桂賢娣

在多年的教育工作中，我對(duì)青年教師說(shuō)得最多的一句話是：學(xué)校德育如果不與生活相關(guān)聯(lián)，就是偽德育。

記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多小朋友的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好。怎么讓孩子自然而然養(yǎng)成好習(xí)慣呢？我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。

有一次，我看到大部分小朋友上完廁所不會(huì)洗手、不會(huì)用水后，馬上想到了辦法。

課間10分鐘，我在教室前問(wèn)孩子們：“誰(shuí)要拉尿尿？站在我的左手邊;誰(shuí)要拉臭臭？站在我的右手邊?！钡群⒆觽冋竞煤?，我就把他們領(lǐng)到廁所，而我在洗手池邊等著。等他們從廁所出來(lái)以后，我說(shuō)：“來(lái)，大家看著桂老師洗手?！?/p>

我把水龍頭打開(kāi)，擰到最大，然后一邊唱歌一邊洗：“洗呀洗呀洗呀洗，洗呀洗呀洗呀洗……”孩子們一邊看一邊笑。

洗完手，我關(guān)掉水龍頭，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)孩子們：“你們看，桂老師的手洗得好嗎？”

孩子們都搖頭。我接著問(wèn)：“為什么呢？老師不是把手洗干凈了嗎？”

一個(gè)孩子舉手說(shuō)：“桂老師，您把水龍頭擰得那么大，水都浪費(fèi)了！您看您的袖子濕了，上衣前面濕了，褲子膝蓋以上也全濕了……后面還有3節(jié)課，您穿著濕衣服怎么上課啊？那不是很不舒服嗎？”

我說(shuō)：“是呀，那我應(yīng)該怎么洗手才對(duì)呢？”

“應(yīng)該這樣洗，水龍頭擰小一點(diǎn)！”有個(gè)孩子上前給我示范。

“還有誰(shuí)要給桂老師提建議？”

“桂老師，您剛才只洗了手的正面，還有指夾縫、手指頭和背面您都沒(méi)有洗呢！”

“應(yīng)該怎么洗，你們能不能教我？”

“我的媽媽是醫(yī)生?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)，“桂老師，我媽媽是這樣教我洗手的?！彼锨皝?lái)教我。

孩子們說(shuō)了很多洗手的方法，我說(shuō)：“聽(tīng)了你們的話，我想再洗一遍手，你們看看是不是正確的。”“好！”孩子們又笑了。

我把水龍頭擰到大概二分之一的位置，水小了很多，然后，我把手放在水流的正下面，一邊唱歌一邊洗手。

我把指夾縫、手指頭、手心、手背全部洗干凈才停下。同學(xué)們都說(shuō)：“桂老師，你的手洗得太好了！”我趁機(jī)告訴孩子們，洗手要持續(xù)一分鐘以上，剛好可以唱完兩遍《生日快樂(lè)》，我們的手才能洗得干干凈凈，衣服也不會(huì)被水弄濕。

演示完后，我讓孩子們洗手。孩子們按照我的方法，站在水池邊一字排開(kāi)，把水龍頭擰得小一些，唱著《生日快樂(lè)》，唱了兩遍后，手洗得干干凈凈。

就這樣，我每天帶著孩子們洗手，大約兩周后，全班孩子的洗手習(xí)慣、節(jié)約用水習(xí)慣都培養(yǎng)得非常不錯(cuò)。

校長(zhǎng)在大會(huì)上表?yè)P(yáng)我：“桂老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育真的是與生活息息相關(guān)?！钡玫叫ｉL(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，我干得越來(lái)越有勁兒。

中國(guó)著名教育家楊賢江說(shuō)：“自有人生，便有教育。因?yàn)樽杂腥松阌袑?shí)際生活的需要?！比说慕逃嵌喾矫娴模掠c人們的生活密不可分，德育源于生活，源于生活的需要。

如果我們的德育脫離孩子的生活實(shí)際，凌駕于孩子生活之上，或游離于孩子生活之外，那就是說(shuō)教德育，起不到任何實(shí)質(zhì)性作用。這種不接地氣的德育，如空中樓閣，既不受學(xué)生歡迎，也不被學(xué)生接納。這就是我再三強(qiáng)調(diào)德育一定要與學(xué)生的生活息息相關(guān)的原因。

（作者單位：湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)）