（湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南岳陽(yáng) 414000）

0 引言

對(duì)我國(guó)的工匠精神進(jìn)行解讀，工匠精神包括三層意思：思想上要愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)；行為中要持續(xù)專(zhuān)注，開(kāi)拓進(jìn)??；要精益求精，追求極致，以最大的能力、能量投入到產(chǎn)品制造過(guò)程中。這就需要具備知識(shí)技能，掌握創(chuàng)新方法；還需要具備技術(shù)技能，手中要有本領(lǐng)；同時(shí)還需要效率技能，如果速度上達(dá)不到仍然趕不上發(fā)達(dá)國(guó)家。

結(jié)合我校本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，就是要把我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有對(duì)化工裝備維修專(zhuān)長(zhǎng)的匠人。

作為一名機(jī)械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師，我有責(zé)任有義務(wù)通過(guò)不斷探索和研究，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的五年制高職畢業(yè)生為己任。

1 對(duì)五年制高職學(xué)生的學(xué)情分析

五年制高職學(xué)生，通俗來(lái)講，是指招生對(duì)象為初中應(yīng)屆畢業(yè)生，并且這個(gè)受教育群體大部分是進(jìn)行中考時(shí)，沒(méi)有達(dá)到進(jìn)入普通高中成績(jī)分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。五年制高職教育有機(jī)地銜接了中等職業(yè)教育程度和高等職業(yè)教育程度。

因?yàn)槲迥曛茖W(xué)生年齡通常在15周歲左右，進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較差，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想道德修養(yǎng)還處于完善過(guò)程中，文化水平基礎(chǔ)薄弱。

本人自從2008年開(kāi)始對(duì)五年制高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，累計(jì)至今已經(jīng)有十年以上的教學(xué)實(shí)踐，在此期間總結(jié)了學(xué)生的幾個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性差、理論知識(shí)比較薄弱、學(xué)習(xí)的積極性不高、注意力不集中等現(xiàn)狀、心智發(fā)育不成熟、心理承受能力差等特點(diǎn)，作為機(jī)械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)情況，提出如下有效改善的學(xué)情的方法。

2 五年制高職的國(guó)家政策保證

五年制高職學(xué)生的招生是根據(jù)國(guó)家教育行政部門(mén)的規(guī)定進(jìn)行的。招生對(duì)象為初中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)初中三年學(xué)習(xí)后，憑九年義務(wù)教育學(xué)歷證明及身份證，即可報(bào)名到具有招收五年制高職學(xué)生的高職院校。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)制五年，各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)標(biāo)，滿(mǎn)足條件即可獲取全日制大專(zhuān)文憑。

3 五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)階段

五年制高職學(xué)生，不論學(xué)習(xí)何種專(zhuān)業(yè)，基本學(xué)習(xí)模式是前兩年接受高中教育，因?yàn)檫M(jìn)入學(xué)校前的知識(shí)架構(gòu)，達(dá)不到專(zhuān)業(yè)授課的要求，所以，為完善學(xué)生的知識(shí)體系，以及培養(yǎng)要求，兩年高中教育之后，進(jìn)入三年專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)是為將來(lái)就業(yè)打基礎(chǔ)，但是這種3+2的教育模式和傳統(tǒng)的授課模式，并沒(méi)有很好地提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)自主的能動(dòng)性、學(xué)習(xí)的積極探索性，所以，作為一名機(jī)械專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了大膽教學(xué)改革嘗試。

4 五年制化工裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)改革探索

4.1 進(jìn)行思想道德修養(yǎng)的教育

首先，我本人不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的教育方針，全方位育人格局，既包括全員育人、全程育人、全面育人的“三全育人”，又包括“管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人”，堅(jiān)信“育人為本，德育為先”的理念。其次，平時(shí)與學(xué)生談心，向帶班老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況，每個(gè)學(xué)生都有哪些思想上的特點(diǎn)，從不同部門(mén)獲取學(xué)生的各種信息，這樣能夠做到對(duì)每一位學(xué)生的思想進(jìn)行全方位的了解，以備在教學(xué)過(guò)程中因地制宜，有的放矢。

相對(duì)來(lái)講，對(duì)于初中畢業(yè)的五年制高職生，他們也有其優(yōu)勢(shì)，其中，最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生的入學(xué)年齡小，并且在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生的可塑性很大，如果能把這五年好好規(guī)劃，不論是對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)，還是說(shuō)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生的基本道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，比普通高職和中職學(xué)生來(lái)講要有明顯的優(yōu)勢(shì)。但是，無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上他們都是大學(xué)校園里的弱勢(shì)群體。并且從知識(shí)結(jié)構(gòu)與心理素質(zhì)上，五年高職的學(xué)生與三年制高職生，甚至和四年制本科生相比，存在著較大的差距。鑒于此，思想道德教育是五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中非常重要的任務(wù)。

