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安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院
所謂大學(xué)新生學(xué)風(fēng)就是高校新生在入校學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣及方法等典型性的思想行為趨向。良好的學(xué)風(fēng)是高校教育教學(xué)質(zhì)量的保障,是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),能夠使大學(xué)新生受到潛移默化的熏陶,有助于剛進入大學(xué)校門的新生同學(xué)客觀認識大學(xué)學(xué)習(xí),自覺樹立正確的學(xué)習(xí)觀。大學(xué)新生剛從高壓式學(xué)習(xí)狀態(tài)中擺脫出來,進入文化多元、管理民主的大學(xué)校園,因缺乏有效監(jiān)督和引導(dǎo),加上受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的消極影響,大學(xué)新生學(xué)風(fēng)中出現(xiàn)了較多突出問題,需要引起高度重視。
根據(jù)新生期中教學(xué)檢查座談發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)新生認為大學(xué)的學(xué)習(xí)是一件輕松愉悅而且很容易的事情,根本不需要花費太多的時間和精力,也沒有必要向高中那樣刻苦,在學(xué)分制的新形勢下如果不打算拿獎學(xué)金,只要考60分能夠及格就行了,沒有必要去沖擊高分,只要能順利畢業(yè)就可以很輕松找到好工作。在這種錯誤思想的影響下,有些大學(xué)新生輕視或無視大學(xué)的學(xué)習(xí),將大學(xué)學(xué)習(xí)放在次要的地方,因為瑣事隨意遲到、早退甚至?xí)缯n,學(xué)習(xí)的主動性和積極性嚴重不足,抄襲他人課堂作業(yè)、考試違紀(jì)作弊、掛科等現(xiàn)象在大學(xué)新生中頻繁發(fā)生。
絕大多數(shù)大學(xué)新生從小到大一直被父母、老師長期灌輸考大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想,這也是支撐著他們寒窗數(shù)十年從不自我放棄的動力源泉,然而從高中時代繁忙的學(xué)業(yè)壓力中解放了出來后,大學(xué)新生們不清楚考上大學(xué)后要怎么做或者應(yīng)該做什么。因為對于大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的陌生和對學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo)的認識不清,“部分大學(xué)生來到大學(xué)后,沒有給自己制定一個明確的目標(biāo)和合理的規(guī)劃,學(xué)習(xí)比較盲目,處于一種應(yīng)付的狀態(tài)”。在大學(xué)入校的第一學(xué)期很多新生不知道為什么而學(xué),一直處于茫然的狀態(tài),整日渾渾噩噩。大學(xué)新生中談戀愛、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或者賭博等想象比較普遍,有些同學(xué)佛系思想比較嚴重,學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出無欲無求,缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
在高中階段大多數(shù)學(xué)生是在學(xué)校老師和家長的高壓政策下趕著學(xué)、逼著學(xué),很多學(xué)生只是死記硬背書本知識,或者強行記憶計算公式,按照授課老師的方法“依葫蘆畫瓢”,自身缺乏自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。進入大學(xué)后很多大學(xué)新生一時無法改變原有的學(xué)習(xí)方法和陋習(xí),上課只顧抄寫筆記,對老師課堂講授內(nèi)容卻置之不顧;有些同學(xué)感興趣的地方就認真聽,不感興趣的就不聽;能聽懂的知識點就認真聽,聽不懂的知識點避比而不聽,課后也不能有針對性的進行自主學(xué)習(xí)和鞏固提升,導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識無法及時消化領(lǐng)會,造成學(xué)業(yè)困惑越積越多,學(xué)習(xí)效果不佳。
由于新生剛從高壓力、高強度的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,他們主觀上存在著歇口氣的思想,加上高中老師錯誤的思想引導(dǎo),家長缺少有效監(jiān)督,大學(xué)新生在學(xué)習(xí)上通常是自由渙散,學(xué)習(xí)自覺性較低。新生中上課遲到、玩手機、說話的情況時有發(fā)生,不少同學(xué)在課堂上不認真聽講,或者有選擇的聽講,更有甚者上課聽音樂、玩游戲或者網(wǎng)聊等,有的同學(xué)因為瑣事請假或者編慌不去上課,課后不能按時完成老師布置的作業(yè)。筆者通過對所帶的兩屆大一新生晚自習(xí)出勤情況進行抽查,平均有近39%的同學(xué)坐在教室里卻無心學(xué)習(xí),晚自習(xí)看課外讀物、聊天和發(fā)呆的現(xiàn)象比較嚴重,約5%的新生晚自習(xí)缺席。
大學(xué)新生學(xué)風(fēng)問題的出現(xiàn)是不外乎學(xué)生自身因素、家庭因素、教師因素、學(xué)校因素和社會因素五個方面。從學(xué)生自身方面的因素來說,大學(xué)新生心智各方面還沒有完全成熟,自我認知和自我管理的能力欠缺,學(xué)習(xí)意志不堅強,當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)上的難題時多數(shù)選擇回避,加上對所學(xué)專業(yè)不夠了解,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高,直接影響到以后的學(xué)習(xí)熱情。另外,大學(xué)新生好奇心較強,辨別是非能力較差很容易受到外界環(huán)境的干擾,難抵不良誘惑,導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。
