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/北京師范大學(xué)臺(tái)州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、前言

(一)研究背景

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。關(guān)于創(chuàng)新教育的國(guó)家綱領(lǐng)性文件，在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)被指出，在未來(lái)的時(shí)間里的創(chuàng)新和教育的改革是中國(guó)教育的的方向，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的重要性和堅(jiān)定決心。著眼于普遍發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)教育的核心，現(xiàn)在義務(wù)教育的現(xiàn)狀是“學(xué)生喜歡音樂(lè)，但沒(méi)有音樂(lè)課”，通過(guò)話劇在音樂(lè)課堂的引入，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)的改革和創(chuàng)新，深化審美教育提供了重要的思路和途徑。

(二)研究意義

校園話劇和音樂(lè)劇的開展，使初中生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有所進(jìn)步，初中生不管是在校園話劇的舞臺(tái)上，還是在音樂(lè)劇的舞臺(tái)上，都能讓自己的個(gè)性得到淋漓盡致的展現(xiàn)，有更多施展想象的空間，在思想的表達(dá)上和創(chuàng)造上，都更敢于表達(dá)和勇敢創(chuàng)造。大學(xué)也是人生中非常關(guān)鍵的一個(gè)路口，面臨著學(xué)業(yè)和即將走向社會(huì)的壓力，而校園話劇和音樂(lè)劇的提高，正好對(duì)初中生這一群體文化的熏陶發(fā)揮著積極的作用，在進(jìn)行校園話劇和音樂(lè)劇創(chuàng)作和表演的過(guò)程中，對(duì)社會(huì)也有了進(jìn)一步的了解和接觸，這都是對(duì)初中生非常有利的。

二、話劇的引用對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性

作者的創(chuàng)作思想、風(fēng)格、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和素材，不可能脫離他們的社會(huì)生活環(huán)境，我們分析理解其基本內(nèi)容與主題思想并不難。比如話劇《兒行千里》，我們不僅能從曲調(diào)上了解作品的含義，更能從歌詞中體會(huì)出作品的深刻內(nèi)涵。作品主要講述了離開家鄉(xiāng)那種生怕母親擔(dān)心的心情，世上的母愛(ài)是最偉大的。從母親的角度上講， 希望自己的兒子能夠早日成材， 又擔(dān)心兒子在很遠(yuǎn)的地方日夜難眠。雖然該話劇通俗簡(jiǎn)短，卻深深地歌頌了母愛(ài)的這一偉大光。

無(wú)外乎要求演唱者要“深入到歌詞的情景中”，將歌詞內(nèi)容認(rèn)真細(xì)致的分析，那些是敘述實(shí)物的，那些事刻畫內(nèi)心的，都要理解得一清二楚，把歌詞的意境牢牢印在腦海里。當(dāng)然在演唱外文話劇時(shí)一定要把原文翻譯大漢語(yǔ)詞義加以對(duì)照，切實(shí)掌握每一個(gè)字、詞的內(nèi)容含義。在讀字吐詞的過(guò)程中，還要注意抑揚(yáng)頓挫、明暗變化，進(jìn)而達(dá)到“詞中傳情、詞中傳神”，增強(qiáng)演唱的情感張力。

通過(guò)深入挖掘話劇潛在的內(nèi)涵,表達(dá)和詮釋蘊(yùn)涵在歌詞背后的真情實(shí)感，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)典，對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力也能夠更好的理解。

三、初中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

音樂(lè)課程實(shí)施已歷經(jīng)13年的時(shí)間，從音樂(lè)課程的實(shí)施現(xiàn)狀中已顯露出很多問(wèn)題，有實(shí)施后又退出實(shí)驗(yàn)的，也有很多新步入實(shí)驗(yàn)的，我們鼓勵(lì)新加入的實(shí)驗(yàn)者但也為一些地區(qū)的退出表示惋惜，然而惋惜之余更應(yīng)思索探究實(shí)施中存在的問(wèn)題。

