高彥龍 甘肅省隴南市成縣紙坊學(xué)校 甘肅隴南 742511

一、 研究課程標(biāo)準(zhǔn),正確認(rèn)識(shí)小學(xué)作文教學(xué).

小學(xué)作文教學(xué),收獲不高的主要原因作文多么難教,主要在于教師的拔苗助長(zhǎng),以對(duì)待成人作文的目光來(lái)對(duì)待小學(xué)生的作文,更糟糕的是以教成人的方法教小學(xué)生.例如有人給三年級(jí)學(xué)生介紹自己的寫作經(jīng)驗(yàn)是說(shuō),讀《紅樓夢(mèng)》使他受益匪淺.還有人給小學(xué)生說(shuō):"要寫好作文,必須從寫詩(shī)著手".試想:這些經(jīng)驗(yàn),小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能借鑒嗎?類似的情景在作文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn).尤其是把小學(xué)生的作文當(dāng)成年人的作文來(lái)改,就更多見了.這是典型的不知道課程標(biāo)準(zhǔn),也不知道小學(xué)作文應(yīng)該教什么的現(xiàn)象.

其實(shí)小學(xué)的作文沒有那么高的標(biāo)準(zhǔn),也不可能寫得面面俱到.小學(xué)作文的要求是:把自己看到的想到的和自己想說(shuō)的話用文字寫出來(lái).就是第三學(xué)段的標(biāo)準(zhǔn)也只是能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí) 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述.我們要是看看這些要求,都不高,其實(shí)是每一個(gè)正常的學(xué)生通過(guò)正常的訓(xùn)練都能達(dá)到的.但是我們要是隨意提高要求,以中學(xué)生學(xué)生甚至于大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去衡量,他們就無(wú)法達(dá)到了.就是廣為流傳的一些小學(xué)生的經(jīng)典作文,要是要成人的目光來(lái)看,也會(huì)被許多人否定.例如"媽媽像美酒,只要飲上一杯,爸爸就醉了"、"我有一個(gè)愿望,媽媽每天笑瞇瞇對(duì)我說(shuō)'孩子,你真可愛!'老師每天笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō):'孩子,你真聰明!'"這是兩篇小學(xué)生作文,前者題為"媽媽",后者題為"我有一個(gè)愿望".如果這種作文出現(xiàn)在我們的課堂上,可能被絕大多數(shù)老師判斷為不及格,因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)首先不夠.然而幸運(yùn)的是這兩個(gè)孩子的老師是高人,不僅給了滿分,而且還作為精華在全班朗讀.據(jù)說(shuō)這兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)因此而突飛猛進(jìn),以后成就也非凡.

二、作文課堂要飽滿,充滿生機(jī)活力,真正成為學(xué)生獲得知識(shí)的平臺(tái).

作文教不好的另一個(gè)原因是我們的作文課堂不夠飽滿,表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)、目標(biāo)不明確、教學(xué)方法呆板、課堂組織松散等.據(jù)筆者所知,許多老師對(duì)作文教學(xué)的觀念是模糊的,教學(xué)內(nèi)容沒有按照課本的安排去教,教學(xué)方法更是不夠恰當(dāng).常見的作文課的模式是:老師講寫法,然后布置作文題,學(xué)生寫作文,過(guò)一兩天交作文,過(guò)幾天再改作文.不難看出,這種作文課課堂非常松散,實(shí)際上屬于自生自滅.

好的作文課堂,應(yīng)該做到:在內(nèi)容安排上,緊扣課本上每一個(gè)單元后面的說(shuō)話寫話訓(xùn)練,要做到目標(biāo)明確 教法上要做到講練得體,運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、合作式,要設(shè)置問(wèn)題,把所有學(xué)生吸引進(jìn)教學(xué)活動(dòng),重視口語(yǔ)交際,讓學(xué)生先口頭表達(dá) 在寫作過(guò)程上,要讓學(xué)生當(dāng)堂完成 如果能讓學(xué)生在課堂上朗讀,就再好不過(guò)了.

需要強(qiáng)調(diào)的是老師的講寫法,時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),以幾分鐘為宜,不能給他們講過(guò)多的文學(xué)理論以及寫法.要以直觀的例子為主,因?yàn)樗麄兊慕邮苣芰€不能接受更多的文學(xué)常識(shí).

三、 要將作文教學(xué)貫穿于平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué).

真正要教好作文,僅憑作文課是不行的,還需要將作文教學(xué)貫穿于平時(shí)的語(yǔ)文課教學(xué).因?yàn)檎Z(yǔ)文課本上的文章,往往是精華中的精華.一般情況下,任何好文章都難以與課本上的相比,因?yàn)檫@些文章,不僅是思想性,還是藝術(shù)性,都是久經(jīng)考驗(yàn)的.所以,我們要充分利用課文,作文范本教學(xué)生作文.當(dāng)然,在這里的訓(xùn)練,往往訓(xùn)練的不是整體,而是一個(gè)個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié).比如肖像描寫,我們碰見后就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí),也可以讓學(xué)生比較,通過(guò)比較,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以寫得簡(jiǎn)略,也可以寫的詳細(xì).例如魯迅寫長(zhǎng)媽媽只用了"黃胖而矮"四個(gè)字 《水滸傳》中而寫陸虞候用了"五短身材、四十上線年紀(jì)、白凈面皮、沒甚么髭須"十九字 而寫潘巧云用"黑鬒鬒鬢兒,細(xì)彎彎眉兒……紅鮮鮮、黑稠稠,正不知是甚么東西"用了130多字.拿描寫的內(nèi)容來(lái)看,主要是年齡、相貌、衣著、高矮胖瘦等特征.在語(yǔ)文教學(xué)中,我們適時(shí)地讓學(xué)生抓住這些環(huán)節(jié)訓(xùn)練,每次訓(xùn)練一個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)間一長(zhǎng),就學(xué)會(huì)各種各樣事物的寫法.在這里.我們無(wú)需擔(dān)心這樣會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué),因?yàn)閷懽骶褪钦Z(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容.更重要的是,這種訓(xùn)練,我們往往幫助學(xué)生拿下了閱讀理解這個(gè)重要內(nèi)容.

四、 作文批改應(yīng)該堅(jiān)持面批,最好是在課堂內(nèi)完成.

對(duì)作文的批改,應(yīng)該盡量做到面批,這樣做的好處是:一是可以盡善盡美地給學(xué)生指點(diǎn) 二是與學(xué)生近距離地交往,給學(xué)生一種親切感,增進(jìn)師生友誼 三是讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷,受到鼓舞,會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).而傳統(tǒng)的作文批改方法,實(shí)在是意義不大,應(yīng)該避免.因?yàn)檫@種方法,往往是學(xué)生把作文交來(lái),老師三天五天地嘔心瀝血,等到改完發(fā)給學(xué)生時(shí),已經(jīng)幾天過(guò)去了,學(xué)生對(duì)自己的作文已經(jīng)忘了,就是沒有忘,也沒有心思看老師的批改情況.

以上三點(diǎn),我認(rèn)為是教好小學(xué)作文的關(guān)鍵所在,只要我們能夠落實(shí),教好小學(xué)作文,是不成問(wèn)題的.