■孫海羅 萬(wàn) 婕/杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院

現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出的，但是在實(shí)際的開(kāi)展中，又受到多方面因素的影響，對(duì)此，要進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生雙創(chuàng)教育，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，這就需要高校提升認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作形式，強(qiáng)化雙創(chuàng)教育。

一、雙創(chuàng)教育提出的背景

隨著高校的不斷擴(kuò)招，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為795萬(wàn)。2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)820萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，2019年，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到834萬(wàn)人。近年來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)都是呈現(xiàn)不斷上漲趨勢(shì)的，每年涌入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生數(shù)量龐大，而就業(yè)問(wèn)題一時(shí)很難得到解決，應(yīng)屆畢業(yè)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，影響了他們的高效就業(yè)，對(duì)此，教育部門提出雙創(chuàng)教育理念，要求高校通過(guò)強(qiáng)化雙創(chuàng)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，讓一部分大學(xué)生在校期間或者畢業(yè)后就能夠順利創(chuàng)業(yè)，增加社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解大學(xué)生就業(yè)難狀況，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。雙創(chuàng)教育提出后，各高校也在積極踐行，加工雙創(chuàng)教育引起課程教學(xué)實(shí)踐中，一些高校還積極申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得相應(yīng)的政策資金支持，雙創(chuàng)工作開(kāi)展取得了一定的成效。而在實(shí)際的雙創(chuàng)教育工作中，也存在一定的問(wèn)題，影響了高校雙創(chuàng)教育取得實(shí)效，對(duì)此，需要進(jìn)一步創(chuàng)新雙創(chuàng)工作機(jī)制，切實(shí)提升大學(xué)生雙創(chuàng)能力。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏有效的專業(yè)對(duì)接，雙創(chuàng)教育目標(biāo)不明確

目前，一些高校開(kāi)展雙創(chuàng)教育工作，但是實(shí)際的工作目標(biāo)并不明確，只知道要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，卻不知道具體應(yīng)從哪些方面做起。在具體的大學(xué)生雙創(chuàng)教育工作，缺乏目標(biāo)指導(dǎo)，沒(méi)有做好和學(xué)生的課程專業(yè)相結(jié)合，導(dǎo)致大學(xué)生雙創(chuàng)缺乏基礎(chǔ)。

（二）缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)基地，雙創(chuàng)實(shí)踐能力提升緩慢

很多高校在雙創(chuàng)工作中，相關(guān)的雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上比較滯后，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育工作中，存在很多突出的問(wèn)題，學(xué)生的雙創(chuàng)項(xiàng)目開(kāi)展缺乏有效的資源支持，整體的雙創(chuàng)教育時(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生雙創(chuàng)能力難以有效提升。

（三）缺乏專業(yè)雙創(chuàng)師資，雙創(chuàng)教育質(zhì)量提升緩慢

目前的很多高校在雙創(chuàng)教育工作中，師資隊(duì)伍建設(shè)比較落后，很多高校沒(méi)有專業(yè)的雙創(chuàng)教師，一些高校的雙創(chuàng)教師自身對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)積累，在教學(xué)中難以為學(xué)生提供有效指導(dǎo)等，這些都嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的雙創(chuàng)教育對(duì)策

（一）注重雙創(chuàng)+專業(yè)課程教學(xué)，提升專業(yè)知識(shí)實(shí)踐性

新時(shí)期，高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)有教學(xué)體系中，以滿足當(dāng)前時(shí)代學(xué)生的需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)必須要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在具體的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和雙創(chuàng)教育中，明確學(xué)生是教育的主體，教師是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)的知識(shí)和陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)變革中的大學(xué)生們的需要、不能引起他們的興趣。因此，如何滿足學(xué)生的需求，活躍教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)法，非常及時(shí)且必要。學(xué)校要進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的范圍，并盡快出臺(tái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、教師創(chuàng)業(yè)、尤其是師生共同創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)性政策，促進(jìn)雙創(chuàng)教育和專業(yè)課程的有效融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程知識(shí)對(duì)于大學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的有效提升，讓學(xué)生真正學(xué)有所用。

學(xué)校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、產(chǎn)教融合發(fā)展和信息化建設(shè)工作，各部門要圍繞學(xué)校2019年工作要點(diǎn)的總體部署，推動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)落地。高校要明確目標(biāo)任務(wù)，狠抓各項(xiàng)任務(wù)安排的具體落實(shí)，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)，確保工作成效，以高質(zhì)量項(xiàng)目建設(shè)推動(dòng)專業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域建設(shè)等工作。要切實(shí)解決當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中的一些突出問(wèn)題，著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)版；加快推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，全面爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地；大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，全面創(chuàng)建智慧校園。

（二）重視雙創(chuàng)教育，挖那還能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)

新的大學(xué)生就業(yè)背景下，高校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，積極整合校內(nèi)外資源，不斷加強(qiáng)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展和實(shí)踐能力鍛煉提供有效的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要為高校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)室包含創(chuàng)業(yè)咖啡、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化等模擬場(chǎng)景。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，能夠推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容建設(shè)，深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐；打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支撐平臺(tái)；從實(shí)訓(xùn)室切入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，緩解教師的創(chuàng)業(yè)教學(xué)壓力；提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合技能水平，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率；提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)大賽成績(jī)，突出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

育成果。

（三）強(qiáng)化雙創(chuàng)導(dǎo)師培訓(xùn)，切實(shí)提升雙創(chuàng)教育水平

為進(jìn)一步加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)水平，助力學(xué)?！半p一流”建設(shè)，相關(guān)高校要積極強(qiáng)化雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展專題雙創(chuàng)師資培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)班內(nèi)容盡可能實(shí)用、形式多樣、氛圍熱烈，在過(guò)程中還可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作討論環(huán)節(jié)，并貫穿講解教學(xué)法的方式和技巧。圍繞創(chuàng)新思維訓(xùn)練、項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)與商業(yè)設(shè)計(jì)以及商業(yè)模式畫布等主題講座，從、設(shè)計(jì)思維概念、設(shè)計(jì)思維體驗(yàn)等方面對(duì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講授，并提出設(shè)計(jì)思維可以應(yīng)用到商業(yè)、教育等多個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中、而且是以人為中心的創(chuàng)新、行動(dòng)勝于一切等觀點(diǎn)，通過(guò)專題培訓(xùn)，切實(shí)提升雙創(chuàng)導(dǎo)致的實(shí)際教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，提升雙創(chuàng)導(dǎo)致整體質(zhì)量。高校通過(guò)陸續(xù)舉辦系列“雙創(chuàng)”導(dǎo)師培訓(xùn)，常態(tài)化開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力打造一支穩(wěn)定的、具有專創(chuàng)融合思維的雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

高校雙創(chuàng)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)至關(guān)重要，高校要進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，重視雙創(chuàng)教育工作開(kāi)展，在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，不斷強(qiáng)化和專業(yè)對(duì)接，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)資源整合，優(yōu)化師資配置，切實(shí)提升雙創(chuàng)教育實(shí)踐效果。