戴德云

江蘇時花電器集團(tuán)公司幼兒園

創(chuàng)意美術(shù)活動因生動有趣、豐富感性深受幼兒和家長喜愛，其不僅能在一定程度上激發(fā)幼兒的創(chuàng)新發(fā)展意識，培育幼兒的創(chuàng)新思維，鼓勵幼兒勇敢表達(dá)內(nèi)心情感，還能充分尊重幼兒在創(chuàng)新方面的個性。將各類教育教學(xué)策略積極運用在創(chuàng)意美術(shù)活動中，能促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的有效提高，從而讓每個幼兒都具備展現(xiàn)個體獨特世界的能力。

一、在創(chuàng)意活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

1.在音樂繪畫中培養(yǎng)創(chuàng)新情感。

首先，創(chuàng)設(shè)音樂情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想。播放給幼兒欣賞的樂曲或歌曲，要能滿足好理解，內(nèi)容具體的要求。比如，在進(jìn)行歌曲《小樹葉》欣賞時可以看到，幼兒已有的生活經(jīng)驗通過一次次的欣賞和與同伴的討論后被充分調(diào)動，伴隨著沁人心脾的音樂，幼兒們幻化成一片片自由自在的小樹葉在自己的世界里漂浮，“我的小樹葉飄到我的枕頭下，和我一起上下學(xué)，一起玩耍”、“我的小樹葉飄進(jìn)城堡，做王宮的女王”、“我的小樹葉飛到被子里和我一起睡覺，做美麗的夢”、“我的小樹葉飄到火車站，坐火車去參加北京奧運會”、“我的小樹葉飄到鳥巢里，去看各類比賽”，這些都是孩子們內(nèi)心的想法，而樹葉已不僅僅是作畫的對象，被賦予了生命。

其次，結(jié)合肢體語言，增強幼兒感性體驗。人在聽到自己喜歡的音樂后都比較興奮，還會手舞足蹈，幼兒也是一樣。我們在歌曲欣賞的過程中加入了自由體驗環(huán)節(jié)，讓幼兒在欣賞和理解音樂的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)作編排動作來表現(xiàn)和體驗繪畫內(nèi)容及主題。

再次，采用多種形式，引導(dǎo)幼兒想象。聽到什么想什么，看到什么想什么，接觸到什么想什么是通常情況下幼兒的想象思路。我們可以通過適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒以繪畫的形式將感知到的音樂形象進(jìn)行有效表達(dá)。當(dāng)每一首樂曲或歌詞被欣賞完之后，在老師不給任何示范和提示時，繪畫結(jié)果截然不同，因為都是幼兒完全按照自己的想法進(jìn)行繪畫的。此時，老師可以先讓幼兒描述自己的作品，最后待大家都描述完畢后再點評。

最后，結(jié)合欣賞內(nèi)容繪制連環(huán)畫。教師可以嘗試要求孩子們將自己對于音樂或其他物品的感知繪制成連環(huán)畫，這樣不僅能促進(jìn)幼兒對繪畫興趣的提升，還能幫助他們鍛煉繪畫的技能。將孩子們自己繪制的連環(huán)畫擺放在閱讀區(qū)，讓他們經(jīng)常翻看，和之前的進(jìn)行比對，可以增強孩子們的創(chuàng)作信心，激發(fā)其創(chuàng)作意愿。

2.在動手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童智慧存在于他的手指尖上”。在美術(shù)活動中完成幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展，動手動腦是必須的步驟。相對來說，幼兒的語言能力發(fā)展并不非常完善，他們最能表達(dá)自己思想和內(nèi)心的方式就是自己的肢體動作。通過孩子們創(chuàng)作的泥工塑造、蔬菜拼盤、紙團(tuán)印畫、樹葉粘畫、印章畫等作品可以看出，幼兒都具有非常豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造能力。例如，某次手工制作課中，孩子們將撕碎的紙片比作天空的雪花，老師們以此為契機(jī)讓孩子們將碎紙片粘貼在畫上當(dāng)做雪花，這一舉措不能引起幼兒的興趣，更豐富了作品和幼兒的想象空間。因此，我們可以通過繪畫材料的運用促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。

二、美術(shù)活動對幼兒能力發(fā)展的推動作用

1.培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

老師要在促進(jìn)幼兒以上能力培養(yǎng)和提升的同時，還需要把握好時機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒以實際感受為基礎(chǔ)進(jìn)行詞語理解，并完成自如的表達(dá)。比如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行外出參觀時，可以教給他們“五彩繽紛”、“傾盆大雨”、“五顏六色”等詞語，然后在訓(xùn)練當(dāng)中引導(dǎo)幼兒講述自己的繪畫作品，并表達(dá)出自己在繪畫時的想法，對作品進(jìn)行講解的過程就是對幼兒的口語和表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然，教師還要有針對性和目的性的引導(dǎo)幼兒對繪畫作品進(jìn)行點評，提出不同的想法和要求，最后由教師進(jìn)行匯總組合，在幫助幼兒加深理解繪畫過程的同時，鍛煉其口語和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)興趣產(chǎn)生自信心。

興趣是一切行動和思想的基礎(chǔ)，對于某一事物和東西的興趣不僅來源于個人的天賦，更重要的還是依靠后天的培養(yǎng)。好奇心通常是幼兒對繪畫感興趣的最大原因，但是，若不能及時抓住好奇時機(jī)及時進(jìn)行繪畫興趣和基礎(chǔ)的鞏固，久而久之，興趣會變淡。所以，教師和家長應(yīng)該在幼兒表現(xiàn)出對繪畫興趣的同時，可以讓其先按照自己的想法完成一些有趣簡單的畫，并給予適當(dāng)積極的正面引導(dǎo)，多鼓勵表揚，讓幼兒將興趣堅持下去。若發(fā)現(xiàn)不正確的地方，老師和家長要及時進(jìn)行干預(yù)，促進(jìn)兒童自信心的建立，幫助其正確認(rèn)識、評估自己，從而調(diào)節(jié)幼兒的行為和思想情感。

三、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育被大眾認(rèn)可且飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，繪畫在幼兒成長和發(fā)展中所起的不可替代、不可缺少的作用越來越明顯。從事幼兒美術(shù)的教育者需要在教學(xué)過程中端正自己的態(tài)度，提高思想認(rèn)識，充分挖掘幼兒在繪畫活動中的獨特想法和功能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。