李屹瑩 中央民族大學(xué) 100081

一、引 言

（一）研究背景

長期以來，同性戀被當(dāng)作精神疾病，受到法律和社會的禁止和壓迫，在當(dāng)代中國，同性戀者的人數(shù)與規(guī)模不斷擴(kuò)大，同性戀已不再是不可談?wù)摰慕稍掝}，2011年兩會期間，著名社會學(xué)家、中國社科院社會所研究員李銀河提出的《同性婚姻法》首次通過全國兩次立法的初審，對同性戀群體具有跨時代的意義。越來越多的社會工作者和普通民眾開始關(guān)注同性戀群體。

大學(xué)生群體擁有較高的學(xué)歷，對新鮮事物如網(wǎng)絡(luò)文化、大眾傳媒等，有較高的接受度，使得他們對于同性戀群體的心理接受程度高于社會平均接受程度，當(dāng)前風(fēng)氣日益開放的我國在校大學(xué)生正處于青春期向成年期過度的特殊階段，面臨著來自社會、家庭、婚姻等一系列重大問題的挑戰(zhàn)。雖然同性戀所占比例較小，但是絕對數(shù)卻不容小覷，調(diào)查高校中的非同性戀大學(xué)生對同性戀的認(rèn)知程度和行為態(tài)度的現(xiàn)狀，對于我們了解同性戀大學(xué)生的生存環(huán)境，剖析大學(xué)生對同性戀的認(rèn)知和態(tài)度的科學(xué)性及誤區(qū)，反映高等教育中同性戀及性教育現(xiàn)狀，爭取同性戀平等的生存空間，消除對同性戀的誤解與歧視等，均具有較大的學(xué)術(shù)意義及社會意義。

（二）研究問題

研究影響大學(xué)生對同性戀看法的各類因素，以及各類因素對大學(xué)生對同性戀問題的態(tài)度的影響程度。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）文獻(xiàn)回顧

在中國，同性戀作為一種現(xiàn)象已經(jīng)有幾千年的歷史。但是在這個講究陰陽調(diào)和、崇尚生育文化的國度里，同性戀往往被看作是對傳統(tǒng)家庭觀念和世俗價值取向的顛覆，而有意識地被屏蔽和邊緣化。改革開放以來，中國社會生活的方方面面發(fā)生了巨大的變化，隨著社會民主法制的進(jìn)步、人們思想的開放和眼界的拓寬，中國社會對同性戀持越來越寬容的態(tài)度：法律上，1997年《刑法》廢除了流氓罪，被認(rèn)為標(biāo)志著同性戀的非罪化：醫(yī)學(xué)上,2001年4月20日出版的《中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)》第三版中，同性戀不再被統(tǒng)劃為病態(tài)；官方關(guān)注上，2004年，中國疾病預(yù)防控制中心首次公布了中國男同性戀人群的數(shù)量為500萬至1000萬人。在當(dāng)代中國同性戀群體和同性戀話題越來越走向公開化。

大學(xué)生中的同性戀數(shù)目：現(xiàn)在還缺乏全國性的專門統(tǒng)計數(shù)字，但從一些側(cè)面我們可以了解到這個群體的規(guī)模和活躍程度都己超越傳統(tǒng)“極少數(shù)”的概念。中國人民大學(xué)的性社會學(xué)研究所所長潘緩銘教授2001年的調(diào)查，我國大學(xué)本科男生中認(rèn)為自己有心理上的同性戀傾向的占8%，女生占16%。他估算，男女生中在大學(xué)期間首次發(fā)生同性性接觸的約占全體的6%。

（二）核心概念界定

（1）性觀念

近年來，我國有許多專家學(xué)者對性觀念做出了不同的解釋：徐潤田認(rèn)為性觀念是指對性的總體認(rèn)知，其包括對性行為、性心理、性行為、性道德和性文化等的認(rèn)知，還包括戀愛觀、婚姻觀和對性別角色的認(rèn)知等；潘綏銘認(rèn)為性觀念包括性科學(xué)知識和性價值觀，性科學(xué)知識即對人類整體的客觀性活動的科學(xué)認(rèn)識，性價值觀是指人對自身和他人性活動的主觀感受與評價。

（2）同性戀

同性戀原本是一個醫(yī)學(xué)名詞，同性戀的概念最早在19世紀(jì)下半葉的歐洲出現(xiàn)，20世紀(jì)80年代Marmor對同性戀做出了雙維度的定義，即凡是與自己相同性別的人發(fā)生性關(guān)系的行為屬于同性戀，同性戀者是那些感到同性別其他成員對自己有強(qiáng)烈性欲吸引傾向的人，同性戀現(xiàn)象是人類歷史上一種特殊的文化現(xiàn)象即行為模式，它和許多其他現(xiàn)象一樣，是自然的，不可避免的變異范圍以內(nèi)的所謂間性狀態(tài)。

三、研究過程

研究問題是大學(xué)生對同性戀的接受程度及影響因素研究。因變量包括大學(xué)生是否贊同同性戀（1=贊同，0=不贊同）；自變量包括性別、年級、父親受教育程度、戶口所在地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、孤獨(dú)情況、生活滿意度、生活幸福度等。數(shù)據(jù)來源于問卷調(diào)查。

四、分析結(jié)果

由研究數(shù)據(jù)可以看出，影響大學(xué)生對同性戀群體的接受程度與本文研究的幾個影響因素均有關(guān)聯(lián)，性別、戶口、家庭經(jīng)濟(jì)水平、父親受教育程度、幸福度以及滿意度對大學(xué)生對同性戀接受程度均有較大影響。所以，影響大學(xué)生對同性戀的接受程度的因素是多元的。

由這些數(shù)據(jù)可知，提高大學(xué)生對同性戀接受程度的有效方法是加強(qiáng)對同性戀知識的普及、現(xiàn)在的高校教育，初中高中都是以考試作為重點(diǎn)，以高考作為目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是和高考相掛鉤的，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)往往都被忽視。到了大學(xué),學(xué)習(xí)的都是各類專業(yè)知識，能接觸到其他思想教育的就是有選修課程。從這種教育模式來看，更多的選擇忽視思想觀點(diǎn)方面的引導(dǎo)教育，所以提高大學(xué)生對同性戀接受程度重要的是營造開放、自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時在學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行課程教育，加強(qiáng)大學(xué)生對這種人群的了解，有助于他們形成正確、成熟的觀點(diǎn)。