惠利民

左云縣東南小學(xué)校，山西大同 037100

引言：在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生作為現(xiàn)代教育的主體，老師在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的理性思維的碰撞，也在教學(xué)過程中充分貫徹授人以漁的教育觀念。老師也需要在整個(gè)小學(xué)階段里讓學(xué)生建立積極向上的自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平衡失敗和成功兩者的關(guān)系。本文就對在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行了一些分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)的熱情

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)試題的新穎性和靈活性在不斷變化，老師要讓學(xué)生注重題目包含的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師也不可以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生死記公式和數(shù)學(xué)定理，要配合數(shù)學(xué)難題和簡單題的綜合進(jìn)行練習(xí)。老師還要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。在不斷學(xué)習(xí)糾正自己的錯(cuò)題的過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生去做好糾正這一件事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心讓學(xué)生更加堅(jiān)定的相信自己。老師也可以用多媒體這樣新穎的教學(xué)方式應(yīng)用于平常的課堂中，全新的教學(xué)課堂一方面可以吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造了新的學(xué)習(xí)方式，使課堂氣氛更加活躍、輕松和快樂，另一方面便于學(xué)生在課堂剛開始的時(shí)候就可以積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，與老師進(jìn)行一個(gè)有效的教與學(xué)的互動(dòng)。一個(gè)良好的課堂秩序是非常有必要的，通過一定的規(guī)則約束，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)懂得傾聽、學(xué)會(huì)思考、遵規(guī)守紀(jì)。這可以激發(fā)學(xué)生心中對這節(jié)數(shù)學(xué)課的期待，也可以讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)課堂的四十五分鐘。老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，這也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的重要方式之一。老師在平時(shí)的練習(xí)和鞏固有關(guān)之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，可以適當(dāng)加入一些讓學(xué)生鍛煉思維增加知識(shí)的題目，這樣的題目也可以與數(shù)學(xué)的難題相結(jié)合，可以讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)題目有些乏味的時(shí)候更加靈活多變。在學(xué)習(xí)中老師們可以建立這樣探究、互幫互助的模式可以讓學(xué)生自己充分發(fā)揮自己才能的一面，一方面感受了知識(shí)的能量，從而學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)也有了很大的質(zhì)量提升，也在這個(gè)交流過程中掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，便于很快理解分析所學(xué)的知識(shí)、并且深刻記憶和靈活運(yùn)用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、正視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)校園學(xué)習(xí)環(huán)境中，小學(xué)生的生長環(huán)境從幼稚慢慢地成長變?yōu)槌墒?，老師的引?dǎo)作用會(huì)體現(xiàn)出很大的價(jià)值。自主探究課堂上最好的氛圍是一個(gè)積極學(xué)習(xí)的氛圍。但是課堂上的提問，無非存在兩種情況。一種是爭先恐后的希望可以闡述自己的看法，一種是無動(dòng)于衷、事不關(guān)己的態(tài)度。前者就是學(xué)生的思維在跟隨老師的腳步，并且在腦海里考慮這件事的解決方式；后者則是身在曹營心在漢，可能心都跑到學(xué)校外面了。所以，成功的老師會(huì)在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引發(fā)學(xué)生自主思考。尤其是重視課堂提問的設(shè)計(jì)，上課前要讓學(xué)生知道這節(jié)課的目標(biāo)。老師在設(shè)計(jì)課堂提問的問題時(shí)，也要注意問題的難易程度，也要考慮這個(gè)問題是不是符合這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要保證問題提出來會(huì)引起學(xué)生閱讀和思考的興趣。還要考慮的是，開放性課堂的管理。這種形式可以促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)的心理，但老師也要注意正確的引導(dǎo)。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用大題的學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)這些題目大多數(shù)還會(huì)與生活中小事相結(jié)合。所以，在學(xué)習(xí)過程中，老師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中處處都是數(shù)學(xué)，學(xué)生通過留意生活也可以幫助自己解答這些難懂的應(yīng)用題。數(shù)學(xué)課堂最重要的是鍛煉學(xué)生的思維和探究能力，自主探究的課堂模式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，從而得到更好的教學(xué)效果。

三、營造新穎有趣的課堂、有效探究促進(jìn)學(xué)生成長

在教學(xué)課堂中，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同情景的上課問題變化，會(huì)啟發(fā)學(xué)生們在課堂上的思考能力，便于學(xué)生鉆研理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)和愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)了解生活。老師給予學(xué)生時(shí)間與空間，可以讓學(xué)生的思維火花在碰撞中爆發(fā)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)慢慢找到屬于自己的位置。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)帶來學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生愿意投入學(xué)習(xí)中去，不過在教學(xué)時(shí)老師也需要營造一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開心和美好。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式是近些年被大力推廣應(yīng)用的新型教學(xué)模式，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的鑰匙，才能清晰的了解到知識(shí)點(diǎn)的深層含義并達(dá)到很好的效果。小學(xué)老師們在現(xiàn)在的教學(xué)里的角色是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者，是一個(gè)逐漸地讓學(xué)生變成這個(gè)課堂里的主人公，在重點(diǎn)和疑難的部分上老師可以直接進(jìn)行一些引導(dǎo)和方向，鍛煉了學(xué)生可以自己鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立自主的思考意識(shí)。在上課時(shí)，老師可以更換自己課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)感和形象性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們成長。

結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中老師們積極開展自主性學(xué)習(xí)研究,不僅可以使學(xué)生能夠感到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)的過程，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界才能被充分地展現(xiàn)出來。老師也可以讓學(xué)生真正地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，逐步提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和組織能力。