■陳 萍/蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高等職業(yè)教育，是我國高等教育中的重要組成部分，在加快建設(shè)現(xiàn)代化的強國中，承擔(dān)著重要而獨特的作用。正如習(xí)近平同志指出的那樣，“我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。因此職業(yè)教育大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，與時俱進，大有前途。”

因此，改革、提升高等職業(yè)教育的質(zhì)量，就是廣大職教院校和教師必須面對的挑戰(zhàn)。而慕課（Massive Open Onile Course，簡稱MOOC），作為一種近年來出現(xiàn)的新模式，在許多學(xué)科的教學(xué)改革中都引起了同行們的關(guān)注，有了不少成功的經(jīng)驗總結(jié)。通過移動互聯(lián)網(wǎng)的模式，它讓學(xué)生能夠自主掌握學(xué)習(xí)進度，讓教師迅速獲得學(xué)習(xí)效果的反饋，讓有限的教學(xué)資源發(fā)揮出更大的效用來，很適合作為傳統(tǒng)課堂教育的輔助與補充。

一、慕課教育的實用性

慕課，作為一種教學(xué)手段，不僅在于授課內(nèi)容的“線上化”，還在于將授課內(nèi)容按照一定標準劃分為很多個片段，在片段中呈現(xiàn)教師講述、PPT、實例模型、模擬動畫，并穿插課堂之外的畫面資料作為例證，每個片段通常不超過15分鐘，以適應(yīng)學(xué)生線下學(xué)習(xí)的實際需求；在片段之間，穿插練習(xí)和回答的環(huán)節(jié)。而一門課程總的時間跨度，有研究認為，最好不超過4周；時間太長，則學(xué)生的注意力曲線更容易向下延伸，教學(xué)效果反而變差。

此外，慕課的最大優(yōu)勢，在于學(xué)習(xí)的個性化。我們都知道，學(xué)生們的知識水平存在差異，接受新知識、分析問題的能力也有所不同；同時，在學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣、注意力、耐心等非智力因素上，不同的學(xué)生也存在一定差距。在接受職業(yè)教育的學(xué)生中，這種非智力因素上的差別尤為明顯，是一個客觀存在的現(xiàn)實。而慕課教育能夠尊重并滿足這種差異化的需求，讓不同學(xué)生能夠?qū)ν婚T課程有不同的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)時間，并能發(fā)現(xiàn)自己未真正理解的難點，因而實現(xiàn)個性化的教學(xué)效果。當(dāng)然，這需要在教師在課程設(shè)計、運作上都付出較多努力，也需要學(xué)生的認真、積極參與。

此外慕課還有助于實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)的課堂模式，慕課的學(xué)生基本都是自愿參與學(xué)習(xí)的，一般沒有考勤的制約；其學(xué)習(xí)動機更多的是對于知識本身的需求和好奇，因而有更強的學(xué)習(xí)動力。如果教師能尊重這種自發(fā)的學(xué)習(xí)熱情，并加以合理的引導(dǎo)與幫助，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。

總之，我們認為，慕課對于高職教育的改革而言，是有其獨特的價值的。

在借鑒前人工作的基礎(chǔ)上，我們在某職業(yè)院校中的體育課程中，嘗試引入了慕課的元素，取得了一定的積極效果。本文在此簡單總結(jié)如下，供各院校的同行們參考。

在高職院校里，體育課程的目標是讓學(xué)生能夠達到體育鍛煉標準，并掌握1～2種運動技能，培養(yǎng)終身運動的興趣和習(xí)慣；不追求成績目標，而是讓學(xué)生熟悉正確的運動姿態(tài)和技巧，減少運動傷害。

而目前高職院校的體育課程中，普遍面臨課時數(shù)較少、場地有限的困難，難以對學(xué)生進行個別的動作指導(dǎo)。而慕課的特點，是利用碎片化的時間，每次集中講解一個基本的技術(shù)問題。不但克服了上述問題，也培養(yǎng)了學(xué)生自主運動的動力和習(xí)慣。

二、體育類課程中的慕課設(shè)計

體育類課程，是高職類各專業(yè)的必修課。已經(jīng)有一些高校，將體育課程的內(nèi)容，按照單元做成慕課，普遍效果較好。具體而言，又可以將某一個運動拆分為若干個課時，適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)的特點。而在內(nèi)容方面，盡量減少單純的文字板書（展示），而是利用慕課的優(yōu)勢，采用視頻、動畫、照片為主，字幕說明為輔的邏輯，形象、生動的解釋知識難點。包括分解動作、常見錯誤姿態(tài)、技術(shù)效果等要點，便于學(xué)生課下反復(fù)查看、自主學(xué)習(xí)。

此外，一些重要體育比賽中的精彩片段，也可以作為慕課素材，作為實例展示。對重點環(huán)節(jié)，再加上慢放、定格、回放等技術(shù)處理，更清晰、易懂的展示技術(shù)細節(jié)。

經(jīng)過長期的教學(xué)和摸索，我們認為，在體育課程上，大多數(shù)同學(xué)都有較高的運動熱情，部分同學(xué)在體育課之外還能主動從事體育運動。比如，在某高職院校中，女生最喜歡的運動形式，依次是夜跑和健身操、羽毛球，男生則是籃球和夜跑、羽毛球。同時，絕大部分同學(xué)都缺乏運動中的專業(yè)指導(dǎo)，普遍存在動作不規(guī)范、易受傷、技術(shù)水平難以提高的問題。

有鑒于此，我們有針對性的開發(fā)了《羽毛球》的相關(guān)慕課課件，面向全校師生開放。在這個課件中，涵蓋了羽毛球的基本規(guī)則、發(fā)球、接球、跑動、雙人配合等基本內(nèi)容。形式上，主要采用靜態(tài)畫面、動畫、視頻和文字相結(jié)合的方案，并在畫面上添加箭頭、圓圈等輔助的標記，幫助學(xué)生注意、理解羽毛球比賽中的具體規(guī)則細節(jié)。我們還選取世錦賽中的經(jīng)典場次進行分析，通過講評選手的具體動作來解釋戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生一個非常直觀的印象。

此外，體育是一個實踐性的學(xué)科，理論終究需要在賽場、操場上加以檢驗和運用。因此，我們?yōu)椤队鹈颉纺秸n，也設(shè)置了配套的實踐環(huán)節(jié)，在《羽毛球》開課期間，每周四羽毛球社團活動的晚上，在體育館有教師現(xiàn)場指導(dǎo)同學(xué)們的技術(shù)實踐，解答上課中遇到的疑問。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，這種慕課得到了同學(xué)們的高度評價，真正實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生動力、提高運動興趣的作用。

三、結(jié)語

我們通過在某職業(yè)院校的體育、數(shù)學(xué)類課程中進行的慕課建設(shè)，實現(xiàn)了線下課程和線上課程的結(jié)合，并取得了較好的教學(xué)效果。同時，我們也感受到了這個過程中，通過凝練知識、歸納難點，教師的教學(xué)能力有所提升。然而，囿于慕課建設(shè)的成本極高，這項研究目前仍處于小規(guī)模試驗的階段。我們希望能夠獲更多的支持，讓慕課得以在其他課程上全面鋪開，為提升高職類院校的總體教學(xué)水平作出貢獻。