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        基于職業(yè)能力的應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)改革探究

        2019-11-14 23:50:48
        長(zhǎng)江叢刊 2019年27期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用文崗位實(shí)訓(xùn)

        寧夏警官職業(yè)學(xué)院

        職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合,主要是指在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中能完成一定職業(yè)任務(wù)的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德以及專業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等。作為職業(yè)院校,培養(yǎng)、提高學(xué)生職業(yè)能力是關(guān)鍵。應(yīng)用文寫(xiě)作課程是職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課,不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的職業(yè)能力,而且還需將其他職業(yè)能力、專業(yè)特色與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合,相互融通,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng),不斷強(qiáng)化職業(yè)角色意識(shí),以此提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。只有基于這樣的教學(xué)理念進(jìn)行改革,應(yīng)用文寫(xiě)作課程才能發(fā)揮其最大價(jià)值,有助于學(xué)生就業(yè)和發(fā)展。

        一、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí),提高服務(wù)能力

        應(yīng)用文寫(xiě)作課程與各專業(yè)課的相關(guān)度并不高,多年來(lái),部分教師在教學(xué)中忽視專業(yè)特色,自成應(yīng)用文寫(xiě)作內(nèi)部教學(xué)體系,以一套教案講遍各個(gè)不同專業(yè)班級(jí)??梢哉f(shuō),這種情況的存在,主要是因?yàn)榻處熚茨軜?shù)立服務(wù)專業(yè)的意識(shí),未能明確職業(yè)教育中基礎(chǔ)課與專業(yè)之間的關(guān)系。因此,在進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革時(shí),應(yīng)用文寫(xiě)作教師需要認(rèn)真研讀職業(yè)教育相關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)職業(yè)教育精神,認(rèn)識(shí)到公共基礎(chǔ)課是服務(wù)于專業(yè),服務(wù)于學(xué)生就業(yè)的,應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色和職業(yè)崗位,強(qiáng)化職業(yè)意識(shí),提高服務(wù)學(xué)生專業(yè)的能力。

        二、實(shí)施分專業(yè)教學(xué)改革

        在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革中,分專業(yè)教學(xué)即是將某名教師固定為某幾個(gè)專業(yè)的應(yīng)用文寫(xiě)作教師,教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、要求等,緊密圍繞本專業(yè)所需職業(yè)能力進(jìn)行不同的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、方式、考核評(píng)價(jià)。

        (一)熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容,整合教學(xué)目標(biāo)

        應(yīng)用文寫(xiě)作課程一直是職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中的重要部分。在教學(xué)中,存在教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)的現(xiàn)象,許多教師注重應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)的傳授、文種的撰寫(xiě),忽略了將教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,綜合提升學(xué)生在職業(yè)中的專業(yè)崗位上的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。面對(duì)新形勢(shì),我們要樹(shù)立新的職業(yè)教育觀,應(yīng)用寫(xiě)作課程教師不僅需要認(rèn)真研讀所授課班級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,而且要深入行業(yè),了解、熟悉本專業(yè)學(xué)生的工作環(huán)境、任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、要求,在此基礎(chǔ)上根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)要求,學(xué)生所需職業(yè)崗位能力,整合出適合本專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)目標(biāo)。

        (二)植入專業(yè)特色理念,調(diào)整教學(xué)思路

        應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容往往是在本學(xué)科的系統(tǒng)內(nèi)呈現(xiàn),強(qiáng)調(diào)自身的獨(dú)立性和體系,沒(méi)有緊密結(jié)合某一職業(yè)崗位工作內(nèi)容和任務(wù)。因此,在改革中,要根據(jù)所了解專業(yè)需培養(yǎng)的學(xué)生能力,將其分解內(nèi)化到應(yīng)用寫(xiě)作課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)中。職業(yè)教育中應(yīng)用文寫(xiě)作教師在準(zhǔn)備教案、設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),需將職業(yè)思維、職業(yè)理念、專業(yè)崗位內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng),開(kāi)發(fā)適合不同專業(yè)學(xué)生使用的課程體系,將學(xué)生職業(yè)崗位內(nèi)容與應(yīng)用文寫(xiě)作體系滲透融合,將應(yīng)用文知識(shí)與崗位內(nèi)容靈活地融為一體,使之有效地培養(yǎng)符合學(xué)生專業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