(一)學(xué)校把重點(diǎn)放在課程教育上

受到傳統(tǒng)國(guó)情的影響，大多數(shù)學(xué)校把學(xué)生安全放主課數(shù)理化放在第一位，由于國(guó)情的特點(diǎn)，高考體制的建立，需要每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力，依據(jù)高考成績(jī)來(lái)選擇大學(xué)，這就迫使初中階段的學(xué)生必須要努力抓好自己的文化課，最后在中考取得優(yōu)異的成績(jī)，才能考取理想的大學(xué)，初中階段的藝術(shù)教育常常被擱置。

(二)教師對(duì)音樂(lè)課程及其實(shí)施的認(rèn)知不足

自課程實(shí)施以來(lái)，我們?cè)僖矡o(wú)法避免在音樂(lè)課程中培養(yǎng)教師的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的國(guó)家和地方的努力，除了極為特殊的偏遠(yuǎn)山區(qū)外，教師們已經(jīng)能夠滿足教學(xué)的需要。對(duì)于音樂(lè)課程，需要具有各種藝術(shù)才能的教師，以及具有較高人文素養(yǎng)的教師。從目前音樂(lè)課程教師的教學(xué)背景來(lái)看，音樂(lè)和美術(shù)教師背景下的教師是教師。這給這些老師帶來(lái)了巨大的壓力和負(fù)擔(dān)。對(duì)于從事藝術(shù)和音樂(lè)課程多年的教師來(lái)說(shuō)，他們很難一次增加多門科目的知識(shí)。

(三)音樂(lè)課程實(shí)施的保障不完善

保障機(jī)制包括經(jīng)費(fèi)的投入、校長(zhǎng)的培訓(xùn)、教師的培訓(xùn)、學(xué)校的硬件設(shè)施投入等方面，這都需要有一整套從上至下的保障機(jī)制，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的全面推廣與實(shí)施。而就目前來(lái)看，音樂(lè)課程恰恰缺少一些政策、管理機(jī)制、保障機(jī)制的跟進(jìn)，這一因素直接阻礙了音樂(lè)課程的實(shí)施進(jìn)程。

四、拓展課程—話劇對(duì)初中音樂(lè)學(xué)科的影響

根據(jù)以上問(wèn)題，學(xué)校引進(jìn)話劇這門課程，學(xué)生每周一節(jié)拓展課程—話劇課，在七年級(jí)上半學(xué)期期末需要做話劇《茶館》展演，八年級(jí)上半學(xué)期期末結(jié)束做話劇《商鞅》展演。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)話劇后都有了很大的改變。

(一)通過(guò)話劇課程的引進(jìn)，體會(huì)人生百態(tài)

影響在話劇中體會(huì)人生百態(tài)，《茶館》的劇情是民國(guó)的故事，劇作展示了戊戌變法、軍閥混戰(zhàn)和新中國(guó)成立前夕三個(gè)時(shí)代近半個(gè)世紀(jì)的社會(huì)風(fēng)云變化。通過(guò)一個(gè)叫裕泰的茶館揭示了近半個(gè)世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的黑暗腐敗、光怪陸離，以及在這個(gè)社會(huì)中的蕓蕓眾生。以《茶館》為代表的話劇形式，讓學(xué)生們體會(huì)到了藝術(shù)的魅力。一般來(lái)說(shuō)，初中生具有半成熟，半幼稚，半成人，半兒童的特點(diǎn)，在身心發(fā)展突然變化的時(shí)期，現(xiàn)階段身心發(fā)展的突出特點(diǎn)是矛盾。他們處于智力發(fā)展的最佳時(shí)期，他們有可能兩極分化。因此，根據(jù)初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，要充分發(fā)揮藝術(shù)的魅力，用美妙的音樂(lè)，話劇表演等珍貴的精神財(cái)富來(lái)感染它們。與此同時(shí)，現(xiàn)階段的學(xué)生應(yīng)該接觸更多的藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的興趣，為他們的職業(yè)定位奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)生的抽象思維，邏輯思維和形象思維在現(xiàn)階段的小階段得到了進(jìn)一步的提高，他們可以理解一些藝術(shù)作品和戲劇表演，可以把握作品的內(nèi)涵和外延，更好地與教師合作。

