■何培華/梧州學院

一、前言

我國高校的本質(zhì)屬性是育人，高校視覺形象設計要體現(xiàn)“育人”歷年。根據(jù)“UIS”(大學形象識別系統(tǒng)）理論，高校形象設計由三部分組成：一是學校精神文明建設即理念識別系統(tǒng)；二是學校行為準則及運作是行為識別系統(tǒng)；三是視覺形象識別系統(tǒng)。其中，理念識別是核心，行為識別是設計形象運行的保障，視覺形象識別是學校形象的個性化的體現(xiàn)，也是是本篇文章寫作的重點部分，目的在于起到提升高校品牌形象，提高學校知名度。

VI 是高校形象設計的主要組成部分，展現(xiàn)高校的辦學理念以及精神文明建設，使師生更有歸屬感。隨著信息化的高速發(fā)展，人們的品牌意識逐漸增強，其影響范圍不斷擴大。各個高校的領軍人物逐漸意識到VI 設計強大的宣傳功能，進而重視本校VI 設計。同時VI 設計的廣泛運用，在于它通過視覺形象展現(xiàn)高校辦學特色，提升高校知名度，擴大校園品牌文化，以課程形式讓學生參與學校視覺形象設計，能促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、VI 設計在高校視覺形象設計中的作用

（一）易于識別，提升形象

VI 設計，是塑造高校品牌形象的重要手段。高校視覺形象設計，是將學校整體形象通過藝術(shù)表現(xiàn)手法具體化的過程，將學校的辦學理念、地域特色、文化特質(zhì)通過抽象語言以有形的方式展現(xiàn)出來，并且是唯一的。視覺形象設計能提升高校知名度，為高校發(fā)展創(chuàng)造良好的文化氛圍。高校視覺識別通過標準化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一化、風格化的視覺設計方案，全面體現(xiàn)學校的辦學理念，文化建設等的重要內(nèi)容，也是提升高校品牌形象有效的方式。

（二）增強高校凝聚力

視覺識別系統(tǒng)，能夠體現(xiàn)校園文化與辦學水平，同時也凸顯校園人文精神，加強高校凝聚力。一套良好的大學視覺形象猶如一個龐大的磁場，吸引師資、資金、科研伙伴等，能良好的保持高校的持久性與創(chuàng)新性。因此，VI 設計對高校的重要性，不僅是高校對外的形象宣傳，更是深層次的傳輸高校辦學理念與人文精神，通過VI 設計展現(xiàn)學校的歷史、文化、精神理念與專業(yè)特色。充分展現(xiàn)高校的自身價值，也給學校師生帶來凝聚力。

（三）樹立學校品牌，提升藝術(shù)審美

高校VI 設計要注重藝術(shù)表現(xiàn)形式，提升藝術(shù)審美，在符合審美的基礎上，要創(chuàng)意新穎獨特，裝飾性強，使受眾賞心悅目。具有審美價值的VI 設計更貼近生活，具有很強的親和力，讓受眾易于識別。不能只注重藝術(shù)審美而忽視實用價值，也不能只注重實用價值而忽略藝術(shù)審美，兩者相輔相成缺一不可。

三、高校VI 設計要素

校園視覺識別系統(tǒng)大體分為兩部分,基礎系統(tǒng)與應用系統(tǒng)?；A系統(tǒng)主要包括學校名稱、標志、標準字、標準色、輔助圖形、中英文字體標志組合等。應用系統(tǒng)大體分為五部分，分別是辦公室系統(tǒng)、環(huán)境指示系統(tǒng)、交通系統(tǒng)、服裝系統(tǒng)及整體布局與空間環(huán)境等。例如人民大學、清華大學、北京大學等，產(chǎn)生了一系列與校園文化相匹配的視覺形象。因此，一套完美的視覺形象設計系統(tǒng)，才能更好的提升學校的知名度，在同行業(yè)中創(chuàng)建個性品牌。

四、VI 設計在高校形象設計原則

高校VI 設計應從理念建設入手，從而反映出辦學特色與文化個性。校訓是學校的文化名片，是學校精神文明建設的依托。梁啟超先生在清華任教時，給清華學子做了《論君子》的演講，希望清華的學子們能夠繼承中華傳統(tǒng)美德，并引用《易經(jīng)》“厚德載物，自強不息”來激勵清華學子，清華人把這八字逐漸演變?yōu)榍迦A校訓。梧州學院校訓“明德、博學、求是、創(chuàng)新”寓意梧州學院注重廣大師生思想道德培養(yǎng)、學生知識面要廣博精深，學校治學嚴謹，創(chuàng)新是永恒不變的命題。