4.2 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)

作為一名專(zhuān)職教師，心里知道有一部分學(xué)生平時(shí)是吃不了苦，受不了委屈，只知享受，不懂奮斗，所以，我會(huì)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不偏愛(ài)，對(duì)行為上有困難、有缺點(diǎn)的學(xué)生，深入其內(nèi)心世界發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，真心誠(chéng)意地關(guān)心、呵護(hù)他們，做他們的知心朋友。而差生的行為會(huì)有連續(xù)性，不可能一下子改掉壞毛病。所以，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)慢慢進(jìn)行心理和學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，時(shí)刻不放松對(duì)他們的教育，并允許其反復(fù)，抓好反復(fù)，才能有好的效果。效果雖然不一定很好，但是，我會(huì)用發(fā)展的眼光看人，不管對(duì)什么樣的學(xué)生都不要輕下結(jié)論，要多縱向比較，從而使學(xué)生自己感覺(jué)到他也是真得有優(yōu)點(diǎn)、有希望的，這樣才能在多次的反復(fù)后產(chǎn)生質(zhì)的改變。同時(shí)，有意識(shí)無(wú)意識(shí)地讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和勇氣。

機(jī)械制圖是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、分析問(wèn)題能力、查閱資料的技術(shù)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)的，所以在細(xì)處來(lái)尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)放大，以便其能夠把這些優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)在機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.3 進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)機(jī)械制圖是需要具有持久的學(xué)習(xí)能動(dòng)性特點(diǎn)，所以我建立了動(dòng)態(tài)考核反饋機(jī)制?？己私Y(jié)果反饋后，及時(shí)抓好整改時(shí)機(jī)，從一個(gè)人、一個(gè)小組和整個(gè)班級(jí)三個(gè)層面進(jìn)行整改。提出具體的整改措施，然后下發(fā)給學(xué)生，規(guī)定期限以后，讓學(xué)生自覺(jué)的整改，只有學(xué)生自發(fā)進(jìn)行整改才能發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的行為引導(dǎo)功能、糾錯(cuò)功能。

因?yàn)槲疑钪皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，抓好管理的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，把學(xué)習(xí)機(jī)械制圖過(guò)程中的相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行常規(guī)管理，讓學(xué)生清楚地知道，做任何事情貴在恒常持久，“由被迫學(xué)習(xí)變成習(xí)慣主動(dòng)學(xué)習(xí)，由習(xí)慣主動(dòng)學(xué)習(xí)變成自然而然學(xué)習(xí)”，通過(guò)良好個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，來(lái)影響和培育良好的學(xué)風(fēng)。

4.4 最終評(píng)價(jià)

身為一名機(jī)械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師，要說(shuō)到做到，就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重要的一點(diǎn)是要有始有終，切忌工作虎頭蛇尾，否則教學(xué)效果肯定不好。要用發(fā)展的眼光來(lái)看五年制化工裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生，不管對(duì)什么樣的學(xué)生都不要輕意下結(jié)論，不斷地進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生把現(xiàn)在的自己和以前的自己來(lái)比較，這樣會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到他也是有發(fā)展的、可以被塑造的、把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予肯定，多次被肯定以后，學(xué)生會(huì)真正體現(xiàn)到自己確實(shí)是有優(yōu)點(diǎn)的、有希望的，從而發(fā)揮其更大的潛能來(lái)完成教學(xué)過(guò)程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的。

通過(guò)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束，來(lái)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，使能力強(qiáng)的學(xué)生知道自己下一個(gè)環(huán)節(jié)要如何做才能做到更好，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他知道自己原來(lái)也不是一無(wú)事處，從而激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，針對(duì)每一位學(xué)生的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)結(jié)果有一個(gè)總評(píng)價(jià)，讓他們明白原來(lái)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)是需要自我肯定才會(huì)學(xué)有所獲，從而使學(xué)生感覺(jué)到其實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法是相通的，需要在自我認(rèn)可的基礎(chǔ)上去找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著本人的教齡增加，深感自己要為五年制高職學(xué)生做一點(diǎn)工作，談不上奉獻(xiàn)，但我牢記習(xí)主席的教誨“不忘初心，牢記使命”。努力把自己的教學(xué)本職工作落在實(shí)處，以人為本，達(dá)到雙贏的目的，這樣我自身休養(yǎng)提高了，更主要的是能夠使五年制化工裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生能夠在思想道德水平方面得到提高、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力方面得到提高，將來(lái)能夠更好地勝任其本職工作，力爭(zhēng)以工匠精神支撐其前進(jìn)，在工作崗位上爭(zhēng)當(dāng)一名先鋒模范，并且做到矢志不移地努力工作、學(xué)習(xí)和生活，這是我對(duì)他們的美好期待和祝福。