邢雯

《少女蘇菲的航海故事》是美國(guó)當(dāng)代作家沙倫·克里奇的小說，于2001年獲得紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。航海故事歷來是歐美兒童文學(xué)的重要組成部分，歐洲的第一部?jī)和膶W(xué)作品就是由法國(guó)作家費(fèi)朗索瓦·費(fèi)納隆根據(jù)《奧德賽》改編而成。19世紀(jì)，少年歷險(xiǎn)故事進(jìn)入繁盛時(shí)期，《金銀島》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等作品更是成為少年海上歷險(xiǎn)故事的奠基之作。隨著時(shí)代的發(fā)展，海上歷險(xiǎn)故事的主人公和目的地都在發(fā)生著微妙的變化。20世紀(jì)30年代以來，女水手頻頻出現(xiàn)在航海故事中并逐漸成為故事的主角。到了20世紀(jì)50年代，少年們出海探險(xiǎn)開始由尋寶轉(zhuǎn)向?qū)袷澜绲奶剿?，沿途?jīng)歷的困難、阻礙有時(shí)候也來自主人公的內(nèi)心?！渡倥K菲的航海故事》展現(xiàn)的就是蘇菲在海上不斷克服內(nèi)心恐懼，獲得成長(zhǎng)的故事。

《少女蘇菲的航海故事》的英文原名是The Wanderer，這兩個(gè)看起來沒有什么關(guān)聯(lián)的名字卻共同道出了這個(gè)航海故事的特別之處：一場(chǎng)幻想與尋覓之旅。蘇菲（Sophie）源于古希臘文Sophia，而Sophia有“智慧”的意思，也是哲學(xué)（philosophy）一詞的詞根。小說《蘇菲的世界》正是通過一名哲學(xué)導(dǎo)師向一個(gè)叫蘇菲的女孩兒傳授哲學(xué)知識(shí)，揭示了西方哲學(xué)史的發(fā)展歷程。而且同蘇菲這個(gè)詞語(yǔ)本身的抽象色彩一樣，女孩兒蘇菲是艾伯特少校為了給女兒席德慶生虛構(gòu)出的一個(gè)人物。以蘇菲作為女孩兒的名字，帶著一種很強(qiáng)烈的主觀色彩，象征著女孩兒在精神世界的探索和尋覓。The wanderer的本意是流浪者，居無定所的人。這一方面暗示了蘇菲的成長(zhǎng)背景，她自小失去雙親，從一個(gè)人的家里搬到另一個(gè)人的家里，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，居無定所；另一方面，the wanderer與Sophie相遇，便有了“精神上的流浪者”之意，蘇菲和舅舅、表哥們的海上漂泊也是一場(chǎng)想象世界的精神漫游。

船：一個(gè)平等、自由、獨(dú)立的空間

在蘇菲構(gòu)筑的想象世界里，船象征著平等。在這艘“悠游號(hào)”上所有的界限都被消除了，首先是性別的界限，按照傳統(tǒng)的航海習(xí)慣，女性不可以出海，即便出海也只能做些簡(jiǎn)單的雜務(wù)，而在“悠游號(hào)”上，蘇菲不僅做飯，還可以修理船底、登上高空作業(yè)板更換燈泡，有時(shí)候比男孩兒表現(xiàn)得還要勇敢，而男孩兒也不只是修船、爬桅桿，同樣要做飯、洗碗、擦地，尤其是蘇菲的表哥科迪很樂意做這些工作。其次是責(zé)任的平等，在“悠游號(hào)”上，無論是孩子還是成人都要值班，保證航行的安全。船上的每個(gè)人都有自己的苦惱，科迪和爸爸阿莫溝通不暢，阿莫和斯圖都不喜歡他們現(xiàn)在的工作，卻又不知道如何改變，多克一心想要找到自己的初戀羅莎莉，蘇菲想要克服心中的恐懼、療愈幼年的創(chuàng)傷。大海逼迫他們彼此坦誠(chéng)相見，此時(shí)此刻他們之間是平等的。

船象征著自由。航行之前有人對(duì)蘇菲說：“你不覺得坐在船上好像被關(guān)在監(jiān)獄里的囚犯嗎？”蘇菲回答：“監(jiān)獄關(guān)的囚犯？才不呢，我就好像是一只鳥在天空自由飛翔?！彼坪醮褪撬某岚颍梢园阉龓У饺魏蔚胤?。船也象征著一個(gè)獨(dú)立的空間，對(duì)蘇菲而言，乘船遠(yuǎn)行意味著一段擺脫父母管束的獨(dú)立生活。當(dāng)多克舅舅說他們可以通過無線電和蘇菲爸媽通話時(shí)，蘇菲既興奮又覺得自己像是在作弊，因?yàn)樗葎e人多了一重援助。換言之，當(dāng)兒童意識(shí)到父母不能事事為自己代勞時(shí)，他們就會(huì)寧愿冒著風(fēng)險(xiǎn)到別的地方尋求滿足。而此時(shí)父母的出現(xiàn)會(huì)打破她獨(dú)立成長(zhǎng)的空間。

