盧家芳

山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

一、優(yōu)化作文開頭結(jié)構(gòu)

我們知道句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的最小單位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的，好的英語句子能夠生動(dòng)，形象，準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容，所以要想寫出漂亮的書面表達(dá)，必須從寫好句子開始，一篇好的作文，往往有好的開頭，其目的就是為了吸引讀者的注意力英語作文教學(xué)中，我們教師要經(jīng)常和同學(xué)強(qiáng)調(diào)作文的開頭要實(shí)現(xiàn)先聲奪人的效果，也就是確保作文要有好的開頭教學(xué)中我們要一改平時(shí)寫作中學(xué)生平鋪直敘的開頭習(xí)慣，要通過開頭的靈活組織達(dá)到引人入勝的寫作效果當(dāng)然我們強(qiáng)調(diào)良好的句子開頭方式，不要一味地都是主語開頭，接著是謂語、賓語，最后再加一個(gè)狀語，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把狀語置于句首，以便給批閱教師留下深刻印象例如這樣的開頭就顯得平庸，we me tat the school gate and went there together early in the morning.修改后的開頭就顯得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.

二、優(yōu)化語法教學(xué)，培養(yǎng)英語思維

在寫作中，學(xué)生常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：中式思維英語造成語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂，特別是句式結(jié)構(gòu)，經(jīng)常出現(xiàn)雙謂語或缺謂語，或主謂不一致。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中由于過分強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的講解和傳授，枯燥的語法的教學(xué)淪為英語教學(xué)中最讓人生厭的內(nèi)容，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，所以往往既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率還很低。由于新教材不強(qiáng)調(diào)語法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而是把語法現(xiàn)象進(jìn)行分散教學(xué)，這就要求教師要根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃的，分步驟把語法滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地掌握基本的語法知識(shí)。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中還要注意及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，明確正確的語法使用，并要反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生盡快在短時(shí)間內(nèi)受到高強(qiáng)度的信息刺激，經(jīng)過一段時(shí)間以后，還要進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)，筆者還曾嘗試使用小卡片的形式，讓學(xué)生在課余也不斷重復(fù)地道的語句，這樣就不至于總是把中文思維帶到寫作中來了。

三、主張寫前列提剛，寫后及時(shí)評(píng)價(jià)

會(huì)列提綱是寫作文的一項(xiàng)基本功，也是一種好習(xí)慣。一旦養(yǎng)成，寫出的文章就不會(huì)漫無目的，沒有中心，思路就不會(huì)糾纏不清，選材就不會(huì)詳略欠妥，語句就不會(huì)顛三倒四。列提綱就是告訴他們先寫什么，后寫什么，如何條理清晰的表達(dá)自己的新聲。文章寫出后，修改也很關(guān)鍵。常言說：作文是改出來的。許多優(yōu)秀的作品還都是經(jīng)過了反復(fù)的修改的。何況英語作文呢？修改自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，提高自己的認(rèn)真知水平，修改文章的結(jié)構(gòu)，使條理更清晰，修改字句力求語法、時(shí)態(tài)的正確無誤。學(xué)生還能從修改中體會(huì)寫作的方法，提高寫作能力。加上老師的真誠(chéng)鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)，還有老師為學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步的喝彩和鼓掌，學(xué)生想不寫好英語作文也很難。

四、多練則熟

俗話說:“欲速則不達(dá)?！庇⒄Z寫作不是一朝一夕的事。如果從一開始就高要求、高起點(diǎn),勢(shì)必讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,從而影響他們學(xué)習(xí)寫作的積極性。起始階段,讓他們寫些自己熟悉的人和事,例如,My family、My friend、I like...等等,這些題目體裁來源于學(xué)生生活,他們寫起來就要容易些,更加得心應(yīng)手。這既有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,也有助于教師更好地了解學(xué)生。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入,逐漸地增加作文的難度,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高自己的寫作技能。我在教學(xué)中,要求學(xué)生一周一篇作文。從初二開始,對(duì)于成績(jī)好且愛寫日記的學(xué)生,我就要求他們借助字典等工具書用英語寫日記。不要求題材,不限字?jǐn)?shù),讓他們盡情發(fā)揮。最后,對(duì)于英語作文的形式,初中階段有給題目、按提示作文、看圖作文。在練習(xí)中我要求面面俱到,每種形式都要經(jīng)常輪換練習(xí)。結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問題,例如,今年的干旱、玉樹地震、環(huán)保問題,我也讓學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)作文練習(xí)。通過師生的共同努力,學(xué)生的英語寫作有了很大的提高。

五、利用教材有意識(shí)地進(jìn)行作文教學(xué)

在新標(biāo)準(zhǔn)英語教材中，一個(gè)模塊就是一個(gè)話題。更有利于作文的教學(xué)，所有的詞匯、句子、語法其實(shí)都是在為作文做準(zhǔn)備。所以，在第一單元開始進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要有一個(gè)明確的目標(biāo)，就是要讓學(xué)生能寫出一篇語法正確、語言正確的作文。然后圍繞這個(gè)目標(biāo)，進(jìn)行語法，詞匯的準(zhǔn)備，最后水到渠成，很自然地就解決了作文這個(gè)難題。

六、總結(jié)

英語寫作教學(xué)的探究征程悠遠(yuǎn)而又富于變化，需要我們英語教師在實(shí)際的工作中不斷探索。沒有人生下來就會(huì)寫作，只有在不斷地研讀、積累、模仿、操練的過程中，才會(huì)產(chǎn)生寫作的欲望，能夠激發(fā)寫作的興趣，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，優(yōu)化寫作的過程。讓學(xué)生有話可說，用地道的英語順暢表達(dá)，我們教師在英語作文教學(xué)方面任重道遠(yuǎn)。