程小蕓

一、文化性的評定

第一個評價教材的切入點(diǎn)選取了文化原則，這一原則要求教材設(shè)計和編寫過程中要增強(qiáng)目的語文化教學(xué)的意識，要處理好目的語文化教學(xué)的意識。之所以選擇這個切入點(diǎn)是因?yàn)槲淖种g傳遞的更是一個國家的文化，趙金銘先生的《論對外漢語教材評估》中提到為讓文章生動有趣需要提高教材的文化性來彌補(bǔ)欠妥的文化取向，這給了我對這本教材評定標(biāo)準(zhǔn)的一些新啟發(fā)。這本教材的編寫較好地貼合這幾個測評的標(biāo)準(zhǔn)：

1.以文字、圖畫傳播文化

文字與文化之間是相互影響的，文字是文化的載體，教材的字里行間會體現(xiàn)出一種文化的傳播。

在趙金銘先生的《論對外漢語教材評估》中，他提到如今的對外漢語教材編寫還存在版面不活潑、缺乏插圖的缺點(diǎn)。那么便也可以在添加圖畫的同時傳播中華文化，既激起了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣又在潛移默化之中傳輸中華文化。

2.在傳播本國文化的同時尊重他國文化

劉靜文的《對外漢語教材編寫的文化性原則探析》中提到要處理好目的與文化和學(xué)習(xí)者母語文化之間的關(guān)系，這啟發(fā)了我重視起教材編寫者對不同國家文化差異的態(tài)度，制定了在傳播本國文化的同時尊重他國文化的評定標(biāo)準(zhǔn)。

在外國教材中時常會看到為了褒揚(yáng)自己國家的文化而對他國文化進(jìn)行貶低和鄙視甚至扭曲歷史事實(shí)來讓自己國家顯得十分高尚。但文化是不分高低貴賤的，他們都是平等的，不應(yīng)該一味地遍地別國文化。這本教材語言中沒有去刻意地把中國文化凌駕于別國文化之上，而是就事論事，真實(shí)客觀地描述著時刻縈繞在我們身邊的文化氛圍。

二、實(shí)用性的評定

一本教材最終編寫的目的都是為了能讓學(xué)習(xí)者在交際過程中學(xué)以致用，如果在編寫的過程中過于浮夸，就失去了其本來的意義。實(shí)用就是真真正正能夠用到的而不是上升到文學(xué)鑒賞的高度，與實(shí)際相脫離。在參考了裴秋莊所做的《越南學(xué)習(xí)者對高級漢語精讀教材的評價與需求》論文之后，發(fā)現(xiàn)前人對課文的篇幅、題材、語法、練習(xí)等方面進(jìn)行了實(shí)用性的探究。

三、使用目的和使用價值

練習(xí)題種類的多樣有助于全面了解并提升學(xué)習(xí)者的能力，五種練習(xí)題涵蓋較全面的知識點(diǎn)，故定其分值為10 分；三種習(xí)題略顯單薄，分值為7 分；而一種習(xí)題則太過于片面，不利于學(xué)習(xí)者掌握完整的知識，分值為4 分。

1.這本教材的使用目的是提高使用者的言語交際技能，了解中國社會及其發(fā)展變化，學(xué)到鮮活的語言，而課后練習(xí)是教學(xué)目的的主要體現(xiàn)，本教材練習(xí)題種類多達(dá)五種，符合10 分的標(biāo)準(zhǔn)。2.習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容緊密連接，比如其中的閱讀理解，通過對與本課類似題材的文章設(shè)置問題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的習(xí)得。3.文章后面的詞語表則體現(xiàn)了這本教材以用法為主的原則，著眼在“使用”，而擴(kuò)大詞匯量是學(xué)習(xí)任何一種語言的基礎(chǔ)，這本教材做了一個很好的示范：文章中出現(xiàn)的大部分詞匯對學(xué)習(xí)者了解中國文化以及漢語的交際用法產(chǎn)生了很大的影響。

關(guān)于文章題材的選擇，四種不同的題材能憑借其不同的語體帶給學(xué)習(xí)者不同的感受，所以標(biāo)準(zhǔn)定為10分；兩種題材還是較為枯燥的，比如記敘和議論兩種文體，標(biāo)準(zhǔn)定為7 分；而單單就一種文體來編寫就更不能激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣了，我將標(biāo)準(zhǔn)定為4 分。本教材選取了記敘文、議論文、散文、說明文等四種類型，符合10 分的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檫@本教材的定位是“對外漢語高級教程”，針對的教學(xué)對象是學(xué)習(xí)漢語的外國本科生，與初級教材有所不同，對于基本的漢字不再做過多的解釋，更注重于提升學(xué)習(xí)者的內(nèi)在素養(yǎng)，所以，教材的編寫更偏向于不同類型的文章所能給學(xué)習(xí)者展現(xiàn)的語言的魅力，其使用價值還是比較大的。

在以上的研究中可以看出，《現(xiàn)代漢語高級教程》在教材編寫的使用目的和使用價值上基本符合標(biāo)準(zhǔn)，較好地提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

對外漢語教育事業(yè)近幾年發(fā)展勢頭正好，其自身也就更需要精益求精，這次的教材品評讓我更加了解了這個專業(yè)所面向的廣大受眾及其需求，教材可以說是學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地學(xué)習(xí)第二語言的搖籃，希望今后的教材編寫能夠更加深入的貼合實(shí)際語言技能培訓(xùn)，摒棄過于濃厚的文化渲染，二者有效結(jié)合。也希望我的建議能夠給對外漢語教育事業(yè)帶來一些好的改變，祝愿對外漢語教育事業(yè)的未來一片璀璨。