水與浸洗禮

水蘊(yùn)含著生命與死亡的雙重含義。胎兒在羊水的包圍和保護(hù)中降臨人世，從某種意義上說，水意味著生命的起點(diǎn)。同時(shí)，水也象征著死亡，《荷馬史詩(shī)》中曾提到奧德賽乘船穿過驚濤駭浪的大海，渡過奧克阿諾斯長(zhǎng)河就可以通往冥神哈德斯的住所。弗萊也在《批評(píng)的解剖》中指出：“水在傳統(tǒng)上屬于人的生命之下的存在范疇，即死亡之后的混沌或消融的狀態(tài)，或者說是向無機(jī)物狀態(tài)的墮落。”《少女蘇菲的航海故事》處處都體現(xiàn)著“在水中死亡，在水中重生”的隱喻。蘇菲的雙親葬身大海，蘇菲自己卻是在大海中獲得新生的。而小說中又特意介紹了蘇菲的舅舅們和外公的姓名，每個(gè)名字背后都有一個(gè)在水中重生的故事。阿莫舅舅，原名摩西，摩西是古希伯來人的領(lǐng)袖，嬰兒時(shí)被裝在籃子里順河水漂流，被法老的女兒救出，公主將其視為自己的兒子，并取名摩西，在希伯來語(yǔ)中就是“從水里拉上來”的意思。蘇菲的另一個(gè)舅舅多克，原名約拿。約拿同樣是《圣經(jīng)》里的人物，他因觸怒上帝被丟進(jìn)大海，并被神派來的鯨魚吞入腹中。他在魚腹中反思自己的過錯(cuò)，三天三夜后鯨魚將他吐到岸邊，他得以重生。而蘇菲的外公邦皮，原名尤利西斯，他在七十二歲的時(shí)候決定回到家鄉(xiāng)英格蘭度過晚年?！逗神R史詩(shī)》中的尤利西斯在海上漂泊十年，歷經(jīng)重重磨難，終得以返回故鄉(xiāng)，在這漫長(zhǎng)航行中，重獲新生和重返家園被賦予了同樣的意義。

進(jìn)一步說，生命之水和死亡之水對(duì)應(yīng)的是人們對(duì)大海既向往又恐懼的矛盾心理。蘇菲怕水，卻執(zhí)迷于航海。她借“小小孩兒”之口對(duì)科迪說她愛水也愛海洋。她總是反反復(fù)復(fù)地做一個(gè)噩夢(mèng)，夢(mèng)見黑色的海水像一堵墻一樣涌過來，將她淹沒。但是她卻自學(xué)各種航海知識(shí)，執(zhí)意要出海。蘇菲講述的每一個(gè)邦皮的故事都是邦皮和水的故事。表哥布萊恩問蘇菲：“他在水里老是出麻煩，為什么還一再要到水里去呢？”作者借科迪之口說出了答案：“要是你能征服你最害怕的東西，也許你會(huì)覺得——我不知道——你會(huì)有自由之類的感覺。”對(duì)于蘇菲而言，穿越大海就意味著跨越恐懼，告別過去。

