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        “雙高計劃”引領(lǐng)下金融服務專業(yè)群課程建設(shè)探討

        2019-11-16 11:02:46施穎
        今日財富 2019年30期
        關(guān)鍵詞:教學資源金融能力

        施穎

        職業(yè)教育已經(jīng)走過了由規(guī)模到內(nèi)涵發(fā)展的20多年發(fā)展歷程,若要保持可持續(xù)發(fā)展勢頭,更好地服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,專業(yè)和專業(yè)群是關(guān)鍵。現(xiàn)代金融服務業(yè)作為一個極具活力和潛力的產(chǎn)業(yè),在國民經(jīng)濟體系中的地位越來越重要。經(jīng)過產(chǎn)業(yè)集中和創(chuàng)新效應,現(xiàn)代金融服務業(yè)成為提高經(jīng)濟競爭力的主要力量,發(fā)展高質(zhì)量的金融產(chǎn)業(yè)群成為經(jīng)濟增長的人才培養(yǎng)主渠道。

        2019年3月29日,教育部、財政部聯(lián)合出臺了《關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》,文件指出,要努力建設(shè)一批能夠引領(lǐng)改革、有中國特色、達到世界水平的高等職業(yè)學校和重點專業(yè)群,實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃(以下簡稱雙高計劃)。職業(yè)教育改革與創(chuàng)新過程中,課程建設(shè)是其中的核心元素,身為高職學院的現(xiàn)代金融服務專業(yè)的一線教師,我們要在“雙高計劃”背景下做些什么呢?現(xiàn)代金融服務專業(yè)群包括金融、理財、會計、財務管理等專業(yè),通過專業(yè)群的建設(shè),可以提升教師的專業(yè)教育教學水平,逐步實現(xiàn)教學資源的共建與共享,進一步培育金融服務專業(yè)群人才的社會服務能力和社會競爭力。

        一、設(shè)計“專業(yè)通用能力—專業(yè)核心能力—專業(yè)拓展能力”遞進式專業(yè)課程體系

        通過對地區(qū)差異、行業(yè)特色、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的調(diào)研,將現(xiàn)代金融服務專業(yè)群的職業(yè)崗位確定為:銀行綜合柜員、金融客戶經(jīng)理、證券公司前臺、保險公司營銷經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)金融理財經(jīng)理、投資理財咨詢專員等,針對這些崗位設(shè)置專業(yè)課程群,整合課程內(nèi)容,動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建與金融服務企業(yè)一線崗位緊密結(jié)合的“專業(yè)通用能力—專業(yè)核心能力—專業(yè)拓展能力”三層遞進式專業(yè)課程體系。

        (一)專業(yè)通用能力課程

        專業(yè)通用能力課程主要培養(yǎng)金融服務專業(yè)群學生的職業(yè)通用能力,現(xiàn)代企業(yè)所需的金融人才要求具備較強的綜合能力,必須能夠解決工作中所遇到的有關(guān)金融、管理、經(jīng)濟、保險、銀行、證券、信息、外語甚至法律政策等各方面的問題,所以專業(yè)通用能力課程包括《管理學基礎(chǔ)》、《會計基礎(chǔ)》、《計算機基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》、《金融市場學》、《財經(jīng)法規(guī)》等多門課程,主要培養(yǎng)學生的金融服務于管理方面的基礎(chǔ)知識以及基本的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),為后續(xù)的專業(yè)核心能力課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

        (二)專業(yè)核心能力課程

        現(xiàn)代金融服務專業(yè)的核心專業(yè)知識主要有金融業(yè)務中所必備的金融投資、營銷策劃等。熟悉辦公軟件基本操作,能熟練使用電子表格軟件進行數(shù)據(jù)處理;具備金融產(chǎn)品的市場營銷能力;和客戶對接的能力, 熟悉營銷、信貸、風控、財務報表的分析及風險管理的流程等。針對這樣的職業(yè)需求,專業(yè)核心能力課程包括:《金融企業(yè)會計》、《財務管理》、《個人理財》、《投資銀行實務》、《商業(yè)銀行柜臺綜合業(yè)務》等,培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)核心能力與素養(yǎng)。

        (三)專業(yè)拓展能力課程

        現(xiàn)代金融服務專業(yè)的學生還應具備良好的分析和解決實際問題的基本能力,如:現(xiàn)代金融服務及管理中的協(xié)調(diào)溝通能力、分析應變能力等。設(shè)計《互聯(lián)網(wǎng)金融》、《金融產(chǎn)品營銷》、《審計信息化》等拓展課程以鞏固和強化學生的專業(yè)知識及職業(yè)技能。基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀,增加微信銀行、手機銀行知識,以及P2P借貸、財富眾籌等前沿知識,培養(yǎng)學生的知識遷移能力、崗位提升能力以及跨崗位就業(yè)能力。

        二、建立系統(tǒng)、共享、有效的信息化專業(yè)群教學資源庫

        基于云計算技術(shù)的先進數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺,以智慧職教課程建設(shè)平臺為引領(lǐng),現(xiàn)代教育信息技術(shù)為手段,專業(yè)課程教學資源庫建設(shè)為核心,崗位實習實訓資源庫、職業(yè)技能資格考試培訓資源庫等建設(shè)為輔,系統(tǒng)、完整、共享、有效地建立優(yōu)質(zhì)的金融服務業(yè)高職信息化教學資源庫。

