劉福娟

【摘 要】在全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合型本科人才顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目;綜合能力培養(yǎng);自主實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）30-0037-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.016

A Brief Analysis on the Importance of Innovation and Entrepreneurship Program to the Cultivation of College Students' Comprehensive Ability

——Taking college students majoring in textile engineering as an example

LIU Fu-juan

（College of Textile and Clothing Engineering，Soochow University，Suzhou Jiangsu 215123，China）

【Abstract】Under the background of deepening the innovation and entrepreneurship education reform in Colleges and universities， it is particularly important to train comprehensive undergraduate talents for innovation and entrepreneurship.

【Key words】Innovative entrepreneurship training program for college students;Comprehensive ability training; Independent practice

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡稱大創(chuàng)項(xiàng)目）是教育部從2012年開始實(shí)施的一項(xiàng)本科教學(xué)任務(wù)，該任務(wù)屬于“十二五”期間高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一個(gè)重要建設(shè)項(xiàng)目，旨在促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展需要的高水平創(chuàng)新人才。大創(chuàng)項(xiàng)目以學(xué)生為主體，本著“興趣驅(qū)動(dòng)”的原則自主選擇研究課題，并配備1～2名指導(dǎo)老師，學(xué)生開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。本文從實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目的意義，學(xué)生自主實(shí)踐過程中遇到的困難及解決方法和大創(chuàng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行辨析。

1 實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目的意義

黨的十八大以來，全國上下掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)、人人創(chuàng)新”的新浪潮，高等院校也積極響應(yīng)，不斷推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等訓(xùn)練計(jì)劃。“十九大”報(bào)告更是直接指出“青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，大學(xué)生是國家的希望，民族的未來，承擔(dān)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。積極鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠提高高等院校的創(chuàng)新能力，而且對(duì)于培養(yǎng)和提升大學(xué)生的綜合能力也具有非常重要的意義。

習(xí)近平總書記在多個(gè)重要講話中強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。人才是支撐創(chuàng)新發(fā)展的第一資源，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)歸根結(jié)底是人才驅(qū)動(dòng)，國家提倡在全社會(huì)充分營造濃厚的“崇尚創(chuàng)新、尊重知識(shí)、尊重人才”的氛圍，而深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的首要推動(dòng)力量。

2 學(xué)生自主實(shí)踐過程中遇到的困難及解決方法

2.1 大創(chuàng)項(xiàng)目的構(gòu)成

大創(chuàng)項(xiàng)目一般包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類，項(xiàng)目建設(shè)周期一般為2年，體系包括“國家級(jí)-省級(jí)-校級(jí)”三個(gè)層次。項(xiàng)目組成員由3～5人組成，其中1個(gè)為項(xiàng)目主持人。研究課題需在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，不得占用正常上課時(shí)間，而且課題必須在研究期限內(nèi)完成結(jié)題驗(yàn)收等全部工作，最后要取得相關(guān)的成果。

2.2 對(duì)研究課題一知半解

參加大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生基本都是大學(xué)二年級(jí)，由于剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所選課題還僅僅停留在看著題目覺得有意思，但是對(duì)研究課題的具體內(nèi)容，要做些什么樣的實(shí)驗(yàn)，為什么這么做等等，完全一知半解。另外，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫的了解和使用非常少，甚至不知道有哪些數(shù)據(jù)庫可以查閱文獻(xiàn)，更談不上如何查閱文獻(xiàn)了。這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)研究課題生疏的一個(gè)重要原因。此時(shí)，就需要指導(dǎo)老師耐心的講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究課題的興趣，并嘗試讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，加深對(duì)課題研究內(nèi)容和意義的理解。

2.3 動(dòng)手能力欠缺

部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境較寬松，自由支配的時(shí)間較多，往往失去了前進(jìn)的動(dòng)力，越來越偏離考大學(xué)時(shí)的初衷，對(duì)身邊的事物也缺乏好奇心[1]，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較差。尤其在大創(chuàng)項(xiàng)目期間，學(xué)生一遇到問題，就反饋給指導(dǎo)老師：比如缺原料或試劑，不知道怎么購買;為什么文獻(xiàn)上能做我們卻做不出來;測試儀器怎么用等等找各種理由阻礙實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。剛接觸新課題，面臨困難，學(xué)生焦急的心情可以理解，但同時(shí)反映出學(xué)生不夠動(dòng)腦子，也不愿意查找原因多次動(dòng)手嘗試?？傊?，學(xué)生認(rèn)為有問題就找老師，老師總會(huì)有辦法。當(dāng)然，指導(dǎo)老師在項(xiàng)目執(zhí)行期間的作用至關(guān)重要，但是學(xué)生才是大創(chuàng)項(xiàng)目的“主角兒”。項(xiàng)目研究過程中都會(huì)遇到各種各樣的難題，請教老師是一方面，最主要還是靠學(xué)生自己勤動(dòng)腦子，親自動(dòng)手試驗(yàn)，不要懼怕失敗，必要時(shí)參考相關(guān)文獻(xiàn)，詳細(xì)分析異同點(diǎn)，相信定能取得滿意的收獲。