高校VI 設計以辦學理念與學校精神為依托，是校園文化建設的組成部分，在VI 設計課程中應注意以下幾點設計原則。

（一）文化性

文化對高校VI 設計有著無形的影響，它是凸顯高校形象的重要手段。VI設計能將無形的校園文化轉(zhuǎn)化為有形的視覺形象。這就要求設計者具有一定的文化底蘊，挖掘?qū)W校的辦學理念，我校VI 視覺識別設計引入課堂更能讓學生了解本校的辦學宗旨、人文底蘊等。

教師以梧州學院視覺識別系統(tǒng)設計為實際案例引入VI 設計課堂，更能激發(fā)學生學習的積極性與主動性，在設計過程中我們時刻關注校園文化的提煉。梧州學院?；找詫W院標志性建筑圖書館為原型，體現(xiàn)出學校的人文內(nèi)涵和校園特征。不僅有利于傳播，增強師生的向心力，同時也讓學生們很直觀的了解校園文化與環(huán)境氛圍。學校標志以圖書館為首，每個建筑都有一個共同的特征：小方塊的二方連續(xù)圖形，提取該元素作為梧州學院的輔助圖形，使得看似保守的形態(tài)更顯靈動，用現(xiàn)代演繹古典。

（二）教育性

一套成功的高校VI 設計方案不僅體現(xiàn)人文精神與校園文化，還要突出機構(gòu)的教育屬性。這一感官為學校視覺形象設計起到了很好的指向性。學校視覺識別系統(tǒng)本身就具有教育功能，在方案中努力把此功能擴大化，有效的發(fā)揮高校視覺形象的教育功能。符合堅持“以育人為根本，教學為中心，服務求發(fā)展”的辦學理念。

（三）時代性

VI 設計風格與所處的時代分不開，VI 設計也不例外，高校視覺形象設計要體現(xiàn)時代特征，就要把握時代脈搏、與時俱進。也是體現(xiàn)校園文化品牌與一般企業(yè)視覺識別系統(tǒng)有所不同的反映。在本校視覺傳達設計專業(yè)課程實踐中，VI 設計課程以梧州學院視覺識別系統(tǒng)作為實際案例，在設計中著重體現(xiàn)時代性特征：（1）凸顯校園風格特征，歐式建筑是梧州學院的標志性建筑，以歐式建筑作為梧州學院標志的主圖形，既能體現(xiàn)本校的建筑特設也能凸顯時代特征。（2）與現(xiàn)代設計融合，現(xiàn)代設計風格簡約、凸顯個性，巧妙的融入情感這些是現(xiàn)代設計的表現(xiàn)形式，梧院標志設計構(gòu)圖簡潔，易于識別，符合現(xiàn)代簡約設計風格。

（四）藝術(shù)性

高校VI 設計符合形式美法則，充分的體現(xiàn)藝術(shù)特征，滿足受眾的審美心理。在設計表現(xiàn)手法上要求構(gòu)圖簡潔明了視覺沖擊力強彰顯校園文化與地方特色。具有強烈的時代感與藝術(shù)性。識別性是藝術(shù)符號的主要功能，它通過視覺傳達符號來完成。視覺符號是一種藝術(shù)形態(tài)，受眾接受的過程也是審美的過程，藝術(shù)性包括藝術(shù)的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式、強化視覺沖擊力。以梧州學院VI 設計為例，在藝術(shù)性表象形式上利用代表性的建筑為主要的設計元素，將本校VI 系統(tǒng)設計與建筑外觀結(jié)合，遵循統(tǒng)一與變化，對比與均衡等美學原理，凸顯主題。

（五）參與性

梧州學院視覺傳達設計專業(yè)VI 設計課程的實踐學時讓同學們共同參與本校VI 設計，老師的引導加上學生的創(chuàng)造性，以教學實踐的形式指導學生參與。以課程形式讓師生參與體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學理念，提高學生學習本專業(yè)的積極性與主動性。把參與設計的過程變成接受實踐教育的過程。

VI 設計是高校視覺識別系統(tǒng)的工作重心，一套好的VI 設計能凸顯學校的辦學理念與辦學特色，有利于區(qū)別于其他高校不同的形象特征，易于識別。同時能夠營造和諧的校園環(huán)境，提升學校品牌。VI 在設計原則上注重其文化性、教育性、時代性、藝術(shù)性與參與性等特點，利用優(yōu)勢充分挖掘高校視覺形象傳播資源，達到提升高校視覺形象，提升本校知名度的目的。