■鄭亞嵐／長江大學(xué)馬克思主義學(xué)院

一、問題的起源

思想政治教育是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是幫助大學(xué)生形成正確思想觀念的重要途徑。當(dāng)前，針對大學(xué)生的思想政治教育工作相對薄弱，大學(xué)生的思想政治教育不充分的情況，我國高校普遍開設(shè)了思想政治教育理論課，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，向?qū)W生灌輸正確的、先進(jìn)的思想體系，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過學(xué)習(xí)思想政治教育，傳播政治理論和政治價值觀，幫助受教育者確立相應(yīng)的政治信仰和對中國社會特色社會主義的信念，保證黨的路線方針政策的實(shí)施，從而為中華民族的偉大復(fù)興的中國夢保駕護(hù)航。為了了解高校大學(xué)生的思想政治教育理論課教學(xué)效果，課題組對長江大學(xué)武漢校區(qū)、武漢大學(xué)、武漢音樂學(xué)院的2016級和2017級大學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育理論課教學(xué)效果問卷調(diào)查。本次研究總共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷727份，對于這些調(diào)查數(shù)據(jù)，課題組主要運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和分析。

在“思想政治教育理論課教學(xué)效果”調(diào)查問卷中，對大學(xué)生業(yè)余愛好以及大學(xué)生對思想政治教育理論課的期望既設(shè)置了單項選擇題，也設(shè)置了多項選擇題，從而多維度、全面地搜集大學(xué)生對思想政治教育理論課的喜愛程度和期望。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)生各有所好，同時我們還能夠看到各學(xué)生對教師授課方式提出了不同的期望，總體上都是希望盡量避免單一乏味的教學(xué)模式，期待能夠靈活愉悅地學(xué)習(xí)思想政治教育理論課。

二、高校思想政治教育理論課教學(xué)現(xiàn)狀

在武漢的高校，由于受到不同因素的影響，不同情況的大學(xué)生對思想政治教育理論課的喜愛程度、理解能力、學(xué)習(xí)效果等方面存在差異。在調(diào)查中，我們對大學(xué)生的性別、政治面貌、愛好閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查?；趯ξ錆h高校學(xué)生性別的數(shù)據(jù)分析，武漢高校的學(xué)生中，女生的比例達(dá)到55%，男生的比例是45%，由此可以看出，武漢地區(qū)部分高校中男女性別比例差別不大?；诖髮W(xué)生的政治面貌的調(diào)查，武漢部分高校的大學(xué)生中全部為共青團(tuán)員，他們是積極向黨組織靠攏的新一代青年人。在武漢部分高校的調(diào)查之中，可以發(fā)現(xiàn)愛好閱讀的學(xué)生比例達(dá)到65%；不愛閱讀的人數(shù)只占到35%。由此可以看出，愛好閱讀的學(xué)生占比較高，對于思想政治教育課程來說，學(xué)生熱愛閱讀、愛好學(xué)習(xí)這是有利于思想政治教育課程的發(fā)展的。學(xué)生的閱讀是一個主動的學(xué)習(xí)過程，它能夠陶冶人的情操，提高自我修養(yǎng)。通過閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解和吸收。無論在什么時候，閱讀可以讓學(xué)生自主自覺地去學(xué)習(xí)有關(guān)思想政治教育的有關(guān)內(nèi)容。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生們在性別方面差距不大，而且政治面貌良好，大部分學(xué)生喜愛閱讀，這對于思想政治教育理論課教學(xué)來說是有利的。針對“假如思政課是選修課您會主動選修嗎？”這個問題，選擇“選修”的學(xué)生占65%，選則“不選修”的學(xué)生占25%，選擇“看同學(xué)選不選來定”的學(xué)生占5%。從數(shù)據(jù)中看出，大多數(shù)學(xué)生選擇“選修”，這說明，思想政治教育課程受到了大部分學(xué)生的喜愛，學(xué)生愿意主動的學(xué)習(xí)思想政治教育課程。

在對武漢部分高校思想政治教育理論課學(xué)習(xí)效果的分析中，發(fā)現(xiàn)有36.4%的學(xué)生喜歡《中國近代史綱要》、27.3%的學(xué)生喜歡《毛澤東思想與中國特色社會主義概論》、18.2%的學(xué)生喜歡《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。武漢部分高校大學(xué)生中學(xué)生對思想政治教育開設(shè)的課程比較喜歡，特別是《中國近代史綱要》。青年學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國近代史，了解中國近代以來的屈辱歷史是絕對必要的。作為當(dāng)代大學(xué)生，客觀地看待歷史的整個過程，牢記歷史，以史為鑒，不允許帝國主義去歪曲和利用它，要自覺地維護(hù)社會主義制度。在中國，未來走進(jìn)工作崗位的青年學(xué)生將是中國先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，為了保住社會主義革命建設(shè)和改革的勝利成果，必須讓年輕人記住近代以來屈辱的中國歷史，記住中國人奮斗的歷程，堅定不移地走中國特色社會主義道路。

