■馬 歡 馮靜雯/ 陜西青年職業(yè)學(xué)院

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，特別是信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，對于高校教育提出了很多新的要求，而高校思政課建設(shè)又是其中的重中之重。習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗’期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。特別是新一代的00 后大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，他們個性鮮明獨(dú)立，是出生在網(wǎng)絡(luò)時代的“原住民”，傳統(tǒng)的思政課授課模式以及不能滿足他們的需求，因此，如何探索思政課互動課堂發(fā)展新模式是勢在必行的。

從目前思想政治理論課課堂建設(shè)的基本情況來看，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段已經(jīng)基本普及，如較為常見的PPT、視頻播放、投屏等等，已經(jīng)達(dá)到了全覆蓋。也有很多高校先人一步，已經(jīng)在很積極的嘗試全新的、和時代特征緊密相連的思想政治理論課的互動課堂模式，但是隨著智能手機(jī)的普及和大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，手機(jī)似乎成了課堂的“勁敵”，它對大學(xué)生的吸引力和信息量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)式的多媒體課堂模式教學(xué)，面對這樣的變化，單純的回避和禁止手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)信息出現(xiàn)在課堂上顯然是不明智也不可能的，這是我們在教學(xué)工作中不可回避且必須加以利用的教學(xué)手段。因此，怎樣在這樣一個大數(shù)據(jù)時代把智能手機(jī)與大數(shù)據(jù)用巧用好，如何通過新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)改變思政課的互動課堂模式，是目前課堂建設(shè)中亟待解決的問題，這也對于思政課的課堂效果，思政課能否做到“入腦入心”有著非常重要的作用。具體來說，我們可以從兩方面進(jìn)行分析：

一、課堂新型互動模式有利于減少互聯(lián)網(wǎng)不良信息對大學(xué)生的侵蝕

對于當(dāng)代青年大學(xué)生來說，大數(shù)據(jù)時代龐大的數(shù)據(jù)信息量以和飛快的傳播速度給我們的生活提供了很多便利，但同時也帶來了很多問題。大學(xué)生正處于人生的特殊時期，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力很強(qiáng)，但是也缺乏在魚龍混雜中的足夠的價值判斷能力，非常容易受到不良信息的侵蝕、影響和蠱惑，并做出有可能錯誤的判斷和決定，從而產(chǎn)生惡劣影響。

二、課堂新互動模式的建立有利于提高思政教師講課積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對很多高校思政課教師來說，思政課的“抬頭率”一直是一個讓人揪心和關(guān)注的問題，傳統(tǒng)式的、毫無魅力的思政課堂內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生不愛聽不想聽，上課不認(rèn)真聽講，下課也不會進(jìn)行思考，從根本上忽視了思政課對于青少年不可替代的重要價值引領(lǐng)作用。而部分學(xué)生的消極應(yīng)對以及毫無反饋和收獲感的課堂環(huán)境也會一定程度上挫傷教師的備課、講課積極性，在課程設(shè)計和講授過程中也會受到影響，最后陷入惡性循環(huán)，學(xué)生沒有獲得感、老師沒有成就感，進(jìn)一步降低了課堂的含金量，成了徹頭徹尾的“水課”。所以，怎樣通過課堂互動模式的創(chuàng)新提升學(xué)生、教師的積極性，也是一個值得我們關(guān)注和必須進(jìn)行改變的問題。

從上述內(nèi)容我們可以看到，大數(shù)據(jù)時代的到來，打破了傳統(tǒng)認(rèn)知中教師與學(xué)生之間的知識信息的差距，打破了沿襲多年的不對等和不平衡的情況，這雖然給教學(xué)工作帶來一定的挑戰(zhàn)，但顯然，這是符合時代和歷史的發(fā)展潮流的，這是非常重要的，也是勢在必行的。因此，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行探究，更好地推進(jìn)大數(shù)據(jù)時代高?！八颊n”互動課堂建設(shè)。

