■

咸陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

一、在基礎(chǔ)教育中融入社會主義核心價(jià)值觀的意義

正所謂，一個(gè)國家的年輕人，決定了一個(gè)國家的未來。所以，基礎(chǔ)教育中融入社會主義核心價(jià)值觀，深化教育改革，是對于人才培養(yǎng)在立德和樹人上根本的切入點(diǎn)，想要讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，重點(diǎn)就在于培養(yǎng)其優(yōu)秀的意識，意識形態(tài)決定著我們在踐行社會主義核心價(jià)值觀上的素質(zhì)與效果。

在18世紀(jì)末期，“意識形態(tài)”一詞誕生，思想家特瑞西表示，正確的觀念可以有效地促進(jìn)社會進(jìn)步，意識形態(tài)是建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，會受到社會文化的影響，指導(dǎo)人們的實(shí)踐與行動。意識形態(tài)教育是社會教育的重要內(nèi)容，它需要將主流的意識形態(tài)融入到受教育者的思想之中，并以此來凝聚整個(gè)社會的信念，促使其朝著一個(gè)正確的奮斗目標(biāo)發(fā)展與進(jìn)步。

學(xué)習(xí)政治知識，對于完善個(gè)人人格來說，是一個(gè)辯證的過程，也是自我延續(xù)的機(jī)制，保持社會成員對政府、國家、制度的價(jià)值認(rèn)同，才能夠更好地促進(jìn)國家的進(jìn)步，社會的和諧發(fā)展。

學(xué)校的教育是對個(gè)體早期政治引領(lǐng)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)主流政治思想時(shí)，需要先從身邊人來感知政治對生活的影響，以此來轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，來對政治制度形成認(rèn)同，直到真正地理解，在現(xiàn)實(shí)生活中可以實(shí)踐。這是一個(gè)形成政治情感、政治價(jià)值觀的過程。

從治理一個(gè)國家的角度來看，選用什么樣的教材，傳授怎樣的內(nèi)容，倡導(dǎo)什么樣的價(jià)值觀，如何去體現(xiàn)國家的意志，是當(dāng)今時(shí)代教育與主流社會思潮的碰撞。在中小學(xué)的教育中，如何更好地去體現(xiàn)國家的意志，更好地發(fā)揮其在人才教育中的統(tǒng)領(lǐng)作用，則是我們需要思考和解決的問題。

社會主義核心價(jià)值觀從國家、社會、個(gè)人等層面去解釋了中國公民需要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，也是對當(dāng)下中國的社會意識的凝練，它能夠有效地應(yīng)對時(shí)代的變化，全球化帶來的多元化沖突，也能夠有效地引領(lǐng)中小學(xué)生在其成長的關(guān)鍵時(shí)期，完善自身的不足，進(jìn)而形成完整、正確的價(jià)值觀。所以，在基礎(chǔ)教育課程中，融入社會主義核心價(jià)值觀的教育十分有必要。

在基礎(chǔ)教育課程當(dāng)中，融入和踐行社會主義核心價(jià)值觀，需要通過特定的媒介來傳播，其中，最重要的就是教材。教材是教育傳播和影響的重要工具，教師需要從中把握教育的方向和綱領(lǐng)，從而起到承上啟下的作用。所以，從本質(zhì)上來說，教材就是一個(gè)意識形態(tài)與育人的有機(jī)整體，只有貫穿教育始終，才能夠保持與發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。社會主義核心價(jià)值觀融入教材，是做好基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，借助教材這一個(gè)載體，才能夠走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師和學(xué)生的思想，最終指導(dǎo)學(xué)生的行為。

二、在基礎(chǔ)教育當(dāng)中融入社會主義核心價(jià)值觀的問題及對策

(一)基礎(chǔ)教育需要適應(yīng)青少年的身心成長規(guī)律

踐行社會主義核心價(jià)值觀，需要從孩子的成長時(shí)期抓起，從小植入這樣的思想，才能夠根深蒂固。在教育上，堅(jiān)持育人為本，以德育為首要目標(biāo)，圍繞育人、德育這兩個(gè)任務(wù)，有效地將社會主義核心價(jià)值觀融入國民教育當(dāng)中，從基礎(chǔ)教育到高等教育，再到各個(gè)領(lǐng)域的教育，貫穿社會的方方面面。校園作為一個(gè)育人的平臺，無論是一些短期的活動還是長效的機(jī)制，從本質(zhì)上來說，都是為培養(yǎng)社會主義接班人而服務(wù)的，所以，需要有效地適應(yīng)青少年在成長上的規(guī)律，無論是身體還是心理。在教育中可以氛圍大中小學(xué)這幾個(gè)階段來銜接不同的內(nèi)容，以此來創(chuàng)新中小學(xué)德育課程的完善，將社會主義核心價(jià)值觀能夠通過各個(gè)階段的完美銜接，達(dá)到更好的教育效果。除此之外，將社會主義核心價(jià)值觀融入基礎(chǔ)教育當(dāng)中，還需要學(xué)校、家庭與社會的配合，以此來引導(dǎo)家庭、社會來積極主動地配合學(xué)校的教育，以此來形成良好的家庭氛圍、社會風(fēng)氣。

