■倪燕梅/新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院

一、前言

高職院校是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能型人才的搖籃。加強高職院校思政工作，提高大學生思想道德情操，不僅關系到大學生未來成長和發(fā)展，也關系到我國社會發(fā)展的進程。在網(wǎng)絡環(huán)境下，思政工作教育環(huán)境發(fā)生了轉變，給高職院校思政工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡文化環(huán)境下思政工作意義

互聯(lián)網(wǎng)技術的普及和應用給我國高職院校教學提供了更廣闊的發(fā)展空間，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡環(huán)境下，來自全球的各種意識形態(tài)和文化將對大學生價值觀、道德觀和心理構成沖擊，加大了大學生思想腐化的風險。在網(wǎng)絡文化環(huán)境下，加強思想政治教育能夠對大學生“三觀”進行正確的引導，提高大學生對各種腐化思想的防御能力。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思政教育面臨的問題

（一）網(wǎng)絡環(huán)境下價值教育面臨的問題

網(wǎng)絡文化環(huán)境下，信息資源實現(xiàn)了全球一體化態(tài)勢，網(wǎng)絡的開放性突破了傳統(tǒng)疆域的限制，加快了不同社會文化和思想意識形態(tài)的交融和碰撞，給我國高職院校大學生價值觀帶來挑戰(zhàn)。

1、價值觀的多元化發(fā)展

網(wǎng)絡環(huán)境下，我國高職院校大學生的價值觀出現(xiàn)了多元化的特點。學生能夠從網(wǎng)絡中獲取世界各國的經(jīng)濟和政治信息，思維更加活躍，對新鮮事物的接受能力更強，社會價值觀的思考也改變了傳統(tǒng)的單一模式，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。

2、功利化的價值取向

網(wǎng)絡環(huán)境下，社會中各種思潮在向高職院校大學生展開著沖擊，高職院校大學生面臨著就業(yè)和擇業(yè)現(xiàn)實問題，隨時在關注自身發(fā)展所能產(chǎn)生的經(jīng)濟價值。因此，大學生更加關注物質(zhì)生活和現(xiàn)實生活。近年來，在網(wǎng)絡技術的影響下，新媒體已經(jīng)成為大學生獲取社會信息的主流渠道，各種拜金主義和炫富心理影響著當前高職院校大學生的價值取向。

3、個性化價值取向

當前高職院校大學生受到全球各種文化的熏陶，逐漸形成較為強勢的自我認知，盡管在社會發(fā)展的大環(huán)境中生存和發(fā)展，但是很多大學生依然秉持著個性化的價值取向，以自我為中心的思想較為嚴重，強調(diào)個人的存在感，奉獻意識單薄。

（二）網(wǎng)絡環(huán)境下道德教育面臨的問題

1、道德認知的迷失

高職院校大學生大多處在青春期階段，對來自互聯(lián)網(wǎng)的各種思潮尚缺乏理性的甄別能力和認知。受到各種不同文化的影響，造成大學生負面能量的積累，追求物質(zhì)上的滿足和精神上的刺激，產(chǎn)生自私自利的思想，進而造成大學生道德認知的迷失。

2、道德情感的冷漠

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境加快了人與人之間網(wǎng)上的交流，極大程度的加快了信息的傳遞，促進了大學生與社會的交流。但是，網(wǎng)絡環(huán)境也暴露出自身的弊端，網(wǎng)絡環(huán)境構建了交流的虛擬環(huán)境，人與人之間的交往在進行著隔空對話，進而導致當前高職院校大學生情感的淡漠，對現(xiàn)實社會缺乏情感的融合。

3、道德行為失衡

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境造成了大學身以自我為中心的思想產(chǎn)生，導致社會公德認知的缺失，嫉妒、怨恨心理嚴重。據(jù)有關調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有10.5%以上的大學生曾經(jīng)通過網(wǎng)絡發(fā)表過攻擊他人的言論，30.2%的大學生表示產(chǎn)生過類似的意愿。由此可見，網(wǎng)絡環(huán)境下開放了人們的言論自由權利，也滋長了攻擊行為的蔓延。

（三）網(wǎng)絡環(huán)境下心理教育面臨的問題

1、性犯罪心理的產(chǎn)生

網(wǎng)絡環(huán)境為信息交流提供了渠道的同時，也給色情信息提供了傳播途徑。尤其近年來網(wǎng)絡直播成為網(wǎng)上新生事物，引起很多大學生的興趣，而缺乏有效的管理和規(guī)范，這些網(wǎng)絡直播和視頻聊天常常演變成色情傳播的途徑，對大學生思想進行侵蝕，尤其大學生正處在青春萌動的時期，當生理需求突破了心理和道德防線，很容易誤入歧途。

