河南省漯河市實驗中學 河南 漯河 462000

第一、從學科內(nèi)容的相互補充方面

在語文教學中，很多文學背景與歷史文化互聯(lián)互通，語文課堂適當?shù)囊霘v史知識到具體教學中去，有利于學科的交叉學習，提高語文課堂教學的效果，實現(xiàn)跨學科綜合能力和學科知識提升。例如：在初中七年級的語文教學中，我們使用的部編教材有很多語文課文有著深刻的歷史根源，我們講到《從百草園到三味書屋》就不得不講到魯迅，我們在簡單的介紹作者的同時，如果能引入魯迅生活的時代背景，當時中國的新文化運動正逐漸影響全國，白話文的傳播越來越廣泛，新舊思想的碰撞很好的體現(xiàn)在了這篇文章的前后對比當中，百草園就像新文化思想的絢爛多彩，而三味書屋又是那么的枯燥乏味，束縛人的發(fā)展。時代的發(fā)展激發(fā)了作者的靈感，作為新文化運動的代表人物，作者創(chuàng)作這篇文章的目的就顯而易見了。這樣的學科相互融合無疑會提高學生對作者的整體認識，加深對文章時代背景的理解，能更好的的幫助學生理解作者，了解那個不斷變革的年代。又例如七年級上冊《紀念白求恩》一課，毛主席這篇文章創(chuàng)作與1939 年12 月，當時抗日戰(zhàn)爭已進行了八年，第二次世界大戰(zhàn)也已經(jīng)全面爆發(fā)，白求恩從大洋彼岸的加拿大來到中國，幫助中國人民，最后以身殉職。這種國際主義精神從何體現(xiàn)？歷史背景的介紹就顯得尤為重要，并能更好的提高學生對這篇文章的整體認知，同時讓學生更好的深刻感悟白求恩的無私奉獻。類似這樣的語文課文還有很多，在此不再一一列舉。

第二、從學科教學的同步補充方面

所謂的同步補充，就是在我們講授語文課文的同時，我們的歷史學科也在同步講授與語文有關的歷史知識。這樣的同步補充比單純的語文學科拓展更能加深學生的印象，當代中學生對于學習文言文總是有種莫名得恐懼，文字的陌生，時代背景的陌生，使得大部分學生望文生畏。在語文的教學過程中，沒有哪個作者是脫離時代背景和當時的情況和心緒而創(chuàng)作的，如果，我們在講課時，可以將相應的歷史知識和語文教學同步，這無疑有助于學生更好得理解枯燥晦澀的古文，同時激發(fā)學生的學習興趣，也使學生因某個歷史事件而加深對課文情節(jié)的印象。比如七年級在講《論語》的時候，我們的歷史學科在同步講解春秋戰(zhàn)國燦爛文化，學生們在語文課堂上誦讀了《論語》之后，來到歷史課堂，不僅知道了孔子更多的相關知識，更能知道，為什么會出現(xiàn)春秋戰(zhàn)國時期？為什么會出現(xiàn)“百家爭鳴”？為什么孔子的思想會影響這么深遠？除了孔子以外當時還有哪些學派和思想？這樣學生就能更加全面的了解孔子思想的精髓，也就明白了為什么我們要學習這篇《論語》，從內(nèi)心增加學生的民族認同感和自豪感！

第三、從學科教學與研學實踐相結(jié)合方面

現(xiàn)在國家正在提倡研學旅行，事實上在研學過程當中，最能滲透和貫穿的學科就是歷史和語文，“課外歷史”還會增強講課內(nèi)容的生動性，富于吸引和激發(fā)學生學習的興趣和信心，同時起到愛國主義教育的功效。加深對語文知識的理解和認識。例如前段時間我們學校組織的許昌研學之旅，同學們在語文上正在學習曹操的《觀滄?！?，歷史學科也正好在講三國鼎立，在恰當?shù)臅r機，我們來到曹操挾天子以令諸侯，統(tǒng)一北方的政治中心——許都，當一處處歷史古跡展現(xiàn)在學生面前時，學科的融合將達到良好的貫穿與融合，當學生們站在曹丞相府，回憶起歷史課堂上講授的歷史知識，腦海中浮現(xiàn)出曹操北征烏桓勝利歸來的喜悅和豪邁，再齊聲誦讀《觀滄?！芬晃?，這無疑是最為有效的學科融合，這對于語文和歷史的綜合性學習將是更大的促進和幫助，想必在學生的學習上對于歷史知識也好，對于語文學習也好都是極好的促進方式。除此之外還有《出師表》、《誡子書》、《陋室銘》等諸多文章的學習，在歷史課堂中都能更好的得到升華和補充！

第四、從作文的學習方面

初中學生在學習議論文的過程中，往往會把很多史料作為論據(jù)去論證相應的觀點，以提高議論文論點的真實性及可靠性。找準歷史學科與語文學科的結(jié)合點，可以激發(fā)學生創(chuàng)新能力，有效訓練學生的創(chuàng)新思維和。例如，同學們在寫以“天道酬勤”為話題的議論文時，經(jīng)常會用到中外歷史名人勤奮努力的事例作為論據(jù)，比如居里夫人幾十年如一日探求化學元素鐳的執(zhí)著；蘇秦“頭懸梁，錐刺股”的勤奮；愛迪生一千多次失敗后依舊不餒的努力發(fā)明等等，這些歷史故事不僅讓學生在寫作文時運用的得心應手，而且使學生不再害怕寫作的同時，寫出更有涵養(yǎng)的文章。

結(jié)束語：

語文作為中華民族最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，而初中語文對于培養(yǎng)初中階段學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義，“文史不分家”，語文學科和歷史學科之間的滲透和結(jié)合在很多文學作品中體現(xiàn)的尤為突出，歷史元素的融入，更加有利于中學生對于中華民族傳統(tǒng)文化的學習以及優(yōu)秀品質(zhì)精神的影響和弘揚。