（一）從學(xué)生使用體驗(yàn)和需求出發(fā)進(jìn)行軟件研發(fā)

大數(shù)據(jù)時代，高校應(yīng)該積極和相關(guān)企業(yè)合作，同時鼓勵相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和教師參與到軟件的設(shè)計和研發(fā)當(dāng)中去。從而可以更好地從學(xué)生對新型互動課堂的需求出發(fā)，并及時的根據(jù)使用體驗(yàn)和反饋進(jìn)行修改和細(xì)化。甚至在研發(fā)軟件的過程中，思政教師同樣可以參與其中，以一線教學(xué)工作者的切身體會對軟件的功能和使用進(jìn)行必要的優(yōu)化和改變。從而能從根本上夠提升此類軟件對于思想政治理論課的匹配度和適用性，為高校思想政治理論課新型的互動課堂提供強(qiáng)大的硬件支持。

（二）支持學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)

在如今這個大數(shù)據(jù)時代和智能手機(jī)普及的時代，如何有效利用智能手機(jī)等新型工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂互動討論的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感以和話語權(quán)。

我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息手段推進(jìn)全新的思想政治理論課翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計和建設(shè)。比如現(xiàn)在的大學(xué)生都能夠熟練操作的一些即時通信軟件或同類型APP，比如社交類的QQ、微信，和目前國內(nèi)使用度較高、較為成熟的教學(xué)云班課、app 雨課堂等等，在課前教師可以通過APP 預(yù)先向?qū)W生下發(fā)下一堂課相關(guān)的預(yù)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)要求，讓學(xué)生通過手機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上收集整理，通過思考實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這樣，在課堂上就可以根據(jù)預(yù)先設(shè)置的資料進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)，并利用手機(jī)app 上的活動：如在線討論，搶答、搖一搖等提升學(xué)生的課堂參與度，也能夠做到對于討論和研究內(nèi)容的廣度以及深度的把控，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合。

從目前的課堂實(shí)踐來看，手機(jī)云課堂等新互動手段的效果是非常好的。利用學(xué)生感興趣、愛操作的方式，是可以大大提高課堂的實(shí)際效果，通過這樣高速便捷的新方式進(jìn)行信息交流，能夠有效地拓寬學(xué)生的知識面，促使其進(jìn)行深度思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在思想政治理論課的參與度和積極性。而且在課堂的最后，老師可以根據(jù)學(xué)生的回答和討論對內(nèi)容進(jìn)行簡單的點(diǎn)評打分，同時仍然和學(xué)習(xí)有即時的溝通通道。這樣時尚、高速、便捷的思政課互動課堂建設(shè)模式能夠非常有效地拉近師生之間的距離，大幅度提升互動課堂建設(shè)的實(shí)效性和有效性。

（三）利用 “互聯(lián)網(wǎng)+” 大背景，加深課堂內(nèi)容與實(shí)踐的聯(lián)系

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的大時代背景下，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，以一種全新的方式改變學(xué)生對于思政課的刻板印象，能夠很大程度上逐步拉近學(xué)生日常生活與課堂內(nèi)容之間的距離。從而通過學(xué)生感興趣、喜歡用的手段讓學(xué)生更加深入的理解理論內(nèi)容，增加學(xué)生的課堂獲得感和幸福感，從而取得更好的課堂效果和教學(xué)目的，發(fā)揮思政課的重要作用。并且主動將之實(shí)踐于自己的現(xiàn)實(shí)生活中。

總體而言，在中國特色社會主義新時代，國家飛速發(fā)展和人民對于美好生活的向往都在為思政課的發(fā)展提供有利的時代背景和契機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)和智能手機(jī)應(yīng)用的普及更是使得思政課互動朝著創(chuàng)新、科技之路發(fā)展著，因此對于思政教師來說，要利用好工具，不斷實(shí)現(xiàn)思政課的創(chuàng)新發(fā)展，用新時代中國特色社會思想鑄魂育人，為國家培養(yǎng)一代又一代的社會主義建設(shè)者和接班人。