羅亞男

（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣玉崗鎮(zhèn)第一中學(xué)，黑龍江齊齊哈爾 164800）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)使用了與多媒體相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，教師在準(zhǔn)備課件時不僅可以重復(fù)利用自己的課件，減少課外的時間壓力，也開始確保上課的內(nèi)容更加精準(zhǔn)和完善。但面對小學(xué)學(xué)習(xí)英語的階段，教師不僅僅是內(nèi)容上的完善，更需要注重微課的使用方式，為學(xué)生帶來更多的課堂效益，所以如何最大效用地發(fā)揮微課在我們的教學(xué)體系中成為了我們的重點探討對象。

1 微課應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢

1.1 微課的內(nèi)容精短高效

相對于整個傳統(tǒng)課堂，老師的講解占據(jù)整個課堂的45分鐘，但面對首次接觸英語，任務(wù)型學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，課堂過于枯燥和冗長，微課的插入可以使得整個課堂更加豐富，占用的時間也不會太長，幾分鐘的效益既潤色課堂，又可以抓住學(xué)生的注意力。

1.2 共享課堂內(nèi)容便利

在屬于同一年級的同科目教師上課的進(jìn)度不會有太大的差別，面對課堂教學(xué)內(nèi)容，老師之間可以相互探討和學(xué)習(xí)，對于自己有想法和建議的部分也可以通過自己制作或?qū)ふ业降奈⒄n分享給同校老師們。在如今移動客戶端大面積普及下，老師們只要在自己的手機上下載或是在線瀏覽就可以進(jìn)行跟新和挑選，這樣不僅利用了平時的碎片時間段，還可以節(jié)約更多的精力去展開其他工作，選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容的微課應(yīng)用于自己的課堂。

1.3 微課內(nèi)容豐富

微課由于屬于多謀體技術(shù)，其中的內(nèi)容包含了圖片、視頻、動畫等等，教師只要學(xué)會基礎(chǔ)的制作方式，就可以上網(wǎng)尋找適合學(xué)生的內(nèi)容插入微課中，包含性強大適應(yīng)了現(xiàn)期學(xué)生的多元化，對他們知識的補充也更加全面和完整。

2 微課應(yīng)用于英語課堂的對策

2.1 營造快樂學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）教師過于關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，就會將更多的精力放在學(xué)生的動筆能力，而忽視了英語是一門表達(dá)的課程，上課的氛圍需要同學(xué)們一起參與營造，開口講英語才是學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的最好反饋。其中，教師就可以利用微課，改善傳統(tǒng)嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂模式。例如，教師在教學(xué)《How many?》中，就可以插入《The Number Song》這一類簡單的英文數(shù)學(xué)歌曲，讓同學(xué)們一起唱英文歌，自然而然地對英文的發(fā)音更加熟悉和地道，輕松愉快的課堂氛圍內(nèi)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能得到更多的教學(xué)效益。

（2）教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，合理設(shè)計微課內(nèi)容，增強學(xué)生的趣味化。例如，教師在進(jìn)行比較級的教學(xué)時，教師可以選擇同學(xué)們的優(yōu)勢來舉出例子，在高個子同學(xué)中，可以是taller，有一些微胖的男生卻也可以用stronger這樣的單詞來講解，既可以加強與學(xué)生之間的互動，又可以夸獎鼓勵學(xué)生們，讓學(xué)生有更多的課堂參與感，課堂的氛圍通過老師詼諧幽默的語言營造，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，更能夠得到身心上的愉悅。

2.2 展開情景教學(xué)

與傳統(tǒng)的授課方式相比，微課的教學(xué)內(nèi)容更加靈活多樣，教學(xué)過程也更加趣味化，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實感是學(xué)習(xí)地一種重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對話的過程中，學(xué)生之間可以相互分配任務(wù)，每個人擔(dān)任不同的角色，在進(jìn)行對話中，改變原話中姓名、數(shù)字、物品等等課堂內(nèi)容，不僅使得學(xué)生可以實用英語進(jìn)行實踐對話，還可以鞏固前期所學(xué)的英語單詞。另一種情境教學(xué)是在面對寓言故事、傳記等一類課文時，教師可以調(diào)節(jié)時間，利用兩節(jié)課堂專門為同學(xué)播放英文版的原著改編電影，讓學(xué)生對故事的內(nèi)容和人物有更加深刻的認(rèn)識和印象，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的進(jìn)度就會得到提高，不用講解大概就可以具體分析相應(yīng)的單詞和語法部分，學(xué)生對于已經(jīng)了解的部分深究學(xué)習(xí)的欲望也會更加強烈。

2.3 充分利用微課資源

如今微課已經(jīng)是各大網(wǎng)站可以隨意找到的資源，不同的教程資源有不同的設(shè)計預(yù)覽，教師同樣可以根據(jù)自己的教學(xué)安排制作屬于自己的微課，將自己創(chuàng)作出來的微課分享給大家。微課的資源如何與自己的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，并且插入課堂的時間短剛好貼切學(xué)生的需求，提高學(xué)生的關(guān)注度，并且在課后，讓同學(xué)們在面對有遺漏，了解不詳細(xì)的部分時，還能自己下載，及時觀看彌補，這些都是關(guān)于微課資源的充分利用。

3 結(jié)語

經(jīng)過幾年的發(fā)展，教師們對微課己經(jīng)不再陌生，微課的優(yōu)點舉不勝數(shù)，但是對于微課的應(yīng)用我們不能本末倒置，合理把握微課在課堂上的時間布局，輔助于教師的教學(xué)，以學(xué)生為主體才是課堂真正的核心。微課是適應(yīng)于社會發(fā)展潮流的，隨著科技的進(jìn)步，微課還會更加普及，所以為了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的更加完善，這種高效的方式依舊需要我們不斷的探索和學(xué)習(xí)。