徐小玲

摘? 要：社會的發(fā)展離不開青年一代的支撐。隨著社會競爭的加劇，社會對青年一代也提出了更高的要求，這種人才不僅需要具備專業(yè)知識與相關(guān)技能，更基本的則是健康的身體。隨著對身體健康的重視，全民運動已經(jīng)成為社會風(fēng)潮，但是對如何評價學(xué)生鍛煉效果與運動結(jié)果尚缺乏科學(xué)的評價體系。本文從體適能概念出發(fā)，主要闡述了學(xué)生健康體適能自測評價體系的構(gòu)建途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生? 健康體適能? 自測評價體系

中圖分類號：G806 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0036-02

體適能這一概念自提出以來，一直是相關(guān)學(xué)者研究的熱點，并且在學(xué)校中的運用已經(jīng)越來越廣。體適能就如同一艘船上的舵，指引著學(xué)生朝向更加科學(xué)合理的方向進行鍛煉。因此，加強對體適能的研究，定期對自我的體適能狀況進行評估是很有必要的。伴隨著社會經(jīng)濟、文化、政治的發(fā)展，我國已經(jīng)有了專業(yè)人員對健康體適能狀況進行評估，但是，我國經(jīng)濟發(fā)展存在著不均衡的現(xiàn)象，在一些偏遠地區(qū)，缺乏專業(yè)評價團隊，而且，對學(xué)生健康體適能做出評價對老師的要求也較高，老師不僅需要具備相關(guān)知識，還需要老師付出時間，受老師的精力、時間限制較大。因此，構(gòu)建體適能自測評價體系就成為值得研究的一項課題。

1? 體適能概述

體適能（Fitness）是從體育學(xué)角度評價健康的一個綜合指標，既指身體各個部位執(zhí)行大腦指令的能力，又是指個體適應(yīng)外界環(huán)境的能力。因此，體適能是眾多參數(shù)的綜合，是一個綜合性的指標，既包括與健康相關(guān)的（Health-related）與技能相關(guān)的（Skill-related）以及與代謝相關(guān)的（Metabolic-related）多個體適能參數(shù)，它直接與整體生活質(zhì)量相關(guān)。

2? 學(xué)生健康體適能自測評價體系構(gòu)建的必要性

青少年是我們民族振興的堅強力量。在以往社會生產(chǎn)力水平低下的情況下，教師只注重講授知識，忽視了體育教育，在如今全民運動成為熱潮的時代背景下，學(xué)生的體質(zhì)逐漸成為社會關(guān)注的焦點，在運動的同時增加運動的有效性則是應(yīng)當重視的另一個問題。

2.1 積極迎接未來挑戰(zhàn)

對于大多數(shù)的大學(xué)生而言，大學(xué)階段是其受教育的最后一個階段，之后將走向職場。若學(xué)生缺乏健康的身心素質(zhì)，在面對高壓環(huán)境時，不僅身體狀態(tài)不佳，還會將不良情緒帶入工作中，不利于學(xué)生自我發(fā)展，也不利于和諧社會的構(gòu)建。在競爭日趨激烈的21世紀，高素質(zhì)的人才除需要具備扎實的基礎(chǔ)知識，還必須有良好的心態(tài)，才能以正確的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。通過體適能自測，可以及時檢測個體進行體適能活動時的進度及效果，激勵學(xué)生參與體適能活動，并將測試結(jié)果轉(zhuǎn)化為數(shù)量結(jié)果，作為指引學(xué)生鍛煉方向的指標。

2.2 體適能是身心健康的必要生理基礎(chǔ)

體適能是學(xué)生身心健康的必要生理基礎(chǔ)，體適能的各項指標達到標準可以增強機體免疫機能，降低疾病發(fā)生率，使學(xué)生積極地享受生活和感受生命，有利于保持心理健康，促成良性的健康循環(huán)。構(gòu)建科學(xué)的健康體適能自測評價體系引導(dǎo)學(xué)生塑造強壯的體格與健康的心理的重要性不言而喻。一個健康人的體適能三方面的參數(shù)至少達到適當水平，才能使機體擁有一定的與健康、技能以及與代謝相關(guān)的體適能。

