鄭昭玥 深圳外國語學校(龍華)高中部 廣東深圳 518110

案例描述:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,重回新式學堂的上課氛圍

1.欣賞中央電視臺《經(jīng)典永流傳》中的情景再現(xiàn),一同觀看、哼唱李叔同先生的《送別》.(通過多媒體課件展示學堂樂歌中的經(jīng)典歌曲,讓學生已進入教室就能帶入到新式學堂背景下的樂歌課)

2.師:同學們,這首歌曲熟悉嗎?

生1:太熟悉了!我在電影中有聽過的.

生2:我知道,是李叔同的《送別》.

師:沒錯,這首作品正是李叔同先生填詞的《送別》,看來同學們對這首作品都比較熟悉.聽完這首《送別》,咱們已經(jīng)通過時光機器回到了那個時代,回到了學堂樂歌課上,而我正是在座每一位學生的樂歌課老師,現(xiàn)在讓我們一齊再次有感情地唱起《送別》好嗎?

生:好的,先生.(通過情景再現(xiàn),將學生的思維帶入到新式學堂的樂歌課上,激發(fā)了學生的聯(lián)想力,和對李叔同與學堂樂歌的強烈興趣.)

(二)仔細聆聽,探索學堂樂歌的特點

1.師:經(jīng)過剛剛的《送別》,以及《校園夕歌》《春游》的欣賞,我們感受到了這些學堂樂歌都有曲調(diào)簡單,朗朗上口,那這樣一些曲調(diào)是如何形成的呢?就從《送別》這首作品入手,讓我們靜靜地聽一聽以下的旋律,同學們能發(fā)現(xiàn)這旋律出自那首作品嗎?

生:……

2.師生一起哼唱回憶了剛剛的主題旋律.

(通過師生共同模唱旋律,讓全體學生開口參與到互動中來,發(fā)展了學生的聯(lián)想能力和對旋律模唱的能力水平.)

3.師:我們哼唱的主題旋律是不是同《送別》的旋律極其相似?幾乎一模一樣?沒錯,其實我們哼唱的這首作品較《夢見故鄉(xiāng)與母親》是由美國的一位作曲家創(chuàng)作的,而李叔同先生正是在日本留學時聽到這首作品很是喜歡,便用這首旋律填詞,創(chuàng)作出了《送別》.《送別》是學堂樂歌的典型代表作品,那么在那一時期這樣一批學堂樂歌共有的特點就是——選曲填詞.(課件出示,讓學生一目了然,且更加詳細地了解了"選曲填詞"是學堂樂歌的最大特點)

(三)參與體驗,嘗試創(chuàng)作"選曲填詞"的作品

1.教師示范

(1)師:"選曲填詞"顧名思義就是選一首現(xiàn)成的旋律,并為其進行二度創(chuàng)作,填上原創(chuàng)的新詞.下面我將選擇《同桌的你》的旋律,進行新的填詞,來完成我的"學堂樂歌",為同學們拋磚引玉了.

(2)師唱:"從前的日子總很慢,時光總過得太快.今天它很快要過去,下學期又將來臨……"(通過老師的示范,讓學生能更加清晰明了地展開選曲填詞的創(chuàng)作,有助于帶動學生的興趣度和參與度,也激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維

(3)師:大家可以了解到,學堂樂歌的創(chuàng)作重點就是"選曲填詞",那么接下來的時間我就教給大家進行自由創(chuàng)作,歡迎大家積極展示你們的創(chuàng)作作品.(教師鼓勵學生積極創(chuàng)作,不局限思維的拓展,自由發(fā)揮)

2.學生展示

師:在同學們的積極創(chuàng)作中,時間很快就流逝了,"選曲填詞"的創(chuàng)作讓大家的參與度很高,那接下來讓我們一起來欣賞一下同學們的創(chuàng)作吧!

生1:老師,我就用你選擇的《同桌的你》作為旋律,填上我自己的詞(生唱)……

師:……

生2:老師老師,我選擇了王力宏的《你不知道的事》來進行我的創(chuàng)作(生唱)……

師:……

生3:嗯……老師,我跟大家的創(chuàng)作有點不一樣,我選擇的是"選詞填曲".我想借用《蒹葭》的詩詞,來演唱我自己創(chuàng)作的旋律.(生唱)"蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方……"

師:"選詞填曲",也是一個不錯的創(chuàng)作手法.恰恰與學堂樂歌的"選曲填詞"顛倒了過來.這位同學的敢于創(chuàng)新,勇于嘗試的實踐值得同學們欣賞.(教師點評,肯定學生們的嘗試,再次強調(diào)了學堂樂歌的最大特點是"選曲填詞".)

(四)拓展欣賞,感受新式學堂下的學堂樂歌

1.師:同學們,觀看了這樣一組學堂樂歌,大家可以看到,學堂樂歌的歌詞都十分地樸實直接,"救國""民族自強"等歌詞主旨也都圍繞著當時社會背景而展開.而所有的學堂樂歌地旋律背景,都是當時李叔同那一批海外留學地知識分子采集回國的,所以"選曲填詞"在文化交流上,這也是一次音樂文化的融合與碰撞.

2.師:讓我們繼續(xù)身臨其境,回到往日的學堂樂歌課,大家跟著鋼琴伴奏的旋律一起唱起李叔同先生的《送別》來結(jié)束這堂樂歌課吧!(教師鋼琴即興伴奏《送別》,全體學生起立一同演唱歌曲,隨下課鈴聲一齊結(jié)束課堂.)

(五)教學反思

這節(jié)課中涉及的歌曲作品都是早于學生出生時期創(chuàng)作的,他們所學唱的經(jīng)典唱段也只是通過如今的電視影視作品或長輩的口傳心授而學會的,因此他們很難完全身臨其境地去感受當時創(chuàng)作者們的意圖和大的時代背景 此外考慮當今學生偏愛流行音樂作品,基于以上兩點考慮,我從選材、設(shè)計課堂步驟、表演任務和教學法(采用了聆聽教學法、拓展思維教學法、互動教學法等),使得這節(jié)課能順利完成,并受到了學生們的喜愛.

從課堂反饋結(jié)果上看,基礎(chǔ)知識地教學、能力培養(yǎng)和情感教學的教學目標也都基本實現(xiàn)了 教師為主導、學生為主體得到充分發(fā)揮,雙邊配合十分默契 同時課堂調(diào)動了不同特性的學生學習的積極行,學生的情緒高漲,主動參與度很高.但是,這節(jié)課也有許多不夠完善之處有待提高和改善:教學設(shè)計和時間安排不得當,由于各個班級的學生水平參差不齊,學生表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式,因此感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高.