從家庭方面的原因,家長只看重學(xué)生考試的分值,而輕視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生僅僅為了考高分而學(xué)習(xí),對于學(xué)習(xí)本身缺乏一定的興趣,所以導(dǎo)致進入大學(xué)后很多新生同學(xué)如同脫韁的野馬,在大學(xué)游戲人生,對于大學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣,甚至是反感學(xué)習(xí)。
從教師方面的因素來說,高校教師普遍存在著重科研而輕教學(xué)的傾向,多數(shù)教師為了專注自身科研項目,無暇顧及新生課堂教學(xué),不能結(jié)合新生自身特點進行啟發(fā)式教育。高校教師往往是一味地進行理論灌輸,授課內(nèi)容較為陳舊,授課形式單一,缺乏活力,導(dǎo)致新生聽課互動的積極性普遍較低,授課效果較差。
從學(xué)校方面的因素來說,一方面大學(xué)新生入學(xué)教育流于形式,成效不佳。多數(shù)高校一再壓縮新生入學(xué)教育的學(xué)時,導(dǎo)致新生入學(xué)教育在幾天能倉促完成,不夠深入,不能幫助大學(xué)新生有效了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、專業(yè)和今后的發(fā)展方向;另一方面高校管理較為寬松,存在漏洞。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的大學(xué)新生多數(shù)是進行談心談話,缺乏必要的學(xué)業(yè)預(yù)警和懲罰措施,與學(xué)生家長缺少必要的溝通,導(dǎo)致家庭育人的功能不能充分發(fā)揮。
從社會方面的因素來說,我國高校擴招,各高校招生人數(shù)不斷增加,這直接導(dǎo)致高校生源質(zhì)量在一定程度上的下降,那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進入大學(xué)后難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒,從而引發(fā)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,甚至出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)。
良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使新生在學(xué)習(xí)上得到方向性的引領(lǐng)和指導(dǎo),將日常學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種自覺行為,有助于大學(xué)新生養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣,不僅有利于新生的成長成才,將學(xué)生的全面發(fā)展落到實處,也有利于樹立良好的校風(fēng),確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序開展,為此我們需要從以下幾個方面解決大學(xué)新生學(xué)風(fēng)中的問題。
思想引領(lǐng)行動,大學(xué)新生的思想覺悟提高了,學(xué)習(xí)就能變成一種自覺的活動,為此我們需要在新生中不失時機廣泛開展思想教育。在新生入學(xué)時深入開展新生入學(xué)教育系列活動,上好開學(xué)第一課,幫助大學(xué)新生對大學(xué)學(xué)習(xí)有個客觀全面的認識;在思想政治理論課堂上幫助新生熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)和生活,鼓勵大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的學(xué)習(xí)觀,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;借助主題班會進一步強化大學(xué)新生對于學(xué)習(xí)的認識,把握學(xué)習(xí)的重要性,將學(xué)習(xí)變成一種自主、自覺的行為。
健全的教育管理制度是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保障。在學(xué)校層面要嚴格實行課堂巡查制度和基礎(chǔ)課程成績考評制度,加強考試管理和違規(guī)違紀(jì)制度建設(shè),并充分發(fā)揮獎助學(xué)金和評獎評優(yōu)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進作用;在學(xué)院層面要建立健全教師進班聽課制度,完善學(xué)院內(nèi)部學(xué)風(fēng)考核標(biāo)準(zhǔn),實施學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)獎懲制度;在班級層面要完善課堂考勤制度,建立健全班級班規(guī),強化班級學(xué)習(xí)幫扶制度,充分發(fā)揮班委會的職能,定期開展課程測試,及時做好學(xué)業(yè)預(yù)警。
“榜樣的力量是無窮的,進步需要榜樣,成功需要榜樣,自我激勵同樣需要榜樣?!备咝?梢栽诿磕甑奈逅谋碚么髸蠈F學(xué)工作先進典型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型、勞動模范等進行全校范圍內(nèi)的表彰嘉獎,并通過校內(nèi)公告欄、電子屏、校報、校園網(wǎng)站及微博微信平臺等媒介對他們的先進事跡進行廣泛宣傳報道。學(xué)院也可以在學(xué)年總評表彰結(jié)束開展優(yōu)秀學(xué)生事跡報告會,鼓勵廣大新生學(xué)習(xí)先進事跡,借鑒他們的成功經(jīng)驗。通過與高年級優(yōu)秀學(xué)子的交流,引領(lǐng)新生向榜樣學(xué)習(xí),從而形成強大示范效應(yīng)。
高校要高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué),通過系統(tǒng)全面的教學(xué)幫助大學(xué)新生客觀認識自我和大學(xué)生活,明確人生奮斗的目標(biāo),指導(dǎo)新生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)業(yè)態(tài)度,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,啟迪新生積極思考人生,認識到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,從而斷激發(fā)大學(xué)新生刻苦學(xué)習(xí)。