2.4 項(xiàng)目組成員之間協(xié)調(diào)能力較差

目前在校大學(xué)生中，獨(dú)生子女占有很大比例。由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等影響，部分學(xué)生在處理人際關(guān)系問題時(shí)，以自我為中心，集體意識(shí)較淡薄，對(duì)他人意見或想法漠不關(guān)心，缺乏大局觀。而大創(chuàng)項(xiàng)目恰恰是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)成員合作的項(xiàng)目，如果成員之間不能夠很好的協(xié)調(diào)溝通，會(huì)直接導(dǎo)致項(xiàng)目停滯不前，嚴(yán)重的話還可能引發(fā)爭端，后果不堪設(shè)想。所以，項(xiàng)目主持人必須發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)每個(gè)成員的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，積極協(xié)調(diào)好成員的課余時(shí)間，以適應(yīng)項(xiàng)目執(zhí)行期每階段的節(jié)奏，最終確保項(xiàng)目順利完成。

2.5 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用概念模糊

不論是國家級(jí)、省級(jí)還是校級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目，都會(huì)有1～2萬的經(jīng)費(fèi)支持。由于國家級(jí)與省級(jí)項(xiàng)目財(cái)政資金延遲到賬，大部分院校的做法是等財(cái)政資金到位后才下達(dá)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，而學(xué)生最初使用的實(shí)驗(yàn)耗材基本上先從指導(dǎo)老師經(jīng)費(fèi)支出。等大創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)下達(dá)后，學(xué)生搖身一變，成為經(jīng)費(fèi)的主要使用人，不僅要對(duì)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算進(jìn)行分配、編制，還要思考如何合理使用，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)費(fèi)使用方面概念模糊，無從下手。隨著課題的深入，有些類目預(yù)算經(jīng)費(fèi)可能已使用完，但是學(xué)生不清楚，依然拿著發(fā)票到財(cái)務(wù)報(bào)賬，浪費(fèi)了大量寶貴的科研時(shí)間，身心俱疲。所以，這也再次提醒學(xué)生，做任何事情都要有規(guī)劃性和計(jì)劃性。由于前車之鑒，學(xué)生學(xué)會(huì)了用小本子記賬，每筆經(jīng)費(fèi)支出和結(jié)余一目了然，極大地提高了辦事效率，為項(xiàng)目順利結(jié)題和驗(yàn)收提供了保障。

3 大創(chuàng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升

3.1 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

大創(chuàng)項(xiàng)目為學(xué)生提供了一個(gè)完整的對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)。在課題實(shí)施過程中，通過自己查閱文獻(xiàn)資料，分析和解決遇到的難題，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力，進(jìn)而順利完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。最終歸納、分析、總結(jié)數(shù)據(jù)，提交成果發(fā)表論文或申請專利，打破了傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生在創(chuàng)新能力上得到了極大的提高和鍛煉。

3.2 實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

通過參加大創(chuàng)項(xiàng)目，學(xué)生能夠接觸到專業(yè)課以外的知識(shí)，將課堂所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在此期間，學(xué)生還能親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。有時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，需要查找原因，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這些無疑大大提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并且對(duì)一些基本的實(shí)驗(yàn)操作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作指的是成員之間協(xié)同工作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以達(dá)到最高的工作效率。團(tuán)隊(duì)協(xié)作需要成員在自己擅長的領(lǐng)域竭盡所能，并與其他成員優(yōu)勢互補(bǔ)，造就出一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)[2]。在大創(chuàng)項(xiàng)目合作中，由于個(gè)人不同的觀點(diǎn)或空余時(shí)間的沖突，團(tuán)隊(duì)成員之間可不避免的發(fā)生口角。此時(shí)，需要成員以團(tuán)隊(duì)為重心，以項(xiàng)目為首要任務(wù)，義無反顧地投入工作。作為項(xiàng)目主持人，更要扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，一方面把控整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，另一方面知道如何管理和團(tuán)結(jié)成員，積極做好溝通工作，并合理分配和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)。所以，大創(chuàng)項(xiàng)目執(zhí)行期內(nèi)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力獲得很大提高。

3.4 理財(cái)能力的提升

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，遠(yuǎn)離了父母的監(jiān)管，對(duì)金錢的支配顯得更加隨意。例如經(jīng)常把錢用在淘寶購物、充游戲幣等方面，沒有節(jié)制，每到月末生活費(fèi)就會(huì)捉襟見肘，入不敷出，歸根到底是理財(cái)意識(shí)和能力的嚴(yán)重缺乏。參加大創(chuàng)項(xiàng)目以后，由于項(xiàng)目資金有限，團(tuán)隊(duì)成員必須有計(jì)劃的使用經(jīng)費(fèi)，確保項(xiàng)目如期完成。在這種情況下，學(xué)生學(xué)會(huì)了記賬，每筆清清楚楚，久而久之，學(xué)生自覺養(yǎng)成了理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣，深知金錢的來之不易，提高理財(cái)能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)方面的自我管理。

4 結(jié)語

雖然在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目過程中，仍然存在一些問題亟待解決，但是大創(chuàng)項(xiàng)目對(duì)于紡織工程專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升還是起到顯著地促進(jìn)作用。因此，今后要充分發(fā)揮大創(chuàng)項(xiàng)目優(yōu)勢，不斷完善和改進(jìn)，真正落實(shí)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛能，促使學(xué)生在本科期間掌握多種技能，將來更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為國家儲(chǔ)備綜合型人才做好準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳孔陽，楊嬈，婁亞芳，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生自我管理途徑及對(duì)學(xué)生能力的影響[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018（26）：102-103.

[2]陳紅兵，趙麗婭，盧進(jìn)登.新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃培養(yǎng)模式的思考[J].教育現(xiàn)代化，2017（15）：7-9.