水是獲得神啟的必經(jīng)之處，“但丁必須穿過一個(gè)火環(huán)和伊甸園之河才能到達(dá)煉獄之山（煉獄仍然處于我們這個(gè)世界的表面上），走向天堂或者說走向嚴(yán)格意義上的神啟世界。”（[加]諾斯洛普·弗萊：《批評(píng)的解剖》[M]，陳慧、袁憲軍、吳偉仁 譯，百花文藝出版社，1998年11月，第164頁(yè)）同樣，奧德賽穿過奧克阿諾斯長(zhǎng)河，訪問冥神哈德斯，才能知道自己未來的命運(yùn)。從這個(gè)角度看，浸洗禮中的水便有了啟示意義，正如弗萊所說：“在神啟象征中，我們有‘生命之水，即兩次出現(xiàn)于上帝之城中的伊甸園的朝四個(gè)方向流動(dòng)的河水。宗教儀式中的洗禮用水就是它的代表。”小說中專門用一節(jié)講述大馬南島上的浸洗禮，大家一起參加法蘭克孫子的浸洗禮，等所有人都浸入水中后，觀禮者合唱《奇異恩典》，蘇菲突然感覺全身冰冷，像是在葬禮上聽到過這首歌。肅穆的儀式過后，布萊恩向大家道出浸洗禮的意義，“水可以洗滌人身上的罪惡，可以讓人獲得新生，成為完整、全新、潔凈的人。”整個(gè)航行對(duì)船上的每個(gè)人而言不都是一場(chǎng)浸洗禮嗎？經(jīng)歷對(duì)未知事物的好奇、經(jīng)歷漫長(zhǎng)旅程的孤獨(dú)與風(fēng)浪，每個(gè)人都得以重新審視自己，阿莫舅舅和科迪之間的父子關(guān)系得以緩和，彼此都學(xué)會(huì)接受和表達(dá)愛，斯圖舅舅找到了他真正喜歡的工作，而蘇菲終于勇敢地接受了自己的身世，也終于克服了自己對(duì)水的恐懼。正如蘇菲在小說結(jié)尾所說：“每當(dāng)閉上雙眼，我仍會(huì)聞見海水味，但我覺得仿佛經(jīng)過一番清澈涼水的浸洗，全身潔凈清爽而且煥然一新?！?/p>

大海：幻想世界

河流與大海的不同之處在于，河具有某種穩(wěn)定性，是人身體內(nèi)部已經(jīng)具有的精神氣質(zhì)，而大海充滿了不確定性，象征著更為廣闊的外部世界。當(dāng)一個(gè)人內(nèi)在的精神世界無法得到滿足時(shí)，他就需要向大海出發(fā)，去尋找生活中缺失的東西。

蘇菲從河流走向大海，又回到河流的過程，這正體現(xiàn)了蘇菲從尋覓自由到獲得自由的變化。蘇菲居住在俄亥俄河邊，對(duì)班上的同學(xué)而言，那條河已經(jīng)宛如天堂，能滿足他們探險(xiǎn)的樂趣，而蘇菲的目標(biāo)卻是寬廣無際的大海。當(dāng)蘇菲完成了她的航海之旅，再次回到俄亥俄河邊，她卻可以享受到河中游戲的樂趣了，“我既不再漫游于夢(mèng)境，也不曾返回現(xiàn)實(shí)人間，更不再固守著騾子脾氣。我活在這里，活在此時(shí)此刻?！?/p>

大海將散落的時(shí)間碎片匯聚成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，邦皮的童年、舅舅們的童年還有蘇菲的童年得以在大海上相遇、重逢。蘇菲講邦皮童年的故事，而舅舅們也借此回憶自己兒時(shí)聽到過的邦皮的故事；邦皮錯(cuò)把布萊恩、科迪、蘇菲當(dāng)成了小時(shí)候的斯圖（布萊恩的爸爸）、阿莫（科迪的爸爸）、克萊爾（蘇菲的養(yǎng)母）；當(dāng)孩子們回到家鄉(xiāng)，他們又一次玩起了父親們兒時(shí)津津樂道的“藍(lán)色波普”游戲。這不單單是一代人又一代人的重復(fù)，而是父輩對(duì)后輩的啟示，后輩對(duì)父輩童年記憶的喚醒。這也正是幾輩人的童年相遇帶給他們的意義。

大海也意味著另一種生活。蘇菲之所以迷戀魚和海水的味道，為一艘裝滿魚餌和漁網(wǎng)的船著迷，是因?yàn)檫@一切陌生的事物都在幫她構(gòu)筑一個(gè)幻想世界。她在這個(gè)幻想世界中可以逃離現(xiàn)實(shí)生活帶給她的苦難，暫時(shí)忘記自己是孤兒的事實(shí)。更重要的是，她要在海上開啟她的尋覓之旅。很明顯，這次航行的目標(biāo)并非為了見到邦皮。雖然一開始大家似乎都是因?yàn)楹桶钇さ挠H緣關(guān)系而出發(fā)的，但是慢慢地每個(gè)人所尋覓的事物都揭開了。蘇菲尋覓的是獨(dú)立、是成長(zhǎng)，是對(duì)自身境遇的坦然。故事中幾次出現(xiàn)的“羅莎莉”也是對(duì)人們尋覓之物的隱喻，她代表著每個(gè)人生活中缺少又渴望得到的東西，然而即便是在尋覓的路上，你也無法永遠(yuǎn)地抓住她或者永遠(yuǎn)地放棄她。

