白云燕

鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第八中學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師?！敝挥心銓σ患虑楦信d趣，你才能真正去接受它、學(xué)習(xí)它。寫作也是一樣的，只有你真正想去表達(dá)，才能寫出自己想要的文章，從而提高寫作能力。對于初中生來說更是如此，教師在寫作教學(xué)的過程中要讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高聽課效率，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。然而，培養(yǎng)寫作興趣并不是一蹴而就的事情，必須經(jīng)過學(xué)生自己長時間的積累和教師的不斷培養(yǎng)才能完成。所以，教師在寫作教學(xué)的過程中要充分了解初中生的心理，結(jié)合初中生的實際情況激發(fā)初中生寫作的欲望和提高初中生語文的寫作能力。

二、拓展學(xué)生的閱讀量

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！叭f丈高樓平地起”，我們在寫作過程中也是需要材料的積累的，并且閱讀與寫作有著密切的聯(lián)系，所以想要寫出優(yōu)秀的文章，學(xué)生就要注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀，多做閱讀量的積累。學(xué)生在寫作時，往往覺得沒有什么內(nèi)容可寫。這除了缺乏生活的素材之外，另外一個重要的原因就是學(xué)生的閱讀面比較狹窄，導(dǎo)致思維不開闊。這就要求學(xué)生要多讀書，讀好書。教師在這過程中要對學(xué)生的閱讀活動進(jìn)行有效引導(dǎo)，對于不喜歡閱讀的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對于喜歡閱讀的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，尤其是要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行思考，只有通過思考學(xué)生才能對文章有更加深刻的認(rèn)識，也才能將文章中的知識內(nèi)容化為己有。通過大量閱讀，拓展學(xué)生的視野，積累素材，讓學(xué)生在寫作的過程中自然能夠提出更多新的觀點。讀的多了，懂得的詞句就多了，在寫作時便會如魚得水，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。閱讀可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要是教材上的文章。教師在講解教材時要引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)品味名言佳句，從文章中吸取寫作技巧和經(jīng)驗，并嘗試著舉一反三，綜合運(yùn)用。對于教材中的詩詞，不僅是要求學(xué)生會背誦，更要學(xué)會品析欣賞，靈活地運(yùn)用到寫作中。同時，課外閱讀更是一個不可忽視的途徑。課外閱讀絕不能局限于教材上的文章，應(yīng)包含有古今中外的文學(xué)作品、報紙雜志、科普讀物等，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可啟發(fā)學(xué)生去獨立思考和聯(lián)想，打開寫作思路。但由于閱讀是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，教師要適時鼓勵和督促學(xué)生寫讀書筆記，促進(jìn)師生間的交流，引起師生共鳴。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，模仿寫作固然重要，但是想要取得突破性進(jìn)展，必須要在模仿的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作潛力。模仿并不是寫作的終極目標(biāo)，而只是借鑒優(yōu)秀文章的寫作技巧，培養(yǎng)寫作技能，只有學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)生才能夠真正的寫出自己的文章，使文章打上自己的標(biāo)簽。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師可以通過大量的相關(guān)但是又不相同的文章進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生體會從多個角度描述同一事物的寫作技巧，從而不斷積累創(chuàng)新思維，實現(xiàn)寫作水平提高的終極目標(biāo)。

四、讓學(xué)生進(jìn)行仿寫

在作文教學(xué)訓(xùn)練的實踐中，可以采取“模仿”的形式。仿寫是一種綜合體現(xiàn)語言運(yùn)用要求的語言訓(xùn)練形式。作為一種考查形式，它在各式各樣的考試中可謂是“保留節(jié)目”。而仿寫的要求，幾乎涉及語言運(yùn)用的全部要求——規(guī)范、簡明、連貫、得體，當(dāng)然也涵蓋了這些要求內(nèi)部的全部子項要求。在練習(xí)仿寫時，既要考查仿寫對象是否符合語用的諸多具體要求 （事實證明許多語文報刊上的仿寫題編的是有疏漏的），更要檢查自己的答案是否合乎語用的各項要求。教師精選出一些結(jié)構(gòu)整齊完整并且語言優(yōu)美有文采的優(yōu)秀作文（作文選中的滿分作文），或者是開頭結(jié)尾非常好的作文。先讀，讓學(xué)生賞析、評品，說出作文的優(yōu)缺點，取其長處，摒棄缺點，進(jìn)行仿寫?；蛘叻陆Y(jié)構(gòu)、或者仿開頭結(jié)尾、或者仿精彩片段，加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊(yùn)，修改加工，最后成文。以期達(dá)到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學(xué)克服語言呆板、不夠生動，謀篇布局雜亂無序的毛病，提高其寫作能力。

五、有效地評改

為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的作文興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，提高寫作水平，批改作文時，除了教師本人評改外，還可采用學(xué)生互評或自評的形式。教師先在課上指出作文的主題，讓學(xué)生指出此次作文的優(yōu)缺點，重在鼓勵，然后收上來檢查，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，理解得更深刻。

六、掌握寫作方法與技巧

方法是人們成功辦事，或管理者實現(xiàn)管理目的不可缺少的要素，人們活動所選擇的正確途徑或道路。在寫作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，從而在寫作過程中事半功倍。而且初中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時期，掌握有效的寫作方法與技巧十分重要，有效的寫作方法與技巧不僅能夠降低寫作的難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，而且能夠使學(xué)生有效把握寫作的規(guī)律，有效提升學(xué)生的寫作水平。初中學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，教師如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效寫作方法的教學(xué)，對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成有很大幫助。實際上很多初中學(xué)生都在探索有效的寫作方法與技巧，如果教師繞教室走一圈就不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都購買了寫作方面的指導(dǎo)資料，如果教師任由學(xué)生自己去探索有效的寫作方法，結(jié)果可能事與愿違，因為很多寫作輔導(dǎo)教材都想通過一些模板走捷徑，結(jié)果反而禁錮了學(xué)生的自由寫作。因此教師在教學(xué)的過程中一定要對學(xué)生進(jìn)行有效寫作技巧的指導(dǎo)，尤其在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，結(jié)合實際的例子對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)，并讓學(xué)生對不同的寫作技巧進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這樣學(xué)生在寫作的過程中通過有效寫作技巧的運(yùn)用，自然寫作能力就能上升到一個新的臺階。