■蒲傲梅／新疆師范大學(xué)

十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視相關(guān)大數(shù)據(jù)的研究和推進(jìn)工作。2015年11月，在第十三個五年規(guī)劃的建議中，中共中央明確提出，要“實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享”。2017年，習(xí)近平總書記在十九大報告中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要“善于結(jié)合實際創(chuàng)造性推動工作，善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”。大數(shù)據(jù)逐漸融入科技、教育、研究、管理等各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，“大數(shù)據(jù)技術(shù)無疑是推進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)力量”高校作為發(fā)展與傳承社會主流思想、價值觀、文化等培育的前沿陣地，其思想政治教育工作的成效直接影響著大學(xué)生的人生觀、價值觀的形成發(fā)展。在當(dāng)前國內(nèi)高校信息數(shù)據(jù)化、智慧校園建設(shè)步驟不斷加快的同時，應(yīng)推進(jìn)思想政治教育領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)技術(shù)的充分應(yīng)用，創(chuàng)新思想政治教育模式以提升高校人才培育的準(zhǔn)確性和有效性，更好地發(fā)揮高校意識形態(tài)堡壘作用和育人功能。

一、 高校思想政治教育中使用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢

（一）促進(jìn)教育形式多樣化

思想政治教育的本質(zhì)是通過思想政治教育活動，在教育對象的思想和行動以及社會活動的相關(guān)方面要實現(xiàn)的未來狀態(tài)，這里的“教育活動”就要求教育者通過有效多元化的方式使其達(dá)到思政的目的，然而傳統(tǒng)高校思想政治教育由于形式和載體較為保守和單一，往往以“講授”“灌輸”式教育最為常見，同時思想教育內(nèi)容陳舊、思維僵化、方式生硬，不能解決現(xiàn)實問題，也很難達(dá)到思政教育的切實目的。而這時大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢就顯而易見了，首先，由于大數(shù)據(jù)具有大量（Volume）、高速（Velocity）、多樣（Variety）的特征，為高校思想政治教育提供了海量、豐富、持續(xù)高速更新的教育資源。其次是教育模式的以創(chuàng)新，教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教師講授模式的課堂，發(fā)展了以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的線上學(xué)習(xí)方式以及替代課堂教學(xué)的新模式，如“課堂派”、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等更具互動性的電子媒介，使得教學(xué)活動更具趣味性。

（二）為教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐

傳統(tǒng)的思政教育主要是教師憑借經(jīng)驗進(jìn)行知識傳授，在缺乏數(shù)據(jù)的支撐下，教育活動缺乏針對性和有效性。教師通過使用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的日常行為軌跡相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并針對性制定行之有效的解決方案，這有助于提高工作效率，教學(xué)更具精準(zhǔn)性、創(chuàng)新性和實效性，從而能提升高校培育人才的科學(xué)研究、品德培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)等方面的質(zhì)量和水平。

（三）提升教學(xué)精準(zhǔn)性和實效性

教育信息化要求教育過程要更加注重教育個性化、管理精細(xì)化、決策科學(xué)化.第一，高校思想政治教育可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，并針對性的為學(xué)生提供個性化教學(xué)服務(wù)，真正做到因材施教，培養(yǎng)出符合信息化時代所需要的自主型、創(chuàng)新型人才。第二，通過對每一個學(xué)生精細(xì)化的數(shù)據(jù)分析，預(yù)測部分學(xué)生的情緒波動，把握學(xué)生的思想動態(tài)。同樣，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以分析出學(xué)生對知識的掌握程度以及存在的問題，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃。

二、思想政治教育中大數(shù)據(jù)技術(shù)運用的困境

（一）技術(shù)困境

目前，各高校的教育工作者雖意識到大數(shù)據(jù)技術(shù)使用的優(yōu)勢，但仍然有部分教育工作者不能熟練掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，更不用說根據(jù)數(shù)據(jù)分析更新教育內(nèi)容和教學(xué)模式; 而能運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的人又不能同時具備深厚的思想政治理論功底。思想政治教育工作者沒有數(shù)據(jù)挖掘的能力，就無法通過大數(shù)據(jù)整合進(jìn)行有效的預(yù)測分析；數(shù)據(jù)分析家不了解思想政治教育，也就無法解決思想政治教育的問題。面對大數(shù)據(jù)的技術(shù)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)技術(shù)人才、掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，已成為迫切需要。

（二）缺乏實踐經(jīng)驗

“時代是思想之母，實踐是理論之源。”，理論與實踐相結(jié)合是思想政治教育的基本原則。然而，關(guān)于大數(shù)據(jù)技術(shù)融入思想政治教育中的研究取得了豐碩的成果，但多停留在理論層面，缺乏實踐操作的經(jīng)驗。只有日常思想政治教育活動中充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在反復(fù)的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，并不斷的改良更新，才能將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，而避免空洞的“紙上談兵”。對于教育者而言，將大數(shù)據(jù)技術(shù)和思想政治教育相融合的唯一途徑，只有通過反復(fù)的操作、總結(jié)、反思并調(diào)試運用的方法，提升自身數(shù)據(jù)分析能力以及思想政治教育的專業(yè)水準(zhǔn)，并具備通過經(jīng)驗和實踐驗證和掌握數(shù)據(jù)來源， 數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)分析結(jié)果的能力。 才能提升數(shù)據(jù)的信度。