        (三)模擬職場(chǎng)情境與任務(wù),創(chuàng)新教學(xué)模式

        應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)高度契合職業(yè)崗位的教學(xué)模式少,現(xiàn)有教學(xué)方法方式未能凸顯職業(yè)教育的教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的教學(xué)模式,使學(xué)生應(yīng)用文崗位練戰(zhàn)的機(jī)會(huì)少,缺失職業(yè)能力體驗(yàn)、鍛煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)改革中,需要探索嘗試不同教學(xué)方式方法,針對(duì)不同專業(yè),選取契合專業(yè)方向與崗位的行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的應(yīng)用文為例文使學(xué)生研讀;設(shè)置不同項(xiàng)目、任務(wù)、情境,開(kāi)展文種寫(xiě)作或者應(yīng)用文綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

        具體以應(yīng)用文綜合實(shí)訓(xùn)這種教學(xué)方式來(lái)談與專業(yè)特色、職業(yè)崗位的結(jié)合。應(yīng)用文綜合實(shí)訓(xùn)是以應(yīng)用文寫(xiě)作為依托開(kāi)展職業(yè)活動(dòng)模擬訓(xùn)練,其將應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)滲透融合于模擬的職業(yè)活動(dòng)中,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)遷移到職場(chǎng)活動(dòng),體現(xiàn)職業(yè)教育的練戰(zhàn)教學(xué)。這種實(shí)踐課堂綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,使學(xué)生在模擬的工作任務(wù)、情境中提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力和職業(yè)綜合能力,達(dá)到一舉兩得的效果。例如,我針對(duì)信息技術(shù)專業(yè)舉辦的綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是模擬召開(kāi)“××市公安局信息化建設(shè)與應(yīng)用情況匯報(bào)會(huì)”,針對(duì)信息安防專業(yè)舉辦的綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是模擬召開(kāi)“××市公安局網(wǎng)絡(luò)安全工作情況匯報(bào)會(huì)”,針對(duì)交通管理專業(yè)舉辦的綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是模擬召開(kāi)“××交警支隊(duì)開(kāi)展‘百日行動(dòng)查酒駕’活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)”等等。

        在開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí),學(xué)生通過(guò)搜索實(shí)訓(xùn)中相關(guān)行業(yè)中單位、部門(mén)的網(wǎng)站,或者到這些單位、部門(mén)走訪調(diào)研,了解涉及到的行業(yè)中部門(mén)、單位的工作內(nèi)容和工作程序,然后在課堂實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中呈現(xiàn)各專業(yè)崗位中的工作場(chǎng)景。課堂綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力,而且使學(xué)生提前了解、熟悉了自己的未來(lái)職業(yè)崗位和工作內(nèi)容,以及職業(yè)工作環(huán)境和程序。如,以“××市公安局信息化建設(shè)與應(yīng)用情況匯報(bào)會(huì)”為例,在這次綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,一是學(xué)生使用并撰寫(xiě)了通知、會(huì)議議程、會(huì)議記錄、主持詞、情況匯報(bào)、講話稿、簡(jiǎn)報(bào)等7個(gè)應(yīng)用文文種,通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)生體驗(yàn)、感受了應(yīng)用文在日常工作中是如何發(fā)揮作用的,如何寫(xiě)作才能達(dá)到效果,解決實(shí)際工作問(wèn)題,促使學(xué)生深入思考,進(jìn)而培養(yǎng)應(yīng)用文寫(xiě)作思維,提高寫(xiě)作水平;二是本次課堂實(shí)訓(xùn)結(jié)合了所授課區(qū)隊(duì)學(xué)生的專業(yè)信息技術(shù)特色進(jìn)行設(shè)計(jì),召開(kāi)會(huì)議的內(nèi)容是匯報(bào)××市公安各分局信息化建設(shè)與應(yīng)用情況,使抽象的專業(yè)認(rèn)知變得具體化、直觀化,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知,并了解了信息技術(shù)在社會(huì)工作中的運(yùn)用情況;三是本次