2、暴力心理的產(chǎn)生

網(wǎng)絡環(huán)境為網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡影視提供了發(fā)展的沃土，有些網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡影視作品中充斥著大量的暴力和仇殺。有些高職院校大學生無法抵制網(wǎng)絡游戲的誘惑，沉迷其中無法自拔。逼真的畫面和情節(jié)給大學生帶來嚴重的負面影響，誘發(fā)大學生產(chǎn)生暴力犯罪的心理。

3、欺騙心理的產(chǎn)生

網(wǎng)絡環(huán)境中人們可以隱藏自身的信息，具有較強虛擬性和隱蔽性。正是基于這種網(wǎng)絡特性，導致一些青少年進入到網(wǎng)絡虛擬世界中，通過網(wǎng)絡營造出一個不符合實際的自我，利用網(wǎng)絡的身份獲得他人的信任，在沒有觸犯法律情況下，形成欺騙行為。一旦觸及法律紅線，將成為網(wǎng)絡詐騙犯罪。

四、網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思政教育問題解決對策

（一）提高思政工作者思政教育工作意識

網(wǎng)絡環(huán)境下要加強高職院校思政教育，需要思政工作者提高工作的認識，對網(wǎng)絡環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)有所了解，能夠認識到當前高職院校思政教育所擔負的重大責任，只有這樣才能夠引起思政工作者對大學生思想政治工作的重視。

（二）提高思政工作者綜合素質(zhì)

網(wǎng)絡環(huán)境下不僅給高職院校思政工作帶來了挑戰(zhàn)，也對思政工作者自身素質(zhì)迎來了考驗。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給大學生獲取信息提供了廣闊的渠道，而作為思政工作者就必須掌握各種渠道獲取信息的技能，了解網(wǎng)絡時代下給當前高職院校大學生帶來的影響，這樣才能理清大學生思想變化的根源，制定有針對性的引導方案。

（三）構建網(wǎng)絡思政教育平臺

要加強網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校的思政教育，還需利用網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，構建思政教育信息平臺，結合大學生的生活實際，向他們傳播正能量，幫助大學生樹立起正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)大學生健康心理。

（四）豐富網(wǎng)絡思政教育手段

要提高網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思政教育效果，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢需要思政工作者不斷實現(xiàn)自我的完善，提高網(wǎng)絡教學理念，學習專業(yè)技能。通過微課、微信小程序、網(wǎng)絡平臺信息共享等多種形式，開展思想政治教育。不斷優(yōu)化自身教學方法和手段，利用視頻和影像等技術調(diào)動大學生的積極性，讓思政教育更加生動活潑，具有感染力和滲透力，充分發(fā)揮思政教育的引導作用。

（五）提高學生網(wǎng)絡行為自律性

高職院校大學生大多處在青春期階段，思想道德觀念還未成熟，正處在不斷發(fā)展階段。思政教學工作者要善于把握學生成長特點，結合大學生階段性特征，展開思想政治教育，讓大學生清楚怎樣合理利用網(wǎng)絡，能夠自覺抵制網(wǎng)絡中不良的信息，提高大學生自我保護意識。同時，也要讓大學生認識到網(wǎng)絡的負面影響，規(guī)范自身網(wǎng)格行為，合理利用網(wǎng)絡，提高行為自律性。

（六）完善網(wǎng)絡行為道德規(guī)范

要加強網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思政教育，學校要加大力度建設校園網(wǎng)絡環(huán)境，通過技術手段對不良網(wǎng)站和信息加以防范，避免不良信息給大學生帶來負面影響。同時，要加強網(wǎng)絡行為道德規(guī)范的健全和完善，加大校園網(wǎng)絡的監(jiān)管，通過規(guī)范的約束和機制考核，促使大學生提高網(wǎng)絡安全防范意識，加強自律，養(yǎng)成健康使用網(wǎng)絡的習慣。

（七）加強網(wǎng)絡法制教育

要加強網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思政工作，就要加強網(wǎng)絡法制教育，讓大學生對國家網(wǎng)絡法律監(jiān)管具有深刻的認知，避免大學生抱有僥幸的心理，利用網(wǎng)絡的虛擬性滿足個人自私的欲望，提高大學生網(wǎng)絡法制意識。

五、結語

網(wǎng)絡文化環(huán)境給高職院校思想政治教育工作帶來了新的課題，也為思想政治工作拓寬了教學資源渠道，提升了教育手段。思政教育工作者只有充分認識時代發(fā)展帶來的新問題，善于利用網(wǎng)絡優(yōu)勢豐富自己，才能使思想政治教育在大學生中發(fā)揮應有的作用，促進大學生身心健康成長。