■麗 娜／陜西學(xué)前師范學(xué)院

一、前言

近些年，英語(yǔ)繪本閱讀教育已成為學(xué)前兒童英語(yǔ)教育當(dāng)中不可或缺的內(nèi)容之一，對(duì)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的價(jià)值。眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)依賴大量的閱讀，兒童只有通過(guò)增加閱讀量，多讀書(shū)、讀好書(shū)，才能培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，語(yǔ)言能力才能得到提高和發(fā)展。目前，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙除了缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境之外，還缺乏閱讀，尤其是原汁原味的英語(yǔ)閱讀。只有盡可能多的接觸原汁原味的英語(yǔ)讀物，才是兒童英語(yǔ)水平不斷提升的有效途徑。英語(yǔ)繪本不僅圖畫(huà)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，更重要的是非常符合兒童的心理特點(diǎn)，能夠很好的激發(fā)孩子們的情感，極大地滿足他們的心理需求。每一個(gè)繪本都是一個(gè)完整有趣的故事，兒童閱讀的每一個(gè)小故事，收獲的不僅是詞、短語(yǔ)、句子之類的知識(shí)點(diǎn)，還能真正地感受到西方文化的魅力，從而激發(fā)孩子們閱讀英語(yǔ)的興趣和積極性。這種潛移默化地學(xué)習(xí)可以提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)音意識(shí)，極大地促進(jìn)兒童的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

二、英語(yǔ)繪本故事實(shí)例及教學(xué)意義

較之白紙黑字的英文讀物，兒童更傾向于顏色豐富的、圖文并茂的彩色圖畫(huà)繪本。這是因?yàn)閮和F(xiàn)階段的認(rèn)知水平和語(yǔ)言知識(shí)有限，他們積累的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法相對(duì)較少，教科書(shū)似的英語(yǔ)讀物只會(huì)阻礙兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而繪本形象生動(dòng)，有故事、有角色，能夠深深地吸引孩子的注意力，滿足他們的口味，激發(fā)他們的情緒，并且?guī)椭⒆映浞职l(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。下面是一個(gè)有趣生動(dòng)的兒童英語(yǔ)故事：

Hiding in Spring

Let’s play hide-and-seek.

There you are.

I am in the fl owers.

There you are.

I am in the tree.

What’s that sound?

I am in the grass.

這個(gè)故事是一個(gè)16開(kāi)大的繪本故事書(shū)，書(shū)的封面畫(huà)的是兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物：一只小白兔和一只小企鵝。打開(kāi)后，畫(huà)面變成了森林，扉頁(yè)上畫(huà)著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，有兔子、企鵝、浣熊、蝴蝶、蜜蜂、小青蛙、七星瓢蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、蝸牛等。接下來(lái)的畫(huà)面上，是這群可愛(ài)的小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲。繪本的顏色鮮艷，卡通動(dòng)物的形象生動(dòng)，非常吸引孩子們的眼球。

通過(guò)這個(gè)故事，孩子們要學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)表達(dá)是 There you are和I am in …以及 hide-and-seek。There you are和I am in …兩個(gè)表達(dá)在故事中反復(fù)出現(xiàn)，能夠刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)不斷地重復(fù)這兩個(gè)用法，幫助孩子學(xué)習(xí)故事的語(yǔ)言點(diǎn)。通過(guò)講故事的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，集知識(shí)性和趣味性于一體，要比單獨(dú)學(xué)習(xí)這兩種表達(dá)方法生動(dòng)有趣的多。在故事中，孩子們不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且還增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

三、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)

閱讀活動(dòng)一開(kāi)始，老師通過(guò)PPT的動(dòng)畫(huà)視頻，為孩子們呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)小故事。故事里可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谏掷锟鞓?lè)地玩著捉迷藏的游戲（hide-and-seek）。這便牢牢地吸引了孩子們的視線，無(wú)需任何提醒，孩子們就會(huì)隨著變換的畫(huà)面進(jìn)入到故事的閱讀。雖然兒童的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)欠缺，但是因?yàn)橛幸曨l畫(huà)面的輔助，因此，并不妨礙孩子們了解故事大意，這正是英語(yǔ)繪本閱讀所提倡的要在真實(shí)、自然和完整的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)的理念。這一點(diǎn)在這里得到了充分的體現(xiàn)。