幻想的意義

幻想是蘇菲思考問題的方式，貝特爾海姆在《童話的魅力》中提到“兒童的思想不能像成人的思想那樣有秩序地運(yùn)行——兒童的幻想就是他的思想。當(dāng)兒童試圖理解自己和其他人，或試圖推斷某一行為的特定結(jié)果可能是什么時(shí)，他就圍繞這些問題編織幻想?！被孟霂椭K菲克服恐懼，接納現(xiàn)實(shí)。蘇菲是一個(gè)孤兒，她在小說里提到的爸爸媽媽是在她換了很多個(gè)寄養(yǎng)家庭以后的新的養(yǎng)父母。故事中提到的舅舅、外公邦皮也并非她的親舅舅和外公。但是蘇菲卻堅(jiān)持認(rèn)為他們就是自己的親人，最好的理由是她知道外公邦皮小時(shí)候的故事。事實(shí)上，蘇菲剛來到這個(gè)新家庭不久，遠(yuǎn)在英格蘭的外公邦皮為了讓蘇菲更好地成為他們的家庭成員，便時(shí)常給蘇菲寫信，把自己的童年故事講給蘇菲聽。

在外公邦皮的努力下，蘇菲的確融入了這個(gè)新家庭，但也陷入了幻想中，拒絕面對(duì)幾年前在水災(zāi)中失去雙親的事實(shí)。選擇穿越大海看望外公邦皮，對(duì)于她而言就是穿越幻想迎接現(xiàn)實(shí)之旅。航行于海上，每次有人問起蘇菲真正經(jīng)歷的故事，都相當(dāng)于是打斷她的幻想，逼迫她即刻從幻想中走出來，因此她每次都岔開話題，守住自己的幻想空間。直到船舶靠岸，她見到邦皮，才終于愿意親口講出那個(gè)屬于她自己的漂泊的“小小孩兒”的故事。蘇菲是典型的借助幻想解決現(xiàn)實(shí)問題，渡過現(xiàn)實(shí)難關(guān)的女孩兒。

“邦皮的故事”是連接現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界的橋梁，起著神奇的“童話”作用。托爾金把優(yōu)秀童話故事需要具備的特征描述為幻想、恢復(fù)、逃避和慰藉。布魯諾·貝特爾海姆認(rèn)為除此之外，還有一個(gè)必備的特征就是威脅。故事中的邦皮總是明知危險(xiǎn)，依舊被水吸引，總是在水中遭遇險(xiǎn)情，又總是化險(xiǎn)為夷。每次回到家邦皮都要領(lǐng)受父親的毒打和母親為他準(zhǔn)備的美食：蘋果派。換句話說，邦皮總是受到應(yīng)有的責(zé)罰，同時(shí)又總能得到報(bào)償和滿足。這種固定的故事結(jié)局成為蘇菲心中的燈塔，不停地傳遞給她勇氣和力量，當(dāng)“悠游號(hào)”在海上遭遇風(fēng)浪的時(shí)候，蘇菲和表兄科迪都想起了故事里逃離險(xiǎn)境的邦皮。到達(dá)英格蘭后，邦皮對(duì)大家說：“你們都該吃個(gè)派。派在哪里？多做一些派！”這時(shí)候阿莫舅舅卻把他給每個(gè)人設(shè)計(jì)的畫像送給大家：邦皮正坐在床上開心地吃著蘋果派，科迪如愿成了雜技師，蘇菲則高坐在高空作業(yè)板上?？梢哉f邦皮的故事不僅影響了蘇菲，也感染了船上的每個(gè)人。他們都開始回想和珍視獨(dú)屬于他們的那個(gè)“蘋果派”。每個(gè)人都借助大海這個(gè)暫時(shí)與日常生活隔離的空間，思索他們從小到大一直在尋找的那些美好事物。

幻想不會(huì)結(jié)束，對(duì)美好事物的追尋和堅(jiān)持也不會(huì)結(jié)束。隱藏在故事深處的，是作者關(guān)于時(shí)間和生命的探討。故事中幾次提到“快跑”。邦皮躺在床上，急促而又短淺地吸了一口氣，接著頓了好一陣子，又吸了一口氣，最后完全寂靜。科迪和蘇菲都在心里想著 “邦皮，快跑！”阿莫舅舅送給蘇菲的畫，“畫中的我高坐在高空作業(yè)板上，在空中飛舞，在浪潮上飛揚(yáng)，藍(lán)藍(lán)的水，藍(lán)藍(lán)的天空；而我腳下，蔚藍(lán)的海水里，一對(duì)鯨魚正飛騰在半空中?！碑嫷南路綄懼疤K菲，快跑！”“快跑”是人心中的期待，期望自己，也期望自己所愛的人可以突破時(shí)間和空間的限制，可以超越膽怯的自己、悲傷的自己，甚至超越死亡。