（三）倫理困境

盡管大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育提供了極大的便利和優(yōu)勢，同時也引發(fā)了一系列倫理道德問題。首先，數(shù)據(jù)的來源涉及到各級各類院校、教育行政部門以級院校學(xué)生等，若對數(shù)據(jù)的歸屬權(quán)缺乏明確規(guī)范，數(shù)據(jù)隱私被揭露的潛在風(fēng)險很大，不管是教育者或是教育機(jī)構(gòu)，并不都認(rèn)可通過大數(shù)據(jù)來分析個人并不愿意被人知曉的信息的行為，他們認(rèn)為這是一種嚴(yán)重侵犯隱私的行為，若這些記錄數(shù)據(jù)一旦被泄露，則會對其造成極大傷害。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用路徑

（一）提升大數(shù)據(jù)的運用能力

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，為適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育工作中的運用，應(yīng)提高大數(shù)據(jù)運用能力，一是學(xué)習(xí)與運用能力。首先，教育者應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的基本原理和原則方法，培養(yǎng)信息數(shù)據(jù)意識，學(xué)習(xí)使用大數(shù)據(jù)工具處理數(shù)據(jù)信息。其次，高校應(yīng)為思想政治教育工作人員提供技術(shù)技能培訓(xùn)，幫助他們突破大數(shù)據(jù)技術(shù)難關(guān)。開展相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)等，以此盡快幫助思想政治教育工作者提升運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力，使其在高校思想政治教育中發(fā)揮作用。二是甄別與分析能力。由于大數(shù)據(jù)具有復(fù)雜性的特點，并非所有數(shù)據(jù)都有使用價值，思想政治教育工作者面對海量數(shù)據(jù)，需要對其進(jìn)行合理化取舍，甄選出最有價值的數(shù)據(jù)，就必須提升自己的甄別與分析能力。其次是具有對數(shù)據(jù)分析和解釋的能力，做到既能保證信息解釋的準(zhǔn)確性，又保障分析結(jié)果的合理性; 然后是具有對數(shù)據(jù)監(jiān)管的安全防控和應(yīng)急能力，既避免數(shù)據(jù)泄露和濫用超出可控范圍，又能夠在風(fēng)險發(fā)生時迅速啟動數(shù)據(jù)保護(hù)和銷毀預(yù)案，將危害降至最低。

（二）優(yōu)化大數(shù)據(jù)的思政內(nèi)容

應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢之一便是幫助革新思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新和完善思想政治教育內(nèi)容及教育體系。首先，要在龐雜的數(shù)據(jù)中甄選和梳理有用數(shù)據(jù)，然后將大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果和教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制定個性化的教學(xué)目標(biāo)和課程計劃，為教學(xué)活動提供更具有鮮明特色的教學(xué)模式。其次，教育者應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)充分備課，可以搜集學(xué)生在微信、微博空間點擊最多的時政熱點新聞，以及校園論壇中與思想道德方面有關(guān)的校園新聞和相關(guān)演講的討論和爭議，以及學(xué)生校園活動的軌跡等數(shù)據(jù)。運用大數(shù)據(jù)的分析并預(yù)測學(xué)生思想行為發(fā)展趨勢，然后聯(lián)合思想政治教育的各個部門集體備課，從不同的角度分析學(xué)生特點和教學(xué)要點，根據(jù)不同專業(yè)不同學(xué)生的不同特點，設(shè)計有實效性的教學(xué)方法。第三， 要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)效用，改革創(chuàng)新教學(xué)方式。大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足對人才培養(yǎng)的需求。為改變思想政治教育原有的“狂轟亂炸”式的教學(xué)風(fēng)格和“說教式”“灌輸式”等具有程序化、刻板化理論教育模式，將刻板枯燥的思想政治教育內(nèi)容從書面文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘瑘D片、音頻、視頻等內(nèi)容的多媒體形式?！耙ㄟ^“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式的創(chuàng)新，使思想政治教育課程由平面教材走向交互性強(qiáng)的電子媒介”。不僅如此，高校思想政治教育工作者還應(yīng)當(dāng)與兄弟院校聯(lián)手進(jìn)行“慕課”的開發(fā)和應(yīng)用，借助數(shù)據(jù)共享資源，探索和改善教學(xué)內(nèi)容，共同打造讓大學(xué)生終生受益的課程。

（三）倫理原則與道德責(zé)任優(yōu)先

面對倫理問題，只有軟硬兼施，通過設(shè)定硬法規(guī)、培養(yǎng)軟德行，方可解決這一問題。從法律層面看，要完善現(xiàn)行法律法規(guī)，明確規(guī)定可以收集的數(shù)據(jù)的范圍，并指明相應(yīng)的懲罰措施和路徑。從道德層面看，學(xué)校和思政工作者應(yīng)堅持客觀公正性和公眾利益優(yōu)先、“隱私保護(hù)”等倫理原則，避免對個體信息的過多涉入，堅持倫理自治的原則，“不因任何的誘惑而作偽或濫用科技手段，審慎地進(jìn)行可能具有不明確的深遠(yuǎn)影響的科技活動”。數(shù)據(jù)被不當(dāng)使用有很多原因，停止收集數(shù)據(jù)不是解決辦法，思政教師加強(qiáng)對數(shù)據(jù)使用倫理和道德責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，樹立合理使用數(shù)據(jù)的意識，樹立大數(shù)據(jù)的“雙刃劍”可能，才能最大可能的發(fā)揮大數(shù)據(jù)對思想政治教育的正面影響。

總之，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育中的運用已人成為一種趨勢，只有通過不斷的實踐操作、經(jīng)驗總結(jié)、改革創(chuàng)新，突破種種困境，才能真正實現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。