        系統(tǒng)。根據(jù)專業(yè)教學標準和崗位標準,建設(shè)信息化資源庫系統(tǒng)包括金融相關(guān)專業(yè)課程、實習實訓、題庫、案例等在內(nèi)的各模塊教學資源庫,正確處理大系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)各個子模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、層次關(guān)系、進度關(guān)系,使信息化教學資源系統(tǒng)能被高效利用。

        完整?,F(xiàn)代金融服務專業(yè)群教學資源庫建設(shè)內(nèi)容橫向包括專業(yè)群基礎(chǔ)課程、共享平臺課程、專業(yè)方向核心課程、拓展課程,其中包括20多門專業(yè)課程及相應的實習實訓、5個專業(yè)7個職業(yè)資格證(銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格、保險從業(yè)資格、助理會計師、助理經(jīng)濟師、助理理財規(guī)劃師)考試培訓,縱向包括各種講義、課件、題庫、視頻、學習空間等,是一個集教學資源、課程建設(shè)、交流互動于一體的完整體系。

        共享。建立專業(yè)群數(shù)字化學習空間、建設(shè)在線開放課程、資源共享課程和視頻開放課程等信息化教學資源,實現(xiàn)信息化教學資源在專業(yè)群內(nèi)的廣泛共享。

        有效。充分考慮教學資源的實用性、適應性和長效性,強化信息化教學資源應用,建立健全一線教師應用信息化教學資源進行教學的激勵機制,提高信息化教學資源建設(shè)中的人員素質(zhì),加強教學資源建設(shè)和服務管理,做到可持續(xù)發(fā)展。

        三、信息革命,打造O2O的教材體系與新型課堂

        以“育訓結(jié)合、德技并修、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為理念,以1+X證書制度改革為契機,以高水平建設(shè)現(xiàn)代金融服務業(yè)復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式為目標,以數(shù)字化、信息化技術(shù)為手段,以互聯(lián)網(wǎng)為載體,以服務一帶一路、教育和培訓為落腳點,校企合作共建企業(yè)員工和在校學生使用的“互聯(lián)網(wǎng)+”新型立體化、育訓融合O2O教材。

        (一)推動課程思政教學改革,融入職業(yè)工匠理想與道德教育

        充分利用課前三分鐘,推動課程思政教學改革,傳遞正確的價值觀,從而實現(xiàn)育人細無聲的目標。專業(yè)群教師充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政內(nèi)容,用國際、國內(nèi)、省內(nèi)及身邊正在發(fā)生的典型事例,開展課程思政教學設(shè)計。課程融入雷鋒式職業(yè)人、職業(yè)工匠職業(yè)理想與職業(yè)道德教育,采用視頻、圖片、動畫等方式進行教學,結(jié)合課程知識有針對性地對學生進行政治思想、道德法律、職業(yè)素養(yǎng)、健康教育、規(guī)矩意識、質(zhì)量意識、安全意識、工匠精神等方面的引導。在知識傳授的過程中實現(xiàn)價值引領(lǐng),把思想引導和價值觀塑造融入每門專業(yè)課程之中,確保各類課程與思想政治理論課同向同行。

        (二)開啟5G網(wǎng)絡(luò)+VR云化教育新篇章,實現(xiàn)開放式MOOC互動教學

        利用信息技術(shù)實行課堂革命,借助VR技術(shù)輔助教育的知識傳授,建設(shè)VR智慧教室,提高知識的傳遞和獲取效率,提升認知和理解的效果。5G時代的VR教室將以云VR+便攜終端為基礎(chǔ),實現(xiàn)工作場景與教學場景的合二為一:一是創(chuàng)造出許多以往難以實現(xiàn)的場景教學,比如本專業(yè)群中相關(guān)課程內(nèi)容(如銀行柜臺業(yè)務等)場景的模擬演習;二是模擬仿真一些高成本、高風險的教學實踐與培訓案例,比如跨國金融投資分析這些明顯具有天然VR屬性的課程內(nèi)容等,依托飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),迎接5G網(wǎng)絡(luò)時代的到來。依托中國MOOC、愛課程網(wǎng)、智慧職教上的相關(guān)教學資源,探索金融服務專業(yè)群部分課程(如:跨境投資理財實務、互聯(lián)網(wǎng)金融等)的雙語教學模式。建立新型人工智能課堂,利用大數(shù)據(jù)抓取學習者課前課后學習數(shù)據(jù),進行有針對性的學情分析及個性化教學方案設(shè)計,以無限鏈接、不斷補充的方式將學習知識點中的學習重點和難點架構(gòu)成立體結(jié)構(gòu),從而將學習主動權(quán)還給學習者,提升教與學的自由度、靈活性、創(chuàng)造性和個性化。(作者單位:長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院)

        基金項目:湖南省教育科學十三五規(guī)劃2019年度課題《雙高計劃引領(lǐng)下高職現(xiàn)代金融服務專業(yè)群建設(shè)路徑研究》(課題編號:XJK19CZY078)階段性成果。

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