柏艷超
兒童發(fā)展心理學(xué)告訴我們,孩子心理發(fā)展?fàn)顩r很大程度上取決于親子關(guān)系,取決于父母和孩子之間的互動(dòng)模式。不同的親子關(guān)系類型,不同的親子互動(dòng)模式,會(huì)直接影響孩子的個(gè)性心理特征。心理輔導(dǎo)實(shí)踐又發(fā)現(xiàn),孩子的心理發(fā)展出現(xiàn)偏差,往往是親子關(guān)系出現(xiàn)偏差的反映,往往是親子互動(dòng)模式出現(xiàn)偏差的結(jié)果??梢赃@樣說(shuō),一個(gè)問(wèn)題孩子背后往往有個(gè)問(wèn)題家庭,或者說(shuō),孩子出現(xiàn)問(wèn)題的背后,往往是親子關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題,即出現(xiàn)了親情心理障礙。
研究和實(shí)踐一再證實(shí),不良的親子關(guān)系,不利于孩子的心理健康發(fā)展,會(huì)讓孩子養(yǎng)成不良的個(gè)性,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。
親情關(guān)系,是家庭親子之間的事,老師能有所作為嗎?
事實(shí)給出了肯定答案。從教育實(shí)踐中看到,很多老師正是通過(guò)自己的工作,幫助不少家庭理順親情關(guān)系,使學(xué)生不再厭學(xué),順利完成了學(xué)業(yè)。
在一個(gè)親子關(guān)系出現(xiàn)障礙的案例中,孩子的班主任在暑假特意登門拜訪,與孩子的父母就親子關(guān)系以及孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題做了詳盡交流,取得了不錯(cuò)的效果。這位班主任的家訪促進(jìn)了親子關(guān)系的調(diào)整,也讓學(xué)生的改變更加顯著。
總之,介入家庭教育,促進(jìn)親子關(guān)系改善,幫助化解親子心理障礙,班主任可以也應(yīng)該有所作為。
小輝是上個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)校來(lái)到我班的。他是個(gè)活潑開朗的男孩,上課積極舉手發(fā)言,每次遇到老師時(shí),他總是用清脆的聲音向老師問(wèn)好,身子挺得直直的,深得大家的喜愛。一個(gè)星期后,小輝就適應(yīng)了新學(xué)校的生活。
但這學(xué)期才過(guò)去半個(gè)月,小輝就來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎:上課不愛聽講,還總是打斷老師講課,和同學(xué)發(fā)生沖突……我批評(píng)教育若干次都效果不佳,一時(shí)不知道怎么辦才好。
一定有什么難以言說(shuō)的痛苦糾纏著這個(gè)孩子,讓他難以走出來(lái)。
班會(huì)課前的一個(gè)中午,我以幫忙拿材料為由讓他來(lái)到心理咨詢室。他進(jìn)來(lái)后,好奇地看這看那。見狀,我趕緊跟他說(shuō):“里面還有很多好玩的東西,要不要來(lái)看看?”他笑了笑,進(jìn)了沙盤室,在沙具柜那看了好幾分鐘。我說(shuō):“小輝,你想不想玩沙盤游戲?”他一口答應(yīng)。我給他簡(jiǎn)單介紹了游戲規(guī)則,小輝聽了立馬開始制作沙盤。我就在旁邊等著,以眼神給他支持。
10分鐘后,他的沙盤擺好了。沙盤擺好之后,我和他聊了起來(lái),才得知他媽媽剛生了一個(gè)小妹妹。小妹妹的到來(lái),給他的生活帶來(lái)了很大變化,父母經(jīng)常給妹妹買好吃的好玩的,所有的東西他都得分一半給妹妹,這讓他感到自己被忽略了。但他知道自己是哥哥,應(yīng)該這么做。他突然說(shuō):“爸爸媽媽不愛我了。”說(shuō)的時(shí)候眼里含著淚花。我追問(wèn):“真的是這樣的嗎?”在我多次追問(wèn)下,他不吭聲。我接著說(shuō):“孩子,生活中爸爸媽媽有沒(méi)有很關(guān)心你的時(shí)候?”他想了想,說(shuō):“有?!痹谖业囊龑?dǎo)下,他回憶起很多爸爸媽媽關(guān)心他愛他的事情。
看他的情緒越來(lái)越放松,說(shuō)話的聲音也越來(lái)越堅(jiān)定,我很開心。接著,我引導(dǎo)他做了個(gè)角色扮演游戲。我扮演他的爸爸媽媽,讓他看著我的眼睛問(wèn):“你們愛我嗎?”我堅(jiān)定地回答:“爸爸媽媽愛你,很愛很愛你!”幾次游戲后,我看到他眼里滿含淚水。我問(wèn)他:“現(xiàn)在感覺怎么樣?”他說(shuō):“我能感覺到其實(shí)爸爸媽媽很愛我!”看到他的變化,我知道這次的心理輔導(dǎo)有效果了。
隨后,我給他看了我一家四口的合影,給他講起了我們家大孩和弟弟的故事。我告訴小輝,妹妹不會(huì)成為他的負(fù)擔(dān)和累贅,反而會(huì)成為他最可靠的助手和后盾。接著,我還講了今年我母親生病住院的經(jīng)過(guò)。我們姐弟一起照顧母親、一起安慰父親,雖然也有分歧和爭(zhēng)吵,但我們共同面對(duì)生活中的困難。我用自己的親身經(jīng)歷告訴小輝,有個(gè)兄弟姐妹是多么幸福的事。
隨后,我跟他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。小輝的父母對(duì)他的問(wèn)題一時(shí)也束手無(wú)策。在家委會(huì)的集思廣益下,小輝的父母決定每天專門抽出時(shí)間陪小輝,讓他感受到,盡管有了妹妹,但媽媽和其他家人一樣愛他;讓小輝親身參與養(yǎng)育妹妹的過(guò)程,理解哥哥是個(gè)多么神圣的稱謂,逐步建立起作為哥哥的責(zé)任感;當(dāng)小輝有進(jìn)步的時(shí)候,媽媽也會(huì)當(dāng)著妹妹的面夸獎(jiǎng)他。
通過(guò)沙盤游戲,小輝的心結(jié)與情緒慢慢得到釋放、轉(zhuǎn)化,再通過(guò)家校合作引導(dǎo),他情緒穩(wěn)定了許多,不再眉頭緊鎖、悶悶不樂(lè)了。如今他上課又能認(rèn)真聽講,也不和同學(xué)爭(zhēng)吵了,校園里又響起了他那清脆的問(wèn)候聲。
(作者單位:湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心學(xué)校)研究和實(shí)踐一再證實(shí),不良的親子關(guān)系,不利于孩子的心理健康發(fā)展,會(huì)讓孩子養(yǎng)成不良的個(gè)性,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。