常淑娟　田磊

【摘 要】本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)在高等教育中的重要性，提出構(gòu)建適用于電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量監(jiān)控體系。分析現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方式、考核形式、質(zhì)量評(píng)價(jià)、量化反饋的不完善，提出相應(yīng)的措施，有效地在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用。

【關(guān)鍵字】質(zhì)量監(jiān)控;考核;評(píng)價(jià);量化反饋

中圖分類號(hào)： G712.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）29-0090-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.041

Research and Exploration on Quality Supervision System for Basic Experimental Courses in Electronic Information Major

CHANG Shu-juan TIAN Lei

（School of Electronic Engineering， Xian University of Posts and Telecommunications， Xian Shaanxi 710121， China）

【Abstract】According to the importance of practical teaching in higher education， this paper puts forward the necessity of establishing an objective and reasonable quality supervision system for basic experimental courses of electronic information major. In the current teaching quality supervision system， the imperfections of experimental teaching in teaching methods， assessment forms， quality evaluation and quantitative feedback are analyzed， and corresponding measures are put forward， which can be effectively applied in practical teaching.

【Key words】Quality supervision; Assessment; Evaluation; Quantitative feedback

0 引言

伴隨著全球科技的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算成了未來科技領(lǐng)域發(fā)展的重要方向，上述領(lǐng)域?qū)﹄娮有畔㈩悓I(yè)人才的需求旺盛，這就對(duì)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。以O(shè)BE理念推動(dòng)工程教育改革，提高工程人才培養(yǎng)成為本科教育的重點(diǎn)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建客觀合理的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量監(jiān)控體系是高等教育內(nèi)在發(fā)展的必然途徑。

1 電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)行的質(zhì)量監(jiān)控體系分析

現(xiàn)階段，高校主要通過教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度從教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行等方面出發(fā)，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確的質(zhì)量要求，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。

而實(shí)驗(yàn)課程本身的特殊性，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是注重教學(xué)過程，學(xué)生在過程中，怎么最大限度地培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力至關(guān)重要。學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)后，在后期的學(xué)習(xí)、工作中，實(shí)踐創(chuàng)新能力、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力如何，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的至關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)校完善的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制下，設(shè)計(jì)一套行之有效的閉環(huán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使之有效地促進(jìn)專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而整個(gè)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式、考核形式、質(zhì)量評(píng)價(jià)、量化反饋方面的設(shè)計(jì)顯得極為重要。

2 電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)計(jì)

在學(xué)校完善的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制下，本文從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重多元化、多形式的教學(xué)，減少傳統(tǒng)說教式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，注重引入MOOC、微課等新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)，課外仿真與課內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合。課上鼓勵(lì)大家提出新思維、新創(chuàng)意，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，分組以路演的形式進(jìn)行交流。在新形式的教學(xué)方法中，始終做到以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)?cè)u(píng)級(jí)方式多以“到課率+平時(shí)成績(jī)+報(bào)告成績(jī)”的形式給出，存在一定的弊端，如報(bào)告的抄襲等現(xiàn)象。在新的考核機(jī)制中引入了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的考核，通過設(shè)定開放式的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展具有一定創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;除了要求學(xué)生完成定性分析外，還需要學(xué)生開展一定量的定量分析，對(duì)他們的數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行綜合評(píng)定;根據(jù)專業(yè)認(rèn)證相關(guān)指標(biāo)點(diǎn)的要求，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)問題處理能力、人際關(guān)系等諸多非學(xué)習(xí)能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在新的考核方式中，學(xué)生的成績(jī)具有更好的客觀性。

2.3 完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀反映實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果

運(yùn)用多方評(píng)價(jià)機(jī)制將教學(xué)督導(dǎo)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教和學(xué)生課外科技活動(dòng)等環(huán)節(jié)綜合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。其中，學(xué)生評(píng)教分為：課后評(píng)教，主要對(duì)課程教學(xué)實(shí)施效果的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià);應(yīng)屆畢業(yè)生評(píng)教，主要針對(duì)此門實(shí)驗(yàn)課程對(duì)后期課程、創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)。但是，以教學(xué)督導(dǎo)和同行教師為主的多級(jí)聽課制度大多采用隨機(jī)抽取的方式，只能部分展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施效果，不能全程監(jiān)控和評(píng)價(jià)。部分學(xué)生在評(píng)教過程中存在敷衍了事的情況也不能完全客觀的反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況。因此，在此基礎(chǔ)上引入學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)施效果對(duì)上述評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的監(jiān)控體系。例如：通過“數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等各類學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)比例較往年提高了8%。

2.4 完善的量化反饋機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作

根據(jù)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制獲取到的信息，定期組織課程負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)教反饋信息進(jìn)行梳理，對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行定性分析，根據(jù)結(jié)果優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。注重收集學(xué)生的反饋意見，根據(jù)反饋信息辯證的塑造實(shí)驗(yàn)課程的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu);廣泛獲取畢業(yè)學(xué)生的反饋信息，著重關(guān)注本門課程對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新能力等方面的影響。

3 結(jié)束語

基于實(shí)施環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系被應(yīng)用于“電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”、“模擬電子線路實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)”、“高頻電子線路實(shí)驗(yàn)”及“開放實(shí)驗(yàn)”等多門電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，從實(shí)施效果來看，該體系能夠客觀反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果和學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，通過不斷完善和持續(xù)改進(jìn)電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，不僅能夠行之有效的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)形成了以人才培養(yǎng)為核心的閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控。只有不斷地對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行優(yōu)化和豐富，才能保學(xué)生的工程能力和實(shí)踐能力的有效提升。

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