■師廣峰 師廣麗/.山東省鄒城市郭里中學(xué)；2.山東省鄒城市中心店中學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在當(dāng)代教育體系中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育越來越引起社會不同群體的關(guān)注，家長對學(xué)生的教育重視程度逐漸增強(qiáng)，教育投入精力和資金也不斷增大。但由于地理位置和資源條件的限制，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力已經(jīng)成為大部分教師和家長面臨的一個重要考驗。在中學(xué)教育階段學(xué)生安排的課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)較大，因此在中學(xué)教學(xué)工作中教師對學(xué)生的引導(dǎo)、幫助對中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和個體發(fā)展具有重要的影響。但是根據(jù)目前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的管理現(xiàn)狀及教學(xué)質(zhì)量來看，教師在教學(xué)過程中仍存在許多不足。因此，轉(zhuǎn)變中學(xué)教學(xué)模式，探尋多形式、多層次教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教師教學(xué)能力的提升具有一定的意義。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師教學(xué)工作中存在的問題

（一）忽視學(xué)生的主體地位

教育的本身不是管理，而是對學(xué)生進(jìn)行一定程度的幫助、引導(dǎo)和促進(jìn)。如何讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、敢于動手、大膽提問、學(xué)會自主解決問題等一系列習(xí)慣成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)老師面臨的新的挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師在課堂結(jié)束后往往忽視了對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的檢測，沒有真正了解到學(xué)生課堂過程中得到了什么？學(xué)會了什么？遇到了什么問題？老師為完成自己預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱，課堂上講的過多，有的學(xué)生對知識點(diǎn)不能完全吸收，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的時間較少。在教學(xué)過程中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能更好地開展教學(xué)任務(wù)。然而，在潛移默化中受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的時候，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的的主體地位，只是將完成大綱任務(wù)為最終的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂一個老師在講，以老師為中心，缺乏課堂互動，缺乏教學(xué)情境的插入，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式和方法較單一

目前，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的成績和科目、班級之間的競爭，通常忽略了教學(xué)中學(xué)生的主體地位、忽略了學(xué)生動手實踐能力以及對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課改對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更多的要求，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在教學(xué)實施過程中并沒有落實跟進(jìn)， 卻總以以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕u價指標(biāo)，以學(xué)生成績好壞來評價學(xué)生。以學(xué)生成績來考核教師的教學(xué)效果。同時，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的講授法，使得學(xué)生對上必修課產(chǎn)生了抵觸情緒，缺乏學(xué)習(xí)的動力和激情。而且，沒有對知識點(diǎn)進(jìn)行必要的延伸和拓展，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，方法單一，教師缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致無法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情以及對知識的探索性，從而降低了學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)過程缺乏實際生活案例的插入

現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)所容納的知識點(diǎn)是有限的，大多數(shù)課程都要進(jìn)行必要的實踐教學(xué)。學(xué)生在問題探索過程中，通常只能根據(jù)課本上有限的典型案例進(jìn)行思考，且學(xué)生發(fā)散思維能力有一定的局限性，對社會生活中發(fā)生的教學(xué)案例又不能很好的去了解。 教師在課堂授課過程中，也忽略了學(xué)生的實際生活場景，不能及時對發(fā)生在身邊的生活案例進(jìn)行過濾式的插入，沒能合理的將教學(xué)情境融入到學(xué)生的現(xiàn)實生活中去，學(xué)生的聯(lián)想力和發(fā)散思維力得不到有效的鍛煉。

二、對策分析

針對上述所涉及的問題，為了更好地更有效的幫助、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

（一）提高學(xué)生的主體地位

在新課程改革下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師要積極參加相關(guān)教育部門組織的培訓(xùn)會議，要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和剖析，積極探索新理念、新方法。提高學(xué)生探尋知識、解決問題的主動性，指引學(xué)生先獨(dú)立思索后以小組的形式對問題進(jìn)行探討。使學(xué)生不斷融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在探討中消化問題，解決問題。同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師在上課過程中，更要看重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個人愛好的培養(yǎng)，融入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生交流，掌握學(xué)生課上知識點(diǎn)的消化情況以及作業(yè)的完成狀況，針對不同類型的學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)。

（二）采用多樣性的教學(xué)模式和方法

在新課改的背景下，我們會發(fā)現(xiàn)在學(xué)生各階段考試過程中，往往有部分題材來源于實際生活中或比較熱門的新聞話題，這部分內(nèi)容主要考察學(xué)生在實際生活中覺察問題、解決問題的能力以及對新事物的一些看法和觀點(diǎn)，因此教師在授課過程中要經(jīng)常插入一些的接近課程內(nèi)容的生活案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活在生活中學(xué)習(xí)。這就需要教師在生活過程中，要擅長觀察，善于發(fā)覺生活的教學(xué)案例，要不斷掌握新事物、新案例，學(xué)會靈活運(yùn)用教材，結(jié)合教材需要插入一些發(fā)生在學(xué)生身邊與生活息息相關(guān)的教學(xué)案例，積極引導(dǎo)學(xué)生將知識運(yùn)用到生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)的存在。這種生活案例的插入也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，豐富了課堂內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活的樂趣。

（三）積極調(diào)動學(xué)生主動參與課堂

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新型電教媒體技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。多媒體教育在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用，是有效轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)授課形式，加強(qiáng)課堂師生間互動氛圍的有效途徑和方法之一，是新課改下實現(xiàn)教學(xué)方式現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。教師可將新型電教媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，給學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)圖片、視頻動畫，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極指引學(xué)生對問題的探索、思索，讓學(xué)生不再害怕問題，指引學(xué)生簡單問題自行消化，相對困難的問題形成小組進(jìn)行討論，在討論中鍛煉學(xué)生敢說敢想的作風(fēng)，進(jìn)而也有利于對疑難問題的鞏固和加強(qiáng)，形成畫面式聯(lián)想。

三、結(jié)語

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師要堅持樹立以學(xué)生為本的理念，不斷提高學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生更多的體驗學(xué)習(xí)中帶來的樂趣， 讓學(xué)生在自身的體驗當(dāng)中感受到讀書的興趣， 不斷提高學(xué)生對知識的探索能力。在新課改的條件下， 對中學(xué)教師教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)， 提出了更高的要求。中學(xué)教師要將新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到新的教學(xué)理念和教學(xué)方法中， 不斷豐富教學(xué)模式。要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求、認(rèn)真總結(jié)分析當(dāng)前教學(xué)中所遇到的問題，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、綜合性人才的角度出發(fā)， 不斷探索新的教學(xué)模式， 例如：情景講習(xí)法、生活案例插入法、熱點(diǎn)話題引入法、小組討論法等，積極調(diào)動學(xué)生主動參加講堂的積極性。中學(xué)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)會議，掌握新的教學(xué)方式、教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及獨(dú)立解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康快樂的成長。