惠利民

左云縣東南小學校，山西大同 037100

引言：在現在的學校教育中，學生作為現代教育的主體，老師在教學時要激發(fā)學生自主學習的意識，喚起學生的學習動力，引導學生充分感受數學知識的理性思維的碰撞，也在教學過程中充分貫徹授人以漁的教育觀念。老師也需要在整個小學階段里讓學生建立積極向上的自信心，讓學生學會平衡失敗和成功兩者的關系。本文就對在新課改背景下小學數學的教學過程中應該如何更好的培養(yǎng)學生的自主探究能力進行了一些分析。

一、培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣、增強探索數學的熱情

近年來，小學數學試題的新穎性和靈活性在不斷變化，老師要讓學生注重題目包含的基礎知識的學習。老師也不可以在教學時讓學生死記公式和數學定理，要配合數學難題和簡單題的綜合進行練習。老師還要讓學生養(yǎng)成一個良好的糾錯習慣。在不斷學習糾正自己的錯題的過程中，老師要注重引導學生去做好糾正這一件事，激發(fā)學生的學習數學的自信心讓學生更加堅定的相信自己。老師也可以用多媒體這樣新穎的教學方式應用于平常的課堂中，全新的教學課堂一方面可以吸引學生的注意力，為學生營造了新的學習方式，使課堂氣氛更加活躍、輕松和快樂，另一方面便于學生在課堂剛開始的時候就可以積極的參與到教學活動中來，與老師進行一個有效的教與學的互動。一個良好的課堂秩序是非常有必要的，通過一定的規(guī)則約束，讓學生們學會懂得傾聽、學會思考、遵規(guī)守紀。這可以激發(fā)學生心中對這節(jié)數學課的期待，也可以讓學生享受數學課堂的四十五分鐘。老師也可以讓學生進行小組合作，這也是提高小學數學課堂質量的重要方式之一。老師在平時的練習和鞏固有關之前學過的數學知識的過程中，可以適當加入一些讓學生鍛煉思維增加知識的題目，這樣的題目也可以與數學的難題相結合，可以讓學生在面對數學題目有些乏味的時候更加靈活多變。在學習中老師們可以建立這樣探究、互幫互助的模式可以讓學生自己充分發(fā)揮自己才能的一面，一方面感受了知識的能量，從而學生之間的交流學習也有了很大的質量提升，也在這個交流過程中掌握了正確的學習方法，便于很快理解分析所學的知識、并且深刻記憶和靈活運用，同時也培養(yǎng)了學生的團結協作精神。

二、正視學生課堂學習態(tài)度、自主學習提升學習興趣

在小學校園學習環(huán)境中，小學生的生長環(huán)境從幼稚慢慢地成長變?yōu)槌墒?，老師的引導作用會體現出很大的價值。自主探究課堂上最好的氛圍是一個積極學習的氛圍。但是課堂上的提問，無非存在兩種情況。一種是爭先恐后的希望可以闡述自己的看法，一種是無動于衷、事不關己的態(tài)度。前者就是學生的思維在跟隨老師的腳步，并且在腦海里考慮這件事的解決方式；后者則是身在曹營心在漢，可能心都跑到學校外面了。所以，成功的老師會在課堂上調動學生的學習態(tài)度，引發(fā)學生自主思考。尤其是重視課堂提問的設計，上課前要讓學生知道這節(jié)課的目標。老師在設計課堂提問的問題時，也要注意問題的難易程度，也要考慮這個問題是不是符合這節(jié)課的學習目標，要保證問題提出來會引起學生閱讀和思考的興趣。還要考慮的是，開放性課堂的管理。這種形式可以促進學生探索知識的心理，但老師也要注意正確的引導。在整個小學數學教學過程中，應用大題的學習既是學習難點，也是學習重點，同時這些題目大多數還會與生活中小事相結合。所以，在學習過程中，老師要讓學生領悟到生活中處處都是數學，學生通過留意生活也可以幫助自己解答這些難懂的應用題。數學課堂最重要的是鍛煉學生的思維和探究能力，自主探究的課堂模式讓更多的學生參與進來，從而得到更好的教學效果。

三、營造新穎有趣的課堂、有效探究促進學生成長

在教學課堂中，老師們會發(fā)現，不同情景的上課問題變化，會啟發(fā)學生們在課堂上的思考能力，便于學生鉆研理解一些數學知識和愿意走進數學了解生活。老師給予學生時間與空間，可以讓學生的思維火花在碰撞中爆發(fā)，讓學生從學習慢慢找到屬于自己的位置。一個好的學習習慣也會帶來學生學習的動力，促使學生愿意投入學習中去，不過在教學時老師也需要營造一個全新的教學環(huán)境，讓學生們感受到學習數學的開心和美好。自主學習課堂教學模式是近些年被大力推廣應用的新型教學模式，因為自主學習不僅能夠提高學生的學習興趣，同時還能加強學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，尤其是在小學數學基礎的教學過程中，只有學生掌握了學習的鑰匙，才能清晰的了解到知識點的深層含義并達到很好的效果。小學老師們在現在的教學里的角色是促使學生主動學習的組織者、引領者，是一個逐漸地讓學生變成這個課堂里的主人公，在重點和疑難的部分上老師可以直接進行一些引導和方向，鍛煉了學生可以自己鍛煉自主學習的能力，逐漸培養(yǎng)了學生合作意識和獨立自主的思考意識。在上課時，老師可以更換自己課堂教學模式，實現教學的真實感和形象性，從而更好地促進學生們成長。

結束語：總而言之，在小學數學教學課堂中老師們積極開展自主性學習研究,不僅可以使學生能夠感到輕松愉快的學習氛圍，進而享受學習的過程，感受學習帶來的樂趣，學生豐富多彩的個人世界才能被充分地展現出來。老師也可以讓學生真正地進行自主探究學習，提高學生的學習接受能力，逐步提升學生的協調能力和組織能力。