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商丘師范學(xué)院外語學(xué)院

在大學(xué)英語聽說課中，教師要加強(qiáng)英語和文化關(guān)系的處理，既要重視語言技能教學(xué)，又要融入文化。在跨文化視角下，大學(xué)英語聽說教學(xué)要使學(xué)生正確理解英語的運(yùn)用，在不同語境和文化背景下正確運(yùn)用英語。

一、跨文化對(duì)英語聽說課程的影響

在不同的場合中進(jìn)行文化交際時(shí)，為了避免鬧出笑話或?qū)擂危捅仨氁紤]到交流方的文化環(huán)境，使交流可以順利進(jìn)行，這就是跨文化視域，由于文化視閾下的文化范圍并沒有具體界限，也沒有特指，因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師要合理把握文化范圍。

在進(jìn)行語言交際時(shí)，會(huì)遇到許多情境。英語與漢語的交際情境存在許多差異，比如，在英語交際中，餐館服務(wù)員對(duì)顧客通常說的第一句話是“can I help you”；漢語會(huì)說“您好，請(qǐng)問您要吃點(diǎn)什么？”。由此可見，英語與漢語的交際差異較大，可體現(xiàn)出其背后的文化差異。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，要充分掌握跨文化交際技能，了解文化差異，方可正確表達(dá)英語。

跨文化還會(huì)對(duì)英語的句子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。通常情況下，如果句子的主謂賓結(jié)構(gòu)完整，末尾應(yīng)采用句號(hào)，這樣能夠顯示出每個(gè)句子都是簡潔的。而在漢語的表達(dá)中則不然，如果一句話沒有表達(dá)完整則需要用逗號(hào)連接，直到這句話的意思表達(dá)清楚完整后才使用句號(hào)，并不需要考慮主謂賓結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)用漢語的思維，這時(shí)教師要讓學(xué)生掌握英語句子的結(jié)構(gòu)，在跨文化知識(shí)的背景下正確的掌握英語表達(dá)方法。

二、大學(xué)英語聽說課教學(xué)存在的問題

大學(xué)英語是一門重要學(xué)科，在全球經(jīng)濟(jì)與文化互相融合的今天，英語教學(xué)越發(fā)受到人們關(guān)注。在大學(xué)教學(xué)中，通常會(huì)將英語分成若干個(gè)教學(xué)課程，其中，英語聽說課的重要性不言而喻。英語聽說教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的聽說能力，使學(xué)生能夠更加流利表達(dá)英語，運(yùn)用英語，掌握嫻熟的英語技能。目前，大學(xué)英語教學(xué)正積極尋求改革，旨在提高教學(xué)水平與教學(xué)效率。在改革的過程中，還會(huì)面臨一些問題，明確問題所在，尋求改進(jìn)措施，才能真正實(shí)現(xiàn)聽說課教學(xué)改革。

(一)缺乏明確的目標(biāo)

英語聽說課程雖然十分重要，但一些大學(xué)教師并沒有充分重視這一課程。許多教師將教學(xué)重點(diǎn)放在四六級(jí)考試上，側(cè)重題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧，從而提高考試通過率，卻沒有對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行專門培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生筆試分?jǐn)?shù)高、啞巴英語情況屢見不鮮。這樣就會(huì)使得學(xué)生忽視聽說課程，只為考試而學(xué)習(xí)英語，將自己變成機(jī)械學(xué)習(xí)的機(jī)器，目的就是通過英語四六級(jí)考試。長此以往，即使通過考試，高分低能者會(huì)越來越多，畢業(yè)生的英語聽說能力較差，不符合企業(yè)需求，畢業(yè)生的發(fā)展舉步維艱。由此可見，在英語聽說教學(xué)中，由于教師和學(xué)生均缺乏明確目標(biāo)，就會(huì)使得聽說課程被忽視，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

(二)教學(xué)模式比較落后

目前，大學(xué)英語聽說教學(xué)的模式比較落后，教師沒有充分做到以學(xué)生為主，教學(xué)方法單一，學(xué)生被動(dòng)聽課狀態(tài)居多。英語聽說教育模式有嚴(yán)重的應(yīng)試教育痕跡，并沒有充分與素質(zhì)教育接軌。教師主動(dòng)講課，學(xué)生被動(dòng)聽課，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，甚至有排斥心理。教學(xué)課堂枯燥乏味，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生聽說練習(xí)時(shí)間很少，這樣就會(huì)影響聽說能力的提升。

(三)學(xué)生缺乏交流與交際機(jī)會(huì)

在開展大學(xué)英語聽說教學(xué)時(shí)，學(xué)生并沒有得到充分的訓(xùn)練。盡管許多高校對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練有所重視，舉辦多種多樣的英語聽說活動(dòng)，為學(xué)生開創(chuàng)交流平臺(tái)，使學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但還是收效甚微。在教學(xué)中缺乏正確的方法與理念，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢說、不想說，缺乏自信，這勢必會(huì)影響到大學(xué)英語聽說教學(xué)效果。