三、高校思想政治教育理論課存在的問題及原因

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對新形式、新情況，思想政治教育理論課教學(xué)工作還存在著許多的問題，主要表現(xiàn)為：

（1）教學(xué)方式陳舊單一，教學(xué)手段創(chuàng)新不足。長期以來，學(xué)校的授課模式主要為教師向?qū)W生的單向傳遞，教師一味地向?qū)W生輸送知識，灌輸新思想、新觀點(diǎn)。教學(xué)中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師沒有加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與互動，使得教學(xué)過程比較死板，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，這在一定程度上限制了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。教師只注重自身教授知識，只發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，這不利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的接受能力不足，教學(xué)效果不理想。

（2）教學(xué)基本條件不足，基礎(chǔ)設(shè)施不完善。一是在武漢部分高校中，學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備老舊，數(shù)量不夠，損毀比較嚴(yán)重，演示效果較差，不能提供良好的教學(xué)環(huán)境；二是教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師比例較少，而非專業(yè)教師比重過大，在教學(xué)中容易出現(xiàn)教授課程的老師并不是該專業(yè)的專任教師，這在專業(yè)知識的傳授方面存在不足；中老年教師比重大，年輕教師比例太少，教師年齡比例不合理。老教師教學(xué)方法比較老舊，教學(xué)方式單一，不容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)管理不規(guī)范，缺乏有效的制度管理：在武漢部分高校公共課教學(xué)中，大部分都是3-5個班級共同授課，課堂人數(shù)多達(dá)200人，學(xué)生眾多，課堂紀(jì)律較差，加之課堂考勤比較困難，學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂學(xué)習(xí)氛圍不足，出現(xiàn)教師授課的興趣下降，加上學(xué)生不集中精力，師生互動情況少，學(xué)生不愛提問等情況，致使教學(xué)存在一定的難度，教學(xué)效果較差。

四、改進(jìn)思想政治教育理論課教學(xué)的對策

針對武漢高校思想政治教育理論課教學(xué)工作存在的些許問題，在此提出部分應(yīng)對措施：

（1）教學(xué)方法要靈活多樣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要根據(jù)思想政治教育理論課教學(xué)內(nèi)容，本著讓學(xué)生參與，主動學(xué)習(xí)的原則，設(shè)計新型教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，要把教學(xué)過程安排成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，改傳統(tǒng)單向教學(xué)模式為雙向互動教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把教師的教授課程與學(xué)生的討論、回答問題有機(jī)結(jié)合起來，從而使學(xué)生能夠更好的自主學(xué)習(xí)。注重提高學(xué)生的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，同時也擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生判斷問題、分析問題、解決問題的能力，這是思想政治教育理論課程的重要環(huán)節(jié)。

（2）加強(qiáng)教學(xué)師資隊伍建設(shè)。學(xué)校要結(jié)合現(xiàn)行規(guī)章制度，建立與教師隊伍建設(shè)相關(guān)的制度措施，建立和完善教師隊伍建設(shè)機(jī)制。學(xué)校還要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、培訓(xùn)、考核、激勵等一系列制度，重視師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)新教師，為師資隊伍注入新鮮血液，加強(qiáng)教師隊伍的競爭性，提高教師的教學(xué)能力。大力培養(yǎng)骨干教師，提高教師的專業(yè)性和知名度。增加學(xué)生評課活動，把教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從學(xué)生的角度出發(fā)，評選最受學(xué)生歡迎的教師，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，提高教師的親和力。

（3）教學(xué)管理要科學(xué)規(guī)范。教師要運(yùn)用管理學(xué)和教學(xué)論的原理和方法，充分發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的管理功能，整合教學(xué)過程的各個要素，使教學(xué)活動有序進(jìn)行，提高教學(xué)效率。按照小班教學(xué)模式，對接受思想政治教育課程的班級進(jìn)行人數(shù)分配，減少班級人數(shù)，使之控制在50人左右。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，實(shí)行嚴(yán)格的課堂考勤制度，管理課堂秩序，使教師在有序、良好的教學(xué)氛圍中授課，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育需要一個長期的發(fā)展過程，在這一過程中，需要學(xué)生、教師、學(xué)校共同努力。提高思想政治教育理論課程的教學(xué)效果，需要學(xué)校大力支持、教師與學(xué)生相互配合，實(shí)踐證明：教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系和諧、課堂管理規(guī)范等都是缺一不可的因素。