(二)話劇表演能夠開發(fā)學(xué)生的潛力，找到在舞臺(tái)上的自信

不管學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，均能讓每個(gè)孩子站在舞臺(tái)中央，此階段學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展很明顯，表現(xiàn)出自尊心、自信心很強(qiáng)以及世界觀的初步形成。初中學(xué)生世界觀的形成是與他們對(duì)客觀世界全面而深刻的認(rèn)識(shí)分不開的。他們通過(guò)各科的學(xué)習(xí)，逐漸地了解了一些自然和社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，這是他們初步形成世界觀的基礎(chǔ)之一。與此同時(shí)，他們通過(guò)親身的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生了許多主觀體驗(yàn)，這些主觀體驗(yàn)就逐漸地使他們對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象和問(wèn)題形成了比較穩(wěn)定、比較系統(tǒng)的看法，這些看法也就直接影響著初中學(xué)生的情感和人生觀。在教師的積極引導(dǎo)和培訓(xùn)下，通過(guò)課堂外的適當(dāng)輔導(dǎo)，他們往往很容易在文學(xué)，藝術(shù)和科技等各種活動(dòng)中展示出杰出的創(chuàng)作才能。如果教師能夠積極引導(dǎo)他們，初中生往往對(duì)自己喜歡的科目表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并能有意識(shí)地通過(guò)課外學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，一些創(chuàng)造性人才正在涌現(xiàn)。

在話劇的表演中，需要站在舞臺(tái)上，在教師的積極引導(dǎo)和培訓(xùn)下，能夠樹立初中的自信心，在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展是顯而易見(jiàn)的，強(qiáng)烈的自信和最初形成的世界觀。初中生世界觀的形成與他們對(duì)客觀世界的全面而深刻的理解是分不開的，通過(guò)對(duì)各種學(xué)科的研究，他們逐漸學(xué)會(huì)了一些自然和社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，這是他們初步形成世界觀的基礎(chǔ)之一。同時(shí)，他們通過(guò)個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了許多主觀體驗(yàn)。這些主觀經(jīng)驗(yàn)逐漸使它們對(duì)社會(huì)中的各種現(xiàn)象和問(wèn)題更加穩(wěn)定和系統(tǒng)化。這些觀點(diǎn)也直接影響到初中生的感受和人生觀。

(三)有助于全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

在初中的這個(gè)階段，話劇在音樂(lè)課程教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)始終注重文化和人文精神，強(qiáng)化藝術(shù)范式的人文內(nèi)涵及其表現(xiàn)的多樣性;鼓勵(lì)學(xué)生參加各種具有綜合藝術(shù)特色的實(shí)踐活動(dòng)，拓展藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間;要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)能力和審美能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，為學(xué)生健全人格和整體素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

情感表達(dá)就是生命的藝術(shù)，各式各樣的情感創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)人生。至此，我認(rèn)為話劇藝術(shù)不是單純地追求對(duì)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的影響，話劇是一門綜合性藝術(shù)，其核心是情感表現(xiàn)，它要求演唱者既具有真實(shí)的情感感受，又要傳達(dá)這種情感感受使欣賞者得到這種美德情感陶冶，話劇的形式引用到音樂(lè)課中，在學(xué)科創(chuàng)新教育理念背景下深入探討音樂(lè)學(xué)科的創(chuàng)新教育教學(xué)的理論，對(duì)于完善音樂(lè)教育學(xué)的理論架構(gòu)，提升音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神有著極為重要的意義與價(jià)值。