三、跨文化視域下的大學(xué)英語聽說課教改措施

(一)引導(dǎo)學(xué)生具備跨文化意識(shí)

為了提高大學(xué)英語聽說教學(xué)水平，要引導(dǎo)學(xué)生具備跨文化意識(shí)，能夠有效領(lǐng)悟不同語言背后的文化差異。教師結(jié)合不同的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在不同的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語，了解英語文化，正確運(yùn)用英語進(jìn)行交流。要加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互相交流，使學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)那榫持凶杂杀磉_(dá)，提高英語表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)英語文化有更加深刻的認(rèn)識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生自覺進(jìn)行英語閱讀，結(jié)合文章、作品所滲透的文化內(nèi)涵，了解英語的表達(dá)方式，使學(xué)生的聽說能力有進(jìn)一步提升。

在跨文化視角下開展大學(xué)英語聽說教學(xué)，會(huì)對(duì)教師形成很大的挑戰(zhàn)。教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，積極改進(jìn)教學(xué)方法，了解更多的文化差異，通過不斷學(xué)習(xí)和研究具備跨文化教學(xué)意識(shí)。只有教師從自身入手，提高自身跨文化素質(zhì)，方可對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化英語能力培養(yǎng)。在聽說教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生能夠具備良好的文化意識(shí)與跨文化交際能力，從而提高英語聽說水平。

教師要將跨文化教育貫穿在英語聽說課堂始終，側(cè)重從文化內(nèi)涵入手，開發(fā)多元化、多渠道的教學(xué)模式，在閱讀、口語、語法、詞匯中融入跨文化理念，有效拓展文化內(nèi)涵。在英語聽說教學(xué)中，要傳達(dá)文明教育的理念，融入英語文化精髓，使聽說教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以有文化作保障。

在英語聽說教學(xué)中，跨文化能力其實(shí)是充分掌握文化的內(nèi)涵，了解文化的差異，可靈活運(yùn)用文化進(jìn)行交際。因此，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生具備正確的價(jià)值觀與世界觀，使學(xué)生可以對(duì)英語背后的文化十分敏感，從而熟練掌握。要通過學(xué)習(xí)英語拓展視野，具備良好的文化意識(shí)，以英語為媒介，了解全世界的文化。在英語聽說教學(xué)中，要使學(xué)生以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)，有效了解英語文化，使學(xué)生可以真正放眼全世界，具備明確的跨文化意識(shí)與跨文化交能力。

(二)借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)

在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，要充分借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生具備跨文化交際能力與聽說能力。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，除了視頻之外，還有逼真的圖像，使知識(shí)可以直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)能夠給教師和學(xué)生帶來充分的資源，還能夠提高學(xué)生的興趣，為學(xué)生締造良好的語言交流環(huán)境。通過播放純正的英語語音，就能夠強(qiáng)化學(xué)生聽力，使其適應(yīng)正規(guī)英語的語速語調(diào)，加速英語聽說能力的提升。

多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)、多樣的語言素材，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生積極討論問題，解決問題，自由表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。建立專門的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在平臺(tái)中選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)資源?？蓪W(xué)習(xí)資源反復(fù)播放，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果與語言水平。

(三)舉辦多種多樣的活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高英語聽說教學(xué)質(zhì)量，教師要舉辦多種多樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生跨文化聽說能力。在英語聽說教學(xué)中，環(huán)境的影響力很大，要為學(xué)生締造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生能夠合理開展交際。有專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)或態(tài)度與二語習(xí)得有顯著的關(guān)聯(lián)，各種試驗(yàn)證明用積極地態(tài)度對(duì)待目的的學(xué)習(xí)會(huì)有利于二語習(xí)得的成功，而這又恰恰會(huì)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在聽說教學(xué)中，學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)主體，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方可使其具備明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與其中，使教學(xué)氣氛更加熱烈，學(xué)生就可以主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，有效提高學(xué)生的參與意識(shí)與聽說水平。

總之，在跨文化視域中，要加強(qiáng)大學(xué)英語聽說教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，就需要開展有效的文化交流，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的跨文化意識(shí)與交際能力。在大學(xué)英語教學(xué)中融入跨文化內(nèi)容，可以使廣大師生充分意識(shí)到跨文化交流的必要性，使聽說學(xué)習(xí)具有針對(duì)性和實(shí)效性。明確跨文化教育方法，有效提高學(xué)生聽說技能與綜合素質(zhì)。要為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和恰當(dāng)?shù)那榫?，從而有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其具備良好的英語表達(dá)能力。