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安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院

所謂大學(xué)新生學(xué)風(fēng)就是高校新生在入校學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣及方法等典型性的思想行為趨向。良好的學(xué)風(fēng)是高校教育教學(xué)質(zhì)量的保障，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，能夠使大學(xué)新生受到潛移默化的熏陶，有助于剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的新生同學(xué)客觀認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。大學(xué)新生剛從高壓式學(xué)習(xí)狀態(tài)中擺脫出來(lái)，進(jìn)入文化多元、管理民主的大學(xué)校園，因缺乏有效監(jiān)督和引導(dǎo)，加上受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的消極影響，大學(xué)新生學(xué)風(fēng)中出現(xiàn)了較多突出問(wèn)題，需要引起高度重視。

一、當(dāng)前大學(xué)新生學(xué)風(fēng)中的突出問(wèn)題

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自律性差

根據(jù)新生期中教學(xué)檢查座談發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)新生認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)是一件輕松愉悅而且很容易的事情，根本不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，也沒(méi)有必要向高中那樣刻苦，在學(xué)分制的新形勢(shì)下如果不打算拿獎(jiǎng)學(xué)金，只要考60分能夠及格就行了，沒(méi)有必要去沖擊高分，只要能順利畢業(yè)就可以很輕松找到好工作。在這種錯(cuò)誤思想的影響下，有些大學(xué)新生輕視或無(wú)視大學(xué)的學(xué)習(xí)，將大學(xué)學(xué)習(xí)放在次要的地方，因?yàn)楝嵤码S意遲到、早退甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性嚴(yán)重不足，抄襲他人課堂作業(yè)、考試違紀(jì)作弊、掛科等現(xiàn)象在大學(xué)新生中頻繁發(fā)生。

(二)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，動(dòng)力不足

絕大多數(shù)大學(xué)新生從小到大一直被父母、老師長(zhǎng)期灌輸考大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想，這也是支撐著他們寒窗數(shù)十年從不自我放棄的動(dòng)力源泉，然而從高中時(shí)代繁忙的學(xué)業(yè)壓力中解放了出來(lái)后，大學(xué)新生們不清楚考上大學(xué)后要怎么做或者應(yīng)該做什么。因?yàn)閷?duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的陌生和對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不清，“部分大學(xué)生來(lái)到大學(xué)后，沒(méi)有給自己制定一個(gè)明確的目標(biāo)和合理的規(guī)劃，學(xué)習(xí)比較盲目，處于一種應(yīng)付的狀態(tài)”。在大學(xué)入校的第一學(xué)期很多新生不知道為什么而學(xué)，一直處于茫然的狀態(tài)，整日渾渾噩噩。大學(xué)新生中談戀愛(ài)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或者賭博等想象比較普遍，有些同學(xué)佛系思想比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出無(wú)欲無(wú)求，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(三)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，效果不明顯

在高中階段大多數(shù)學(xué)生是在學(xué)校老師和家長(zhǎng)的高壓政策下趕著學(xué)、逼著學(xué)，很多學(xué)生只是死記硬背書(shū)本知識(shí)，或者強(qiáng)行記憶計(jì)算公式，按照授課老師的方法“依葫蘆畫(huà)瓢”，自身缺乏自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。進(jìn)入大學(xué)后很多大學(xué)新生一時(shí)無(wú)法改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方法和陋習(xí)，上課只顧抄寫(xiě)筆記，對(duì)老師課堂講授內(nèi)容卻置之不顧；有些同學(xué)感興趣的地方就認(rèn)真聽(tīng)，不感興趣的就不聽(tīng)；能聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)就認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)避比而不聽(tīng)，課后也不能有針對(duì)性的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固提升，導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識(shí)無(wú)法及時(shí)消化領(lǐng)會(huì)，造成學(xué)業(yè)困惑越積越多，學(xué)習(xí)效果不佳。

(四)學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，自覺(jué)性不高

由于新生剛從高壓力、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，他們主觀上存在著歇口氣的思想，加上高中老師錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)，家長(zhǎng)缺少有效監(jiān)督，大學(xué)新生在學(xué)習(xí)上通常是自由渙散，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較低。新生中上課遲到、玩手機(jī)、說(shuō)話的情況時(shí)有發(fā)生，不少同學(xué)在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，或者有選擇的聽(tīng)講，更有甚者上課聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲或者網(wǎng)聊等，有的同學(xué)因?yàn)楝嵤抡?qǐng)假或者編慌不去上課，課后不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。筆者通過(guò)對(duì)所帶的兩屆大一新生晚自習(xí)出勤情況進(jìn)行抽查，平均有近39%的同學(xué)坐在教室里卻無(wú)心學(xué)習(xí)，晚自習(xí)看課外讀物、聊天和發(fā)呆的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，約5%的新生晚自習(xí)缺席。

二、大學(xué)新生學(xué)風(fēng)問(wèn)題原因分析

大學(xué)新生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的出現(xiàn)是不外乎學(xué)生自身因素、家庭因素、教師因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素五個(gè)方面。從學(xué)生自身方面的因素來(lái)說(shuō)，大學(xué)新生心智各方面還沒(méi)有完全成熟，自我認(rèn)知和自我管理的能力欠缺，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)上的難題時(shí)多數(shù)選擇回避，加上對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不夠了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，直接影響到以后的學(xué)習(xí)熱情。另外，大學(xué)新生好奇心較強(qiáng)，辨別是非能力較差很容易受到外界環(huán)境的干擾，難抵不良誘惑，導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)。

