張建蓉

四川省南部縣楠木初級(jí)中學(xué)

一、現(xiàn)階段英語聽力教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生自身不重視英語聽力教學(xué)。初中英語聽力題的分?jǐn)?shù)設(shè)置一般是30分左右，在整個(gè)英語試卷的分?jǐn)?shù)分配上，不算大項(xiàng)，分?jǐn)?shù)也不容易拉開。而且對(duì)于很多學(xué)生來說，還不如做對(duì)兩道數(shù)理大題得分快。所以，現(xiàn)在英語聽力教學(xué)上普遍存在的問題是，學(xué)生自身對(duì)其的重視度不夠。以致于教師如何提高教學(xué)手段，都可以說是對(duì)牛彈琴了，沒有什么用處。

2.學(xué)生英語語音發(fā)音的問題。英語語音的發(fā)音問題跟英語聽力的呈現(xiàn)效果有很大關(guān)聯(lián)，可以說，英語語音是聽力學(xué)習(xí)的基本構(gòu)成之一。如果學(xué)生對(duì)語音發(fā)音掌握不準(zhǔn)確，不能正確予以分辨，在聽力練習(xí)時(shí)很容易失分。此外，英語語音發(fā)音還包括了重音、連讀、弱讀、省音等情況，如果不能基本掌握，在進(jìn)行聽力判斷時(shí)便會(huì)處于弱勢(shì)。

3.學(xué)生英語詞匯量缺乏。甚至不僅是在英語聽力上，在整項(xiàng)英語的學(xué)科學(xué)習(xí)上，恐怕最讓人頭疼的問題便是學(xué)生英語詞匯量的缺乏。有很多學(xué)生在進(jìn)行英語聽力測(cè)驗(yàn)時(shí)，由于某一處生詞的羈絆便不能將整句話聯(lián)系完整，導(dǎo)致聽力效果大打折扣；這種情況就像是在縷雜線頭時(shí)，到某一處忽然斷裂，讓人抓狂，也會(huì)打擊到人的自信心。

4.學(xué)生進(jìn)行聽力時(shí)聯(lián)想記憶能力差。聽力練習(xí)或是正式考試時(shí)，有些學(xué)生總會(huì)有在長(zhǎng)句子或是段落類型聽力題上失分的情況，這些主要是因?yàn)閷W(xué)生的瞬時(shí)記憶力不強(qiáng)；即便能聽出關(guān)鍵性詞語，也容易丟分，則主要是學(xué)生對(duì)本道聽力題全局性的聯(lián)想能力差，使得最終的聽力效果較差。這些問題在當(dāng)前初中聽力教學(xué)中都是很常見的。

二、針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)做出的策略分析

1.抓英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，尤其是語音發(fā)音及詞匯積累上。在英語聽力訓(xùn)練上，語音發(fā)音和詞匯積累可以說是兩大臂膀，是需要學(xué)生在這兩方面苦下功夫的。就語音發(fā)音來說，需要注意的問題很多，尤其是連讀、弱讀等要點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會(huì)覺得枯燥乏味，所以英語老師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)要注意在教學(xué)內(nèi)容安排上最好增設(shè)趣味性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)下去的意念。就詞匯積累來說，一方面需要英語老師的任務(wù)布置及敦促檢查；另一方面也需要學(xué)生有自己的安排及行動(dòng)力，慢慢積累，但不要輕言放棄。

2.激發(fā)學(xué)生聽的興趣，擴(kuò)寬學(xué)生聽的渠道。學(xué)習(xí)興趣與欲望是推動(dòng)學(xué)生探索新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。所以，教師在進(jìn)行聽力教學(xué)之前首先需要激發(fā)學(xué)生聽的欲望，讓學(xué)生在擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心。這樣，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)多半是教師播放錄音，學(xué)生被動(dòng)聽，或者學(xué)生聽與做結(jié)合。在這一過程中我們看不到師生之間的互動(dòng)，教師的教學(xué)過程是單向的，無法收到學(xué)生的反饋意見。所以，學(xué)生在這一過程中是無法獲得學(xué)習(xí)上的樂趣的，那么長(zhǎng)久下去學(xué)生聽的欲望就會(huì)下降，教師的教學(xué)效果也會(huì)得不到保障。因此，為了激發(fā)學(xué)生聽的欲望，教師就要改變單一的教學(xué)模式，增加聽力訓(xùn)練中師生的互動(dòng)性。

3.強(qiáng)化西方文化的滲透。學(xué)習(xí)英語，首先要了解西方文化，中國(guó)文化與西方文化有很大的差異。所以，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，不但要注重學(xué)習(xí)語法知識(shí)，同時(shí)也要了解西方文化。同樣在講解英語時(shí)，也要注重語法知識(shí)和西方文化的普及。

在實(shí)際進(jìn)行初中英語聽力教學(xué)的過程中，教師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該在聽力教學(xué)的過程中，不斷滲透西方文化內(nèi)容。比如，教師在實(shí)際開展聽力教學(xué)之前，讓學(xué)生對(duì)西方文化有一個(gè)大致的了解和分析。在了解西方文化的情況下，讓學(xué)生的英語聽力能力得到有效的提升[1]。比如，教師在實(shí)際進(jìn)行初中英語《Health Advice》教學(xué)的過程中，中國(guó)和西方文化之間可能會(huì)存在一定的差異。由此，教師就可以向?qū)W生灌輸西方文化知識(shí)內(nèi)涵，并要求學(xué)生與中國(guó)文化進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)比。在此背景下，學(xué)生對(duì)英語聽力內(nèi)容產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，就會(huì)提升英語聽力的效果。教師對(duì)學(xué)生的西方文化進(jìn)行重點(diǎn)豐富的情況下，就會(huì)讓學(xué)生更好的在英語聽力中感受西方文化的魅力。

4.重點(diǎn)提高學(xué)生的聽力技巧。通常情況下，在實(shí)際開展初中英語聽力教育教學(xué)的過程中，教師要積極關(guān)注學(xué)生的聽力訓(xùn)練，重點(diǎn)提升學(xué)生的聽力技巧。由此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)整，在這個(gè)過程中，通過合理的訓(xùn)練，為學(xué)生播放英文歌曲等內(nèi)容。這樣的情況下，學(xué)生進(jìn)行的英語聽力學(xué)習(xí)才會(huì)更加輕松，并不會(huì)感到緊張和約束。同時(shí)，教師要著手于學(xué)生聽力技能的訓(xùn)練。在實(shí)際進(jìn)行初中英語聽力教育教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，展現(xiàn)課本內(nèi)涵。通常情況下，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的聽力訓(xùn)練產(chǎn)生了十分重要的影響。在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中，教師就要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語言基礎(chǔ)的重點(diǎn)訓(xùn)練。教師可以在語音、詞匯等內(nèi)容上對(duì)學(xué)生提供幫助和支撐。

三、結(jié)論

綜上所述，教師在實(shí)際進(jìn)行初中英語聽力教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行重點(diǎn)整合，從具體的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供生動(dòng)和形象的教學(xué)課堂。通常情況下，教師想要提升學(xué)生的聽力，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，保證學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)該把西方文化內(nèi)涵滲透其中。在這個(gè)過程中，關(guān)注學(xué)生的聽力技巧，讓學(xué)生的聽力知識(shí)得到有效鞏固，最終更好的展現(xiàn)課本中的內(nèi)涵。相信在初中英語教師的努力下，初中英語聽力教學(xué)一定會(huì)更加有效。