趙娟

語(yǔ)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的載體，在大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)意義重大。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧創(chuàng)作的結(jié)晶，具有明顯的民族精神，傳遞著正確的人生觀、價(jià)值觀。開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，也有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。本文就高中語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析。

語(yǔ)文是一門研究語(yǔ)言和文學(xué)的科學(xué)，肩負(fù)著傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要使命。但是就當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，教師尚未徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上依然按照教材內(nèi)容來(lái)宣講，沒(méi)有深入挖掘語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化，以至于學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的沉淀，是勞動(dòng)人民群眾的智慧創(chuàng)作，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中具有舉足輕重的作用。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化越來(lái)越看重，如何發(fā)展和傳承傳統(tǒng)文化也逐漸成為我國(guó)素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。作為語(yǔ)文教師，要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，借助傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶和感染學(xué)生，從而更好地豐富其情感，陶冶其情操，使其養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)與品格。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的意義

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中各種思想文化、觀念形成的總體表征，具有明顯的民族特征。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次深刻地闡述了弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重大價(jià)值。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，燦爛輝煌，在五千多年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族孕育出許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族獨(dú)特的精神印記，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

高中生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放日益擴(kuò)大，各種思想文化交流日益頻繁的當(dāng)下，迫切需要對(duì)其進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育。中國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度，增添了中華民族的自信和自豪，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，也有利于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，使我國(guó)民族始終保持著應(yīng)有的活力。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化雙重內(nèi)涵，但是就目前來(lái)看，高中語(yǔ)文教材涉及傳統(tǒng)文化的素材非常少，教師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)校急功近利，例如，涉及傳統(tǒng)文化比較多的《先秦諸子選讀》《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》等，許多學(xué)校根本不選，更有甚者必選課本中的經(jīng)典篇目將其刪除，以至于學(xué)生思維中的語(yǔ)文就是做題和考試，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法落后

目前來(lái)看，高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上教師主要按照教材內(nèi)容來(lái)宣講，這種以本為本的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（三）教師的能力有待提高

教師作為教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，教師能力的高低直接影響傳統(tǒng)文化教學(xué)效果。目前來(lái)看，高中語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)不夠深刻，無(wú)法為學(xué)生解剖優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。再者就是教師的教學(xué)能力不足，針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，無(wú)法及時(shí)、全面地解答，一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)策略

（一）深入挖掘語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化

新課改后，高中語(yǔ)文教材中與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章隨之增多，而要想發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)有的作用，教師就必須深入剖析教材中的中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更深入的理解。例如，《荊軻刺秦王》講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦王這一悲壯的歷史故事，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治情況，表現(xiàn)了荊軻重義輕生，為燕國(guó)勇于犧牲的精神。教師在講解這一課前，先講述荊軻刺秦王相關(guān)的故事，讓學(xué)生對(duì)課文背景有一定的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生找出文中所要表達(dá)的民族精神和審美意識(shí)。這種教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中升華情感。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的課堂氛圍是教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥姓n堂氛圍融洽，學(xué)生才會(huì)全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。因此，在高中語(yǔ)文課堂中，要想有效開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)，教師就必須積極營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍。在課堂上，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，多與學(xué)生互動(dòng)、交流，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，進(jìn)而拉近師生的距離，讓學(xué)生積極參與課堂。同時(shí)，在課堂上，教師要善于用幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂，避免課堂冷場(chǎng)，讓課堂始終保持活力，教師可以舉辦各種文化活動(dòng)，采取比賽的形式，讓學(xué)生參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中潛移默化地提升思想品德，促使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。

（三）巧用多媒體

雖然高中語(yǔ)文教材中摘入了許多優(yōu)秀的文章，但是中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，僅僅依靠教材上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善。多媒體作為一種有效的教學(xué)手段，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂和教材，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在《蘭亭集序》這一課中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生對(duì)作者王羲之有更全面的了解。同時(shí)，教師還可以配一些圖片，結(jié)合圖片內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解這首詩(shī)所反映的文學(xué)價(jià)值。在多媒體的支持下，學(xué)生的知識(shí)視野得到了擴(kuò)大，可有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究傳統(tǒng)文化，進(jìn)而弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。

（四）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

作為教學(xué)工作的主體，只有不斷提高教師的能力水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。首先，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期開(kāi)展業(yè)務(wù)探討，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)的互相學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)能力;其次，加強(qiáng)教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，豐富和完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好地服務(wù)教學(xué)。另外，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教師，讓教師認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在。

四、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重大現(xiàn)實(shí)意義。文化是一個(gè)民族的靈魂，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，也有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。作為語(yǔ)文教師，要正視中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)，在語(yǔ)文課堂中有效滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，借助優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶學(xué)生，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（高郵市第一中學(xué)）