3? 學(xué)生健康體適能自測指標系統(tǒng)的構(gòu)建途徑

3.1 引導(dǎo)學(xué)生對體適能的重視

高校作為人才培養(yǎng)的重要平臺和基本載體，為社會發(fā)展輸送了數(shù)以億計的優(yōu)秀人才，為我國建設(shè)成為社會主義強國奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。本科教育應(yīng)當堅持職業(yè)為本的思想與市場需求接軌，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、較強的實踐能力、綜合素質(zhì)高等多個方面表現(xiàn)都出色的學(xué)生。在如上眾多方面，對學(xué)生健康體適能的重視是社會發(fā)展的必然要求。經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，體適能在高校體育專業(yè)應(yīng)用較廣，但是在高校非體育專業(yè)相關(guān)學(xué)生的應(yīng)用和教學(xué)相對而言還比較薄弱，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，教學(xué)改革非一日之功，學(xué)生健康體適能自測評價系統(tǒng)的構(gòu)建與全面推廣還需要老師以及學(xué)生提高對體適能這一指標的重視，正確的觀念是正確的行動的先決條件，從小學(xué)到高中，不論是老師還是學(xué)生，都對學(xué)生的成績給予了足夠的重視，而對健康教育則認為或有或無。這種觀念嚴重阻礙了學(xué)生健康體適能自測評價系統(tǒng)的構(gòu)建，只有當師生對體適能自測指標系統(tǒng)予以足夠的重視，才能對這一系統(tǒng)的構(gòu)建與推廣清除障礙，更好培養(yǎng)新時代人才，促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

3.2 自測指標的篩選

當為學(xué)生健康體適能自測評價體系的構(gòu)建排除思想障礙后，面臨的下一個工作就是篩選自測指標。自測指標的篩選應(yīng)當始終堅持可操作性原則，最好可以用數(shù)據(jù)、相關(guān)指標來體現(xiàn)，這樣方便學(xué)生將自測結(jié)果與一定的標準值進行對比，從而指明努力的方向，同時這些指標應(yīng)當充分反映學(xué)生健康體適能的狀況，以上所述的三個方面都應(yīng)當涉及。在篩選自測指標時，應(yīng)當意識到自測指標是一個完整的系統(tǒng)，不同的體適能指標之間既相互聯(lián)系、又相互區(qū)別。有些人體適能發(fā)展會表現(xiàn)出不平衡性，如力量特別大的人并不一定擁有特別優(yōu)秀的心血管機能，同樣，協(xié)調(diào)性極佳的人可能沒有很好的柔韌度。在構(gòu)建自測指標系統(tǒng)時，要有全局意識，不可偏廢，過分強調(diào)某一方面，實際上是鼓勵次優(yōu)化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 自測指標的組成

3.3.1 身體形態(tài)指標

身體形態(tài)指標是自測指標的基礎(chǔ)內(nèi)容也是必不可少的一部分。對于身體形態(tài)的自測指標選擇，應(yīng)當涉及身高、體重、腰圍、臀圍等。身高和體重的比例應(yīng)當維持在一定范圍，過低或過高都是身體不健康的表現(xiàn)。這些指標的測量比較容易，在沒有專業(yè)測量儀器的情況下，學(xué)生也可以輕松地完成自測。對于身高、腰圍、臀圍的測量，可以依靠墻壁站直，用直尺或卷尺測量，對于體重的測量，可以自行購買儀器測量。

3.3.2 身體機能指標

身體機能指標能夠顯現(xiàn)出人體完成劇烈運動的能力以及機體適應(yīng)外部環(huán)境的能力。通過心肺機能來判斷身體機能是常用的方法。它是健康體適能各要素中最重要的一項。人體在增加負荷的情況下，如在做劇烈運動時，需要心臟為機體泵出更多的血液，支持人體完成高負荷的工作。在走或跑的過程中，平均速度的高低就為估算心肺機能提供了依據(jù)。常用的簡便可行的方法有：長短跑、2min跳繩、5min上下樓梯。這些方法都是學(xué)生對自身健康體適能做出評價的簡易途徑

3.3.3 身體素質(zhì)指標

對身體素質(zhì)指標的自測，主要體現(xiàn)在對肌肉力量、肌耐力、身體柔韌性等方面的測評上。對肌肉力量的測評，可以從四肢力量反映出來，為此，上肢力量可以選擇雙手可一次提起的最重的物品質(zhì)量體現(xiàn)、下肢力量可以從原地摸高體現(xiàn);對于肌耐力的測設(shè)，女生通常從仰臥起坐得出結(jié)論，而男生則選擇引體向上。

4? 結(jié)語

良好的身體狀況，不僅是學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)的堅實基礎(chǔ)，讓他們有一個強健的身體進行學(xué)習(xí)，也是以后工作的必要準備。教書必育人，育人先育德，這種人才不單單是知識的淵博，更重要的是各方面能力的完備，在這些能力中最基礎(chǔ)的就是身體的健康。希望本文提出的以上學(xué)生健康體適能自測評價系統(tǒng)的構(gòu)建途徑能夠在實踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，改善學(xué)生健康教育現(xiàn)狀。

參考文獻

[1] 成朝暉.構(gòu)建學(xué)生健康體適能自測評價體系的研究[J].安徽文學(xué)：下半月，2007（10）：136.

[2] 薛瓊.寶雞市紅山中學(xué)學(xué)生（12～15歲）健康體適能發(fā)展水平的探索研究[D].西安體育學(xué)院，2011.

[3] 成朝暉.構(gòu)建學(xué)生健康體適能自測評價體系的研究[J].安徽文學(xué)，2007（10）：136.