從家庭方面的原因，家長(zhǎng)只看重學(xué)生考試的分值，而輕視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅為了考高分而學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)本身缺乏一定的興趣，所以導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后很多新生同學(xué)如同脫韁的野馬，在大學(xué)游戲人生，對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至是反感學(xué)習(xí)。

從教師方面的因素來(lái)說(shuō)，高校教師普遍存在著重科研而輕教學(xué)的傾向，多數(shù)教師為了專(zhuān)注自身科研項(xiàng)目，無(wú)暇顧及新生課堂教學(xué)，不能結(jié)合新生自身特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式教育。高校教師往往是一味地進(jìn)行理論灌輸，授課內(nèi)容較為陳舊，授課形式單一，缺乏活力，導(dǎo)致新生聽(tīng)課互動(dòng)的積極性普遍較低，授課效果較差。

從學(xué)校方面的因素來(lái)說(shuō)，一方面大學(xué)新生入學(xué)教育流于形式，成效不佳。多數(shù)高校一再壓縮新生入學(xué)教育的學(xué)時(shí)，導(dǎo)致新生入學(xué)教育在幾天能倉(cāng)促完成，不夠深入，不能幫助大學(xué)新生有效了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)和今后的發(fā)展方向；另一方面高校管理較為寬松，存在漏洞。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的大學(xué)新生多數(shù)是進(jìn)行談心談話，缺乏必要的學(xué)業(yè)預(yù)警和懲罰措施，與學(xué)生家長(zhǎng)缺少必要的溝通，導(dǎo)致家庭育人的功能不能充分發(fā)揮。

從社會(huì)方面的因素來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校擴(kuò)招，各高校招生人數(shù)不斷增加，這直接導(dǎo)致高校生源質(zhì)量在一定程度上的下降，那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒，從而引發(fā)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)。

三、解決大學(xué)新生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的路徑選擇

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使新生在學(xué)習(xí)上得到方向性的引領(lǐng)和指導(dǎo)，將日常學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種自覺(jué)行為，有助于大學(xué)新生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，不僅有利于新生的成長(zhǎng)成才，將學(xué)生的全面發(fā)展落到實(shí)處，也有利于樹(shù)立良好的校風(fēng)，確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序開(kāi)展，為此我們需要從以下幾個(gè)方面解決大學(xué)新生學(xué)風(fēng)中的問(wèn)題。

(一)加強(qiáng)思想教育

思想引領(lǐng)行動(dòng)，大學(xué)新生的思想覺(jué)悟提高了，學(xué)習(xí)就能變成一種自覺(jué)的活動(dòng)，為此我們需要在新生中不失時(shí)機(jī)廣泛開(kāi)展思想教育。在新生入學(xué)時(shí)深入開(kāi)展新生入學(xué)教育系列活動(dòng)，上好開(kāi)學(xué)第一課，幫助大學(xué)新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)客觀全面的認(rèn)識(shí)；在思想政治理論課堂上幫助新生熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；借助主題班會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)新生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，把握學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)變成一種自主、自覺(jué)的行為。

(二)健全教育管理制度

健全的教育管理制度是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保障。在學(xué)校層面要嚴(yán)格實(shí)行課堂巡查制度和基礎(chǔ)課程成績(jī)考評(píng)制度，加強(qiáng)考試管理和違規(guī)違紀(jì)制度建設(shè)，并充分發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用；在學(xué)院層面要建立健全教師進(jìn)班聽(tīng)課制度，完善學(xué)院內(nèi)部學(xué)風(fēng)考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)獎(jiǎng)懲制度；在班級(jí)層面要完善課堂考勤制度，建立健全班級(jí)班規(guī)，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶制度，充分發(fā)揮班委會(huì)的職能，定期開(kāi)展課程測(cè)試，及時(shí)做好學(xué)業(yè)預(yù)警。

(三)樹(shù)立典型模范

“榜樣的力量是無(wú)窮的,進(jìn)步需要榜樣,成功需要榜樣,自我激勵(lì)同樣需要榜樣?！备咝？梢栽诿磕甑奈逅谋碚么髸?huì)上對(duì)團(tuán)學(xué)工作先進(jìn)典型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型、勞動(dòng)模范等進(jìn)行全校范圍內(nèi)的表彰嘉獎(jiǎng)，并通過(guò)校內(nèi)公告欄、電子屏、校報(bào)、校園網(wǎng)站及微博微信平臺(tái)等媒介對(duì)他們的先進(jìn)事跡進(jìn)行廣泛宣傳報(bào)道。學(xué)院也可以在學(xué)年總評(píng)表彰結(jié)束開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)，鼓勵(lì)廣大新生學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)子的交流，引領(lǐng)新生向榜樣學(xué)習(xí)，從而形成強(qiáng)大示范效應(yīng)。

(四)做好職業(yè)規(guī)劃教育

高校要高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，通過(guò)系統(tǒng)全面的教學(xué)幫助大學(xué)新生客觀認(rèn)識(shí)自我和大學(xué)生活，明確人生奮斗的目標(biāo)，指導(dǎo)新生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)業(yè)態(tài)度，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，啟迪新生積極思考人生，認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而斷激發(fā)大學(xué)新生刻苦學(xué)習(xí)。