汪婷華 江西科技師范大學(xué) 330013

在這次學(xué)習(xí)之前先闡述下我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育實(shí)際情況，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)為白沙洲鄉(xiāng)人口少學(xué)生少，還有一部分轄區(qū)由于地理原因不屬于白沙洲中心學(xué)校，因此本鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所九年一貫制學(xué)校。這邊和相對大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)珠湖鄉(xiāng)無縫銜接。在地理和交通的作用下受到了珠湖的私立學(xué)校和縣城學(xué)校的輻射下出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)生源流失以及其余客觀經(jīng)濟(jì)因素。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)所以白沙洲現(xiàn)在面臨的歷史遺留上的風(fēng)氣及觀念問題，缺乏本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的內(nèi)的教學(xué)對比，學(xué)生樣本少質(zhì)量偏低教學(xué)成果難以對教師形成合適的評價，來自周圍私立學(xué)校的擠壓。以上問題經(jīng)過這次學(xué)習(xí)有了初步的答案。其中王強(qiáng)先生的“教育是人類的未來”以及華東師范大學(xué)的任校長報告，東北師范大學(xué)附屬中學(xué)的主題專場，對于立志于如何辦好家門口學(xué)校的我是一場精神的“傳銷”。這樣的“傳銷”希望以后多來幾場。以下是我的學(xué)習(xí)體會。

一，“學(xué)?！焙诵乃刭|(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)代學(xué)生的各方面的發(fā)展以及需求都和上一代的同齡人有著截然不同，學(xué)生的需求不再是單單的知識的需求，心理上和精神上的需求特別是在學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生上占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，往往這就是問題學(xué)生產(chǎn)生的一個原因，因此本校教師新教師或者老教師不可以用以往面對的學(xué)生經(jīng)驗來處理當(dāng)代教育問題，首先必須改變觀念，加強(qiáng)教師的思想主體建設(shè)具體的可以開設(shè)主題思想會議，認(rèn)識到當(dāng)今社會教師的知識權(quán)威和角色權(quán)威都受到了挑戰(zhàn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在白沙洲提倡當(dāng)服務(wù)性教師，為學(xué)生服務(wù)，因為白沙洲中心學(xué)校轄區(qū)下學(xué)生不多，且都是集中在周圍幾個村，服務(wù)性教師不會增加教師工作量，且可以利用口碑形成良好的社會效應(yīng)。在任校長的報告中提高了上海私立和公立的競爭，唯物主義辯證理論矛盾關(guān)系中事物向著對立面發(fā)展，所以白沙洲應(yīng)該在有些地方向著私立學(xué)習(xí)，比如私立的宣傳機(jī)制，輔導(dǎo)教學(xué)機(jī)制，以及學(xué)生激勵和教師激勵機(jī)制，白沙洲教育現(xiàn)在處于初步發(fā)展階段，學(xué)校本身就是公立學(xué)校有著私立學(xué)校無法比擬的天生優(yōu)越性，還有著在教師隊伍上高素質(zhì)的優(yōu)越性，這一點(diǎn)是白沙洲，可以辦好教育的基礎(chǔ)自信，這些就是白沙洲可以宣傳的亮點(diǎn)，至于輔導(dǎo)教學(xué)機(jī)制東北師大附屬中學(xué)雖然沒有補(bǔ)課，但是它形成了良好學(xué)生相互輔導(dǎo)的機(jī)制以及學(xué)生成長檔案記錄機(jī)制值得農(nóng)村學(xué)習(xí)，白沙洲要做的是代替家長課外輔導(dǎo)的角色，因為農(nóng)村留守兒童多隔代文化不高，學(xué)生放學(xué)回家處于“無人看管”狀態(tài)，所以學(xué)?？梢赃m當(dāng)去代替這個角色，比如以村為單位，在村里形成以一師或者多師輔導(dǎo)一村特別是周末時候，當(dāng)然這里涉及到費(fèi)用問題，這就是學(xué)校和家長共同的協(xié)商的問題，個人認(rèn)為問題不大，很多人寧愿去收費(fèi)更多的私立，而且白沙洲整體經(jīng)濟(jì)良好，所以應(yīng)該可以得到社會支持。要獲得老師的支持就需要來自領(lǐng)導(dǎo)層面的作為，至于學(xué)生激勵白沙洲已經(jīng)開始動手了這里不談，至于教育激勵這是每個校長面對的問題，在第一天下午論壇感受到深刻，主要有以下兩個方面 。

1、教師業(yè)務(wù)專業(yè)能力培養(yǎng)。所有的成功學(xué)校無論北京上海深圳所有的校長都提到了教研嚴(yán)格而又正規(guī)且規(guī)模大教研而教研活動恰恰是白沙洲學(xué)校的弱點(diǎn)，這一點(diǎn)可以嘗試和珠湖鄉(xiāng)搞教育教學(xué)教研共同體，走出去，多交流，教師輪崗是外面學(xué)校的特征，這一點(diǎn)也和改革開放精神一致，閉門造車是不行的，多和兄弟學(xué)校交流合作評比是白沙洲教師提高教師核心業(yè)務(wù)素質(zhì)的當(dāng)前視乎可行的。

2、是教師的利益處理 校長不能是個是是非非的人，但是一定要有是非。參加會議的校長層面人都提到了每一位教師最關(guān)心的問題：“優(yōu)秀，職稱，考核”。對于該鄉(xiāng)啟示就是這一點(diǎn)可以做的很公平，但應(yīng)該利用這些去激發(fā)年輕教師的內(nèi)在動力，從而內(nèi)外結(jié)合給青年教師平臺機(jī)會。所以我認(rèn)為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)該從這幾點(diǎn)出發(fā)：(1)加大宣傳(2)提高學(xué)校每一位意識(3)促進(jìn)教師核心素質(zhì)發(fā)展(4)有些地方可以參考私立學(xué)校。

二、知識經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)背景下的大數(shù)據(jù)人工智能的教育觀

關(guān)于教育公平，孔子因材施教。以前我們認(rèn)為所謂的教育公平就是給予學(xué)生相同的條件和機(jī)會就是公平。但在當(dāng)今每個學(xué)生想要的都是不同的所以哪怕是相同的條件和機(jī)會對于具體需要的人來說還是不公平的，所以當(dāng)今的公平應(yīng)該是學(xué)生適合什么給什么才是公平，這樣就將“公平”和“因材施教”結(jié)合在一起，王強(qiáng)先生介紹的利用互聯(lián)網(wǎng)收集學(xué)生的做題的類型，根據(jù)大數(shù)據(jù)人工智能分析學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，反饋給予學(xué)生不同的針對性作業(yè)。這樣使教育又重新回歸到多對一，并且做到了一把鎖開一把鑰匙。于是我想到了未來的教育中新技術(shù)的使用是翻天覆地的，對于學(xué)生使用手機(jī)，特別是在家里。禁止是不可能的，比如20多年前電視出現(xiàn)人們大呼電視毀了下一帶，但是事實(shí)沒有。所以我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)學(xué)生正確的使用手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)終端，讓互聯(lián)網(wǎng)終端回歸到工具理性，而不是當(dāng)做洪水猛獸。我相信鄉(xiāng)村教育可以借助互聯(lián)網(wǎng)和義務(wù)教育政策可以快速縮短的和城市差距。

三、總結(jié)

最后辦好家門口學(xué)校任重道遠(yuǎn)，我們站在新時代的浪潮極力求索，努力為百年大計出力。