        實(shí)訓(xùn)課,結(jié)合我院公安職業(yè)特色,使學(xué)生能夠提前熟悉公安行政工作特點(diǎn),了解職業(yè)角色,以及了解信息技術(shù)專業(yè)在公安工作中的發(fā)展及工作內(nèi)容;四是本次綜合實(shí)訓(xùn),我充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,從全部會(huì)議材料撰寫(xiě)到會(huì)議準(zhǔn)備、召開(kāi),盡可能啟發(fā)學(xué)生思考,獨(dú)立完成,使學(xué)生都親歷了一次會(huì)議工作的過(guò)程,提高了解決問(wèn)題和職業(yè)工作的能力,以及語(yǔ)言表達(dá)、組織、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合能力和素質(zhì)。

        所以,應(yīng)用文寫(xiě)作課程實(shí)施分專業(yè)教學(xué)改革,能夠使各專業(yè)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)、應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)與職業(yè)綜合能力的提升融為一體,有效提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平與職業(yè)能力,發(fā)揮學(xué)科最大價(jià)值。

        三、利用信息技術(shù),延伸職場(chǎng)應(yīng)用文學(xué)習(xí)空間

        部分應(yīng)用文寫(xiě)作教師認(rèn)為,應(yīng)用文寫(xiě)作以練為主,沒(méi)必要使用多媒體、APP等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中,的確以寫(xiě)作練習(xí)為主,但如果能夠科學(xué)合理有效地運(yùn)用信息技術(shù),則能夠?yàn)閷W(xué)生提供具體直觀、內(nèi)容豐富的多媒體資料,還可打造包含音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、文檔等多種信息的應(yīng)用文學(xué)習(xí)平臺(tái)(APP),拓寬學(xué)生視野,熟悉專業(yè)崗位內(nèi)容,賞析更多優(yōu)秀例文,延伸職場(chǎng)應(yīng)用文學(xué)習(xí)空間。在這些空間里,學(xué)生可以做到“課前自主學(xué)習(xí)—在線課堂—同步訓(xùn)練—綜合實(shí)訓(xùn)—互動(dòng)留言—課后練習(xí)鞏固”等幾大教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)也可根據(jù)專業(yè)特色、職業(yè)方向選擇相應(yīng)內(nèi)容學(xué)習(xí)練習(xí)。因此,有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升提供開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,是應(yīng)用文寫(xiě)作課程改革中提升教學(xué)質(zhì)量的重要輔助手段。

        四、契合學(xué)校專業(yè)編寫(xiě)校本教材

        目前,職業(yè)院校教師已經(jīng)意識(shí)到教材的重要性,并有教師在嘗試突破傳統(tǒng)教材模式,編寫(xiě)適合職業(yè)院校學(xué)生使用的應(yīng)用文寫(xiě)作教材。為了突出學(xué)校特色,契合專業(yè)、職業(yè)崗位特點(diǎn),豐富職場(chǎng)資料,我們編寫(xiě)了校本教材《常用應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練》,它不僅重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作思維及綜合應(yīng)用能力,以課堂實(shí)訓(xùn)為突破點(diǎn),改革課堂教學(xué)模式,創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)形式,而且淡化了寫(xiě)作理論知識(shí),在編寫(xiě)理念、教材體例、例文選編等方面都體現(xiàn)了“以工作任務(wù)為導(dǎo)向”“融理論于實(shí)訓(xùn)”“應(yīng)用文學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)、就業(yè)崗位、行業(yè)工作相結(jié)合”的特點(diǎn),特別是在教材中,增加了課堂綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式,使應(yīng)用文教學(xué)在模擬行業(yè)工作情境中以實(shí)操演練的方式呈現(xiàn)。這本教材貼近行業(yè),較好地將課程與專業(yè)結(jié)合,教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,提高學(xué)生寫(xiě)作能力和職業(yè)能力。

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