楊紅

（清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，廣東清遠(yuǎn) 511510）

0 引言

近年來(lái)，高校積極組織職業(yè)技能知識(shí)競(jìng)賽，這可以有效的提升技術(shù)人員的技能水平，同時(shí)還可以讓相關(guān)的技術(shù)人員在競(jìng)賽的過(guò)程中能夠更多的交流和溝通，從中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式能夠有效的提升參賽人員的技能水平。那么，在教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行技能競(jìng)賽呢。

1 開展技能競(jìng)賽的目的

職業(yè)技能競(jìng)賽是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)面臨生產(chǎn)崗位，社會(huì)和企業(yè)。它強(qiáng)調(diào)了對(duì)新技術(shù)和高技能人才的需求來(lái)自各行各業(yè)的在今天的社會(huì)。每年舉行的全國(guó)職業(yè)技能大賽將涉及成千上萬(wàn)的教師和學(xué)生從全國(guó)職業(yè)院校，以及來(lái)自各行各業(yè)的專家。比賽的具體內(nèi)容都是根據(jù)最新的發(fā)展現(xiàn)狀制定的題目，這些題目都是具有創(chuàng)新性質(zhì)的，這樣的競(jìng)賽才能夠讓參賽者在比賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，同時(shí)對(duì)于職業(yè)教育的改革有非常重要的推動(dòng)效果。職業(yè)技能競(jìng)賽主要就是為了在今后的教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的了解和掌握最先進(jìn)的技能和技術(shù)，提升職業(yè)教育的教學(xué)效率。

2 職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)時(shí)間教學(xué)提出的要求

采取職業(yè)技能競(jìng)賽這種特殊的方式，讓職業(yè)教育的發(fā)展方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時(shí)能夠有效的提升職業(yè)院校的精神力。項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)該被采納。隨著新課程改革的實(shí)施，現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中都是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，主要就是為了能夠讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中主要就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生不懂的地方給予一定的幫助，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于職業(yè)技能競(jìng)賽也有相同的目的，就是在競(jìng)賽的過(guò)程中，需要針對(duì)競(jìng)賽者的實(shí)際情況進(jìn)行競(jìng)賽，這樣的方式對(duì)于參賽者而言是有非常大的幫助，能夠掌握到更多的知識(shí)和技能。具備設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)等自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)的工程能力。從競(jìng)賽方案的角度看，技能競(jìng)賽對(duì)參與者有非常全面的要求，這就在實(shí)踐的過(guò)程總需要達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)的過(guò)程中，需要開展更多的實(shí)踐內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提升自身的相關(guān)技能，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的提升自己的實(shí)踐能力和自主能力。

3 實(shí)踐教學(xué)要以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向

3.1 實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)

職業(yè)技能競(jìng)賽指出前進(jìn)的道路的實(shí)踐教學(xué)改革。在實(shí)際教學(xué)中，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中不只是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和技能，還需要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主能力，在今后遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候能夠通過(guò)自己獨(dú)立的解決問(wèn)題和完善問(wèn)題，因此，需要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層次的教學(xué)，由熟悉到精通的教學(xué)過(guò)程，這樣才能真正的提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)際的培訓(xùn)課程結(jié)束之后，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的中和實(shí)踐訓(xùn)練和教學(xué)課程的安排，并且每學(xué)期只安排一次培訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目。綜合實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)該涉及一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)方法，這對(duì)于教師的教學(xué)水平要求較高，是一門涵蓋很多的知識(shí)和技能的課程，每個(gè)培訓(xùn)課程中，應(yīng)該將工程實(shí)踐與培訓(xùn)課程相結(jié)合。將學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。本次實(shí)訓(xùn)的目的是鞏固和加強(qiáng)學(xué)生在工作前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用他們的技能來(lái)解決有問(wèn)題的工作。這樣的教學(xué)方式能夠?qū)⑺械闹R(shí)和技能進(jìn)行整合，通過(guò)在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)能夠更加好的掌握下來(lái)，這樣一來(lái)，對(duì)于今后在步入社會(huì)之后奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 改革實(shí)踐教學(xué)的考核方式

