xiàng)目提供條件。結(jié)合自身體育教學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)來(lái)閱讀，閱讀材料應(yīng)融合理論層面和實(shí)踐層面，如果只了解理論層面知識(shí)，不了解實(shí)踐層面的實(shí)踐性知識(shí)，科研研究顯得空洞，只有將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，才能使科研文章內(nèi)容豐富，益于發(fā)表交流，使研究項(xiàng)目具有適用性。體育教師閱讀教育理論經(jīng)典，探究教育原理，將知識(shí)傳授給學(xué)生。并且體育教師閱讀大量資料能夠緊跟時(shí)代潮流，憑借知識(shí)策略進(jìn)行科研實(shí)踐。閱讀過(guò)程中最好做好閱讀筆記和記錄，也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成電子化材料，在需要使用某些知識(shí)的時(shí)候，可以直接從網(wǎng)絡(luò)上提取。電子材料也更容易與他人分享和得到別人的指導(dǎo)、評(píng)論，能夠有效地促進(jìn)科研能力的提高。

在科研平臺(tái)上發(fā)表文章，是交流的正常手段，很多體育教師試圖向各類期刊提供科研成果，通過(guò)發(fā)表達(dá)到交流和提高科研素質(zhì)的目的，但有的體育教師發(fā)表文章很難，很多時(shí)候都投稿失敗。投稿除了保證文章本身的質(zhì)量，還要講究投稿技巧。首先可以利用科研平臺(tái)了解刊物內(nèi)容，確定想要投稿的刊物是理論性刊物，還是實(shí)踐性刊物，以及對(duì)內(nèi)容格式的要求，抓住重點(diǎn)，再進(jìn)行撰寫和投稿發(fā)表的幾率自然就提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，綜合評(píng)價(jià)體制下體育教師的科研能力需要很大的提升。體育教師自身應(yīng)和學(xué)校共同努力，改善當(dāng)前體育教師科研能力的現(xiàn)狀，通過(guò)提高體育教師科研積極性、建立完善的科研機(jī)制和構(gòu)建科研平臺(tái)三種途徑，提升體育教師科研能力，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教師的綜合能力，促進(jìn)體育教育發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展。

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◎編輯 張 慧