在整體感知故事結(jié)束后，老師可將課前準(zhǔn)備好的與故事有關(guān)的教學(xué)道具拿出來(lái)分發(fā)給孩子們，如：與故事角色相對(duì)應(yīng)的頭飾、小卡片等，讓孩子們進(jìn)行角色扮演，通過(guò)運(yùn)用故事表演，讓兒童在游戲中反復(fù)操練所學(xué)的句型，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。因?yàn)閮和厥獾恼J(rèn)知和心理特點(diǎn)，平淡的語(yǔ)言表達(dá)和死板的教學(xué)很難引起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，再加上兒童好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，只有生動(dòng)有趣的游戲表演，才能真正讓他們參與其中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在故事表演的游戲環(huán)節(jié)，教師要注意保持孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)要有趣生動(dòng)，方法可以多樣化。在故事教學(xué)中，教師要運(yùn)用豐富的表情和生動(dòng)的表演，帶領(lǐng)孩子積極參與其中，鼓勵(lì)兒童大膽模仿故事中的短句，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，并通過(guò)教學(xué)道具指導(dǎo)孩子們進(jìn)行對(duì)話。在孩子表演對(duì)話的過(guò)程中，當(dāng)個(gè)別孩子忘記句型或者說(shuō)的不準(zhǔn)確時(shí)，教師可以在旁邊給以適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

童謠、兒歌這些韻律感極強(qiáng)的東西，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，并且運(yùn)用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的歷史也已很久。在很多國(guó)家，兒童的語(yǔ)言啟蒙教育大多是從兒歌、童謠開(kāi)始的。因?yàn)閮焊?、童謠節(jié)奏歡快、讀起來(lái)朗朗上口，孩子學(xué)的非常的輕松，在輕松的環(huán)境中獲得的語(yǔ)言知識(shí)更是能夠牢記于心。孩子們?cè)谶M(jìn)行完角色扮演和對(duì)話之后，基本的句型和單詞已經(jīng)熟悉了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以將故事改編成童謠或者兒歌的形式，教孩子們唱出來(lái)。伴著有節(jié)奏的音樂(lè)和生動(dòng)有趣的視頻畫(huà)面，孩子們將繪本里的小故事唱出來(lái)，這樣做，孩子們不僅能夠鞏固之前操練的句型、加深記憶，還能很好地培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言感覺(jué)，為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、家園共育——良好學(xué)習(xí)效果的保證

在課堂上，通過(guò)PPT的展示、老師的引導(dǎo)、游戲環(huán)節(jié)以及唱童謠、兒歌等形式，孩子們對(duì)繪本故事及其里面的重點(diǎn)句型已經(jīng)基本熟悉和掌握，但是要想達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)的作用不容忽視。兒童學(xué)外語(yǔ)不僅僅只是依靠老師，家長(zhǎng)要付出一定的努力。為兒童創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境可以事半功倍。以上文提到的英文故事為例，課堂上，小朋友們對(duì)故事的大意以及重點(diǎn)句型已經(jīng)基本掌握和了解，但是并沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。因此，課后復(fù)習(xí)和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。

課后，家長(zhǎng)通過(guò)教師創(chuàng)建的微信群，對(duì)孩子進(jìn)行再次的輔導(dǎo)。例如，教師可以將課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的小故事的音、視頻及重點(diǎn)句型和單詞發(fā)到群里，每天督促孩子在家長(zhǎng)的陪伴下繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固故事里的句型，并且在群里打卡。家長(zhǎng)也可以和孩子一起將故事以童謠的方式唱出來(lái)。孩子每天通過(guò)不斷的聽(tīng)故事、讀故事、模仿發(fā)音以及唱故事的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅對(duì)故事里的句型和單詞加深了記憶、鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)音意識(shí)，營(yíng)造出一種非常好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。有英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景的家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子將繪本中學(xué)習(xí)過(guò)的句型運(yùn)用到平時(shí)的生活中，真正地做到學(xué)以致用。

此外，繪本閱讀最終的目的是激發(fā)孩子的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，因此，家長(zhǎng)除了課后輔導(dǎo)孩子已學(xué)的繪本內(nèi)容之外，還要有意識(shí)的為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的閱讀環(huán)境。例如，每天可以利用十到十五分鐘的時(shí)間，作為固定的英語(yǔ)閱讀時(shí)間，可以和孩子一起讀一些簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)繪本故事。有些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，難以很好的為孩子讀英語(yǔ)，那么就可以買一些帶有音頻的繪本故事，放給孩子聽(tīng)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)靠的就是平時(shí)的日積月累，只要堅(jiān)持陪伴孩子閱讀英語(yǔ)故事、用心為孩子營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，那么就一定可以激發(fā)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

繪本里的英語(yǔ)故事不僅能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能帶給孩子們更豐富的精神享受，引領(lǐng)孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)繪本的世界里自由翱翔，彰顯兒童的天性。在兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等都是推進(jìn)孩子閱讀英語(yǔ)的重要手段。課堂上，孩子通過(guò)看視頻、角色扮演以及唱童謠，能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)，了解不同的文化，拓展視野。課后，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅幫助孩子鞏固了已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了兒童的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。當(dāng)閱讀能夠帶給孩子快樂(lè)的時(shí)候，不可估量的巨大精神財(cái)富也帶給了他們。兒童在英語(yǔ)繪本閱讀中，提升了英語(yǔ)知識(shí)，豐富了內(nèi)心世界、開(kāi)闊了眼界。