在實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)指評(píng)估職業(yè)技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以提高學(xué)生的實(shí)際培訓(xùn)效果，通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到更多的技能和知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的幫助學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，考核標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容也按照技能競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。評(píng)估包括四個(gè)方面:電路連接技術(shù)、專業(yè)質(zhì)量和安全意識(shí)、電氣控制電路設(shè)計(jì)和操作有效性。教師采用的評(píng)價(jià)方法是將教師提出的一些問(wèn)題隨機(jī)地由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)回答對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)分。這種評(píng)價(jià)方法可以督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待的實(shí)際訓(xùn)練，從而有效地提高實(shí)際的訓(xùn)練效果。學(xué)生評(píng)價(jià)意味著學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練還可以根據(jù)對(duì)方評(píng)估他們的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方法可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。

4 電氣自動(dòng)化專業(yè)任職教師隊(duì)伍的改革

從不同的角度而言，高職院校應(yīng)加快培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、專業(yè)技術(shù)能力和合格資質(zhì)。要讓高職院校的教師具有較高的素質(zhì)，首先要解決的是加快師資的培養(yǎng)，加快教育培訓(xùn)部門實(shí)施專業(yè)教師指定的培訓(xùn)基地，讓每一位教師都能對(duì)應(yīng)專業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，為了提高教師的實(shí)踐能力，只有教師可以更有針對(duì)性的解釋技術(shù)。在實(shí)踐中檢驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師實(shí)踐成果的檢驗(yàn)，更能提高教師的實(shí)踐水平，對(duì)今后的教育教學(xué)具有重要意義，為了保證教師在實(shí)踐的過(guò)程中，保持嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，可以將學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)成果作為評(píng)價(jià)教師職稱的一個(gè)必要條件。

5 職業(yè)院校對(duì)待職業(yè)技能競(jìng)賽需要注意的問(wèn)題

5.1 過(guò)分重實(shí)踐輕理論

這些職業(yè)技能競(jìng)賽相對(duì)而言都只是對(duì)學(xué)生對(duì)相關(guān)的技能操作的測(cè)試，并沒有過(guò)多的檢測(cè)對(duì)理論知識(shí)的測(cè)試，這樣的競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生的技能要求非常的高，但是不管是什么樣的技能，都是需要通過(guò)理論作為基礎(chǔ)的，因此在教學(xué)的過(guò)程中一定要理論和實(shí)踐分明，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)掌握技能，職業(yè)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)原則是“競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)教學(xué)，和競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)改革”。然而，為了加強(qiáng)職業(yè)技能競(jìng)賽，許多學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論教學(xué)。這種的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展有非常大的影響，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生。

5.2 為追求技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)牌而開展“精英教育”

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于高職院校的培養(yǎng)只是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，需要增加實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主能力進(jìn)行培養(yǎng)。這樣才能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果對(duì)高職院校的比賽成績(jī)不屑一顧，一味追求獎(jiǎng)牌數(shù)量，選拔出為數(shù)不多的優(yōu)秀學(xué)生參加技能競(jìng)賽，教師只在教學(xué)中教種族，學(xué)生只學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)賽的模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)的好處，這樣反而是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生的發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。教學(xué)不是針對(duì)某一個(gè)人，而是針對(duì)所有的學(xué)生，因此，在學(xué)校舉辦相關(guān)的技能競(jìng)賽的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)選擇競(jìng)賽人員的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)新，能夠讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)于學(xué)生的發(fā)展才有更好的推動(dòng)效果。

6 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家技能大賽對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的改革具有重要的參考作用。高職院校應(yīng)該總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中將競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用于教育和教學(xué)。學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生應(yīng)將其應(yīng)用于實(shí)際操作。通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。