張潔 武漢鐵路職業(yè)技術學院

2017年1月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》,充分表明了以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展.同年,教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》,指出要注重以文化人以文育人,深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育.按照黨的十九大報告中的要求,我們要"深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,結合時代要求繼承創(chuàng)新,讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采".2019年1月,國務院印發(fā)了《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》,強調要"健全德技并修、工學結合的育人機制",這就把培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)技能放在同等重要的地位.因此在高職院校思想政治教育過程中,要落實好習總書記在全國教育大會上提出的"六個下功夫",用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人.

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地位

文化是一個民族的獨特記憶和精神聚集地,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華傳統(tǒng)文化中的精華,是千百年來中華民族源源不斷、用之不竭的精神寶庫.中華傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的文明積淀,是中華民族的精神基因和寶貴的精神財富,體現(xiàn)在中華民族的思維方式、價值取向和行為方式中,是中華民族不斷發(fā)展進步的重要動力.傳統(tǒng)文化中"天下興亡,匹夫有責""茍利國家生死以,豈因禍福避趨之"等內容蘊含著豐富的愛國主義資源,有利于增強高職院校學生的愛國主義情懷 "天行健,君子以自強不息 地勢坤,君子以厚德載物"幫助學生自律自省,"溫、良、恭、儉、讓""仁、義、禮、智、信"等有利于提升學生的人格素養(yǎng) 班墨工匠精神代表著專注執(zhí)著的敬業(yè)精神、精益求精的完美精神和超越自我的創(chuàng)新精神,有利于提高學生的職業(yè)素質.

文化發(fā)展是高職院校建設的軟實力,將傳統(tǒng)文化教育融入高職院校思想政治教育中,與職業(yè)教育人才培養(yǎng)相結合,在教會學生學好技術技能的同時,可以幫助學生建立正確的價值觀,塑造健康的人格、構建和諧的人際關系、養(yǎng)成良好的行為習慣,實現(xiàn)長遠發(fā)展.

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是馬克思主義中國化的重要來源,是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的深厚土壤,是做好高校文化育人的價值基礎,對于高校思想政治教育具有極為重要的資源意義和倫理價值.積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的路徑與實踐,以課堂教學、文化活動、社會實踐和網絡傳媒為依托,不斷取得思想政治教育的良好育人實踐,為新時代培養(yǎng)德技兼修的高素質技能型人才.

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)高職院校認識不夠到位,投入不充足.

高職院校承擔著為社會輸送面向生產、管理和服務等的專業(yè)技能型人才,不僅要具備堅實的專業(yè)技能,而且要具備良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德.而當下,高職院校以就業(yè)為導向的辦學理念,過于強調高職教育的"職業(yè)性"以及學生的職業(yè)生存和就業(yè)目標,側重學生的動手能力和專業(yè)技能培養(yǎng),對人文教育重視不足,普遍沒有建立起將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的領導機制和保障機制,導致部分學生雖有過硬的專業(yè)技能,但缺乏應有的社會公德和責任感,不能完全德才兼?zhèn)?無法滿足社會對人才的需求,不利于經濟社會的可持續(xù)發(fā)展.

(二)師資隊伍普遍缺乏,未建立起完備的課程體系.

在高職院校中,年輕教師、專業(yè)型和技能型教師居多,能擔任中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化授課任務的教師鳳毛麟角,學校對教師也缺乏傳統(tǒng)文化教育方面的系統(tǒng)性專門培訓,相當一部分高校沒有開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修、選修課程,沒有建立起一套全面、系統(tǒng)、多層次的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的課程和理論體系.

(三)當今世界文化多元的沖擊.

改革開放四十周年以來,隨著全球化的進程,我國與其他國家的溝通交流日益密切,西方文化通過各種渠道滲透進我國,如圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日及西方普世價值觀.再加上互聯(lián)網和新媒體技術的發(fā)展,中西方各種文化互相交融和碰撞,世界觀、人生觀、價值觀正在形成的大學生,極易受到社會不良風氣的影響和誤導.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中"先天下之憂而憂""夙夜在公"的優(yōu)秀育人資源,引導大學生形成積極正能量的生活態(tài)度.

三、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職教育的實施方法與過程

(一)堅持以問題為導向,以學生為中心,通過實行實名制問卷調查的方式,了解學生的個人基本信息、高中/中職就讀經歷、大學就讀期待、對中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度、認知程度、認同感等方面內容,做到精準思政,對癥下藥,充分契合學生的發(fā)展需求.

(二)充分發(fā)揮第一課堂的教學主渠道,推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學.編寫《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化概論》教材,體現(xiàn)出教材的思想性、政治性、歷史性、文化性以及通俗性,并列為大一新生的必修課程,在中國歷史中挖掘中國人的智慧與對世界的貢獻,增強大學生的文化自信.

(三)培育打造一支優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習和傳播骨干隊伍組成"傳統(tǒng)文化宣講團",定期開展"文化周課",學生帶著學生學,以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育學生的理想信念、愛國主義和責任擔當,做到新生全覆蓋、學生骨干全覆蓋、支部全覆蓋.

(四)以主題教育和精品活動為依托,將傳統(tǒng)文化教育與學生需求相結合.一是利用早晚自習和主題班會開展經典誦讀活動,通過品讀傳統(tǒng)文化經典讀物,引導高職院校學生熱愛傳統(tǒng)文化 二是結合歷史事件和春節(jié)、端午、中秋等中華傳統(tǒng)文化節(jié)日,開展座談交流、實踐體驗、知識競賽、手抄報及繪畫、書法比賽等傳統(tǒng)文化主題教育活動 三是結合高職教育工學結合的人才培養(yǎng)模式和鐵路行業(yè)特點,重視和加強對學生企業(yè)文化素質的培養(yǎng),培養(yǎng)吃苦精神,引入優(yōu)秀的企業(yè)文化理念,邀請企業(yè)名人或優(yōu)秀校友來校做企業(yè)文化專題講座.

(五)以社會實踐為載體,將中華傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的重要渠道.一方面組織學生積極開展社會參觀考察活動,走出課堂,走進博物館、紀念館、展覽館等實踐場所,在照片、文物、故事、影像中更加直觀的感受傳統(tǒng)文化 參觀歷史名勝古跡,走訪考察民間工藝、民族文化等,真正走進中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的領域 充分利用校團委"三下鄉(xiāng)"平臺,深入社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村、中小學等社會基層,積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣講、展演和幫扶活動.另一方面,組織學生參加社會志愿服務活動,如萌昕志愿服務隊幫扶殘障兒童、曦軒志愿服務隊慰問孤寡老人等,身體力行傳統(tǒng)文化中"幫困助弱"精神,以實際行動回報社會.

(六)運用"互聯(lián)網+優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"的模式,吸引師生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關注.一方面充分利用校園宣傳欄、教室墻面、校園板報等線下宣傳方式,潛移默化中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng).另一方面積極利用"手機+網絡"的新媒體信息手段,一是利用微信公眾號、QQ空間官網等新媒體平臺,策劃中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專欄,定期推送歷史典故、詩詞歌賦、小說傳記、中國奇趣民俗等,雅俗共賞、深淺結合,讓學生們能夠看得進去、學得明白.二是借助互聯(lián)網技術,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程教學、交流互動、社會實踐等環(huán)節(jié)滲透進網絡平臺,把握好網絡宣傳的"時、度、效".