摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)作為我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)掌握程度、對(duì)漢語(yǔ)言的弘揚(yáng)和傳承有著極大的影響。但是，當(dāng)前我國(guó)高校在開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過程中還存在著一些問題，這就需要我們采取有效的對(duì)策來解決，從而推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育能夠取得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 教育 問題 對(duì)策

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教育理念滯后

一些漢語(yǔ)言文學(xué)教師的教學(xué)理念滯后，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方向上不夠明確，這對(duì)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提升非常不利。在新課改不斷深化的形勢(shì)下，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施改革和創(chuàng)新，許多教師改變了以往的教學(xué)模式，并取得了一定的成效。但由于教師對(duì)教學(xué)模式未能深入細(xì)致地分析，使得漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展不夠順暢。

（二）教育體系不夠完善

在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，由于缺少完善的課程體系，使得部分課程內(nèi)容設(shè)置的合理性有待加強(qiáng)，這在一定程度上使得漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效的提高，也不利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。在新課改背景下，高校必須對(duì)課程教育體系不斷進(jìn)行完善，對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而使其能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）理論與實(shí)際未能實(shí)現(xiàn)有效融合

在新課改背景下，很多教師開始注重提高自身素質(zhì)，在理論知識(shí)上得到極大的豐富，從而使得課堂教學(xué)效果明顯，并通過在教學(xué)中不斷實(shí)踐，擁有更多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)階段仍然存在理論與實(shí)際無(wú)法有效融合的現(xiàn)象。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)理論知識(shí)過于重視，而實(shí)際應(yīng)用能力卻被忽略，致使學(xué)生理論與實(shí)際產(chǎn)生脫節(jié)，這阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教育中采取的對(duì)策

（一）明確漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)理念

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)中必須采取先進(jìn)的教育理念，要對(duì)教學(xué)模式不斷地進(jìn)行革新，只有這樣才能適應(yīng)新課改的發(fā)展需求。教師還應(yīng)在課堂上全面落實(shí)以人為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。另外，教師在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂上必須明確教學(xué)方向，不盲從，在教學(xué)思路上要注意科學(xué)合理性，只有這樣才能使教育工作的開展更加順利。

（二）完善課程結(jié)構(gòu)體系

漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步具有一定的推動(dòng)作用，可以創(chuàng)造極大的社會(huì)價(jià)值，因此，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行不斷的完善是十分必要的。教師在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生加以積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生作為課堂主體，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。只有學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，才能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量才能隨之得到不斷的提升。這不僅有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)，還有利于漢語(yǔ)言文學(xué)教育相關(guān)工作的順利開展。

（三）理論與實(shí)際進(jìn)行有效的融合

要想有效開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育，就要注重將理論和實(shí)踐充分結(jié)合。首先，教師在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也要兼顧實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，必須將理論與實(shí)際進(jìn)行有效的融合，這樣可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加充分的理解，進(jìn)而在實(shí)際的生活工作中做到科學(xué)合理的運(yùn)用，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行充分的掌握，對(duì)學(xué)生所提出的建議要給予高度的重視，并對(duì)其進(jìn)行合理的分析，這樣有利于教師適時(shí)改進(jìn)教育方式。

（四）教師應(yīng)注重自我專業(yè)素養(yǎng)的提升

在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的形勢(shì)下，學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師只有擁有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，才可能使學(xué)生的專業(yè)能力得到提高，學(xué)生才能具備一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，高校應(yīng)注重漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師自身素養(yǎng)的提升，使他們的教學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高。首先，高?？赏ㄟ^開展定期培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師的理論知識(shí)變得更加豐富多樣。其次，教師在教學(xué)方式上必須進(jìn)行改進(jìn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變以往單一的教學(xué)模式，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生能以更加飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行互動(dòng)等，這樣能夠使學(xué)生的興趣大大增加，學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)，從而保證漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作能夠順利開展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段的漢語(yǔ)言文學(xué)教育雖然存在著一些問題，但通過高校以及教師共同努力采取相應(yīng)的解決對(duì)策，可以使學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)水平得到顯著提高，并確保漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作取得較好的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜曉萍.淺談當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的主要問題及對(duì)策[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）.

[2]明雨晴.淺析漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育的關(guān)系與對(duì)接問題[J].現(xiàn)代交際，2016（21）.

[3]李晶.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2015（10）.

（作者簡(jiǎn)介：李英順，女，本科，北華大學(xué)師范分院，副研究員，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）