從目前我國的基礎(chǔ)教育情況來看，很多中小學(xué)生的教學(xué)嚴(yán)重地違背了青少年的成長規(guī)律，過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)生在校時(shí)間過長，家庭作業(yè)每天過多，導(dǎo)致學(xué)生每天的睡眠嚴(yán)重不足，有的甚至不足6小時(shí)。所以，從目前的情況來看，為學(xué)生減負(fù)應(yīng)試目前各級領(lǐng)導(dǎo)需要做到的第一任務(wù)，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去理解主流價(jià)值觀，在思想上能夠接納更多的東西，而不是被課業(yè)壓的喘不過氣來，才是在基礎(chǔ)教育中融入社會主義價(jià)值觀的第一要義。

(二)協(xié)調(diào)好教材與社會主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系

在基礎(chǔ)教育當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與社會主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容相互協(xié)調(diào)，是十分重要的。這也需要教材編定者對已有的內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而完整、系統(tǒng)地融入社會主義核心價(jià)值觀。根據(jù)立德、育人的要求，從國家、地方、學(xué)校三個(gè)層級入手，切實(shí)有效地挖掘出教材與社會主義核心價(jià)值觀可以融合的點(diǎn)，避免出現(xiàn)思想教育與課程內(nèi)容存在背離、脫節(jié)的情況。從單個(gè)項(xiàng)目的角度來看，一個(gè)學(xué)生需要接納的學(xué)科知識是五花八門的，所以也要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識時(shí)與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)、連接，除此之外，更要到教材與具體的社會主義核心價(jià)值觀的融合，例如民族精神、馬克思理論等等如何實(shí)現(xiàn)與教材的融合，也是我們需要思考的問題。

基礎(chǔ)教育所面臨的對象，大多都和家庭有關(guān)，家庭的教育觀念、經(jīng)濟(jì)地位會對孩子的成長造成影響，與此同時(shí)，學(xué)校的教育也需要考慮到地域文化的因素。在教材編寫時(shí)，需要考慮到學(xué)生在特定時(shí)期的成長狀態(tài)，社會經(jīng)驗(yàn)、知識積累水平等等，了解學(xué)生的價(jià)值觀現(xiàn)狀，以此來為教材的編定做依據(jù)和支撐，使得教育更加具有針對性，也更容易為學(xué)生所接受。

除此之外，社會主義核心價(jià)值觀的教育還需要緊跟時(shí)代的步伐，教材作為課堂教育的指南針，需要用發(fā)展的眼光看待問題，與國家的重大方針銜接，及時(shí)更新有關(guān)的內(nèi)容。在編排上，也盡量選擇一些具有生活化氣息的內(nèi)容，以更好地感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)科教育向新的方式變革。

(三)強(qiáng)化教師隊(duì)伍

高尚且專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀得到良好傳播的重要橋梁。所以，加強(qiáng)師德建設(shè)，完善教育隊(duì)伍的職業(yè)道德，建立健全的用人機(jī)制與考核標(biāo)準(zhǔn)，對于社會主義核心價(jià)值觀融入基礎(chǔ)教育十分重要。在具體的執(zhí)行上，尤其要抓好學(xué)校的共青團(tuán)干部、黨政干部、思想政治教師的隊(duì)伍建設(shè)，他們是對接學(xué)生思想教育的第一人，所以其思想、品德的優(yōu)劣會直接影響到學(xué)生的行為。與此同時(shí)，學(xué)校還要進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師對自己身份的認(rèn)同感，要讓他們認(rèn)識到自己職業(yè)的神圣性，做好為人師的表率，同時(shí)要為學(xué)生樹立良好的做人榜樣。

這一要求是合理的，也是十分必要的，但是往往在實(shí)踐中，很多教師和這一要求還存在著很大的差距。例如一些教師為了自己的名利，盲目地追求“績效”，不關(guān)心學(xué)生的身心健康，故意延長學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，減少學(xué)生的休息時(shí)間，甚至還會因?yàn)榻逃枷氲牟划?dāng)，為了泄私憤，體罰學(xué)生。這些教師且不論在教學(xué)成果上多么優(yōu)異，單單在為人處事上，就沒有給學(xué)生樹立良好的榜樣。所以，強(qiáng)化師德建設(shè)，堅(jiān)持品質(zhì)至上，規(guī)范教師的職業(yè)道德規(guī)范，完善其用人制度，讓師德也融入教師的日?？己酥校㈤L效的評價(jià)機(jī)制。

在育人工作者的評價(jià)制度上，“為學(xué)生減負(fù)”這一項(xiàng)，必須列在標(biāo)準(zhǔn)之中，要嚴(yán)格控制其對學(xué)生的家庭作業(yè)布置量。學(xué)生的睡眠時(shí)間、身心健康情況、課余活動時(shí)間也需要納入其中，除此之外，教師是否存在體罰行為，是否私下搞有償補(bǔ)課，都將成為考驗(yàn)一個(gè)教師品德的重要目標(biāo)，只有這樣，才能夠從源頭保證社會主義核心價(jià)值觀的正確滲透。

三、結(jié)語

把社會主義核心價(jià)值觀融入基礎(chǔ)課程教育當(dāng)中是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，而且它的意義重大，所以我們必須在引導(dǎo)和實(shí)踐上高度重視。目前，對于這項(xiàng)工程的落實(shí)我們才剛剛起步，需要有高度的責(zé)任感、使命感，讓后人能夠更好地領(lǐng)會在基礎(chǔ)教育中融入社會主義核心價(jià)值觀的意義。