張千悅

昆山市菉溪小學

語言表達內(nèi)容和技巧的匱乏從很大程度上來說，源自學習者平時對素材積累的忽視，須知“千里之行，始于足下。”沒有一步一個腳印的奠基，又如何登攀有效語文作文學習的高峰，所以，指導兒童做好身邊寫作素材的積累，是非常有必要的。

一、關(guān)注生活，在實踐中獲取寫作素材

閱歷豐富的生活是最好的素材，存在于周邊的事物也可以給予寫作的靈感源泉，澆灌寫作能力的萌芽。想要寫出一篇令人拍案叫絕的文章，需要的不僅僅是出色的文采與筆墨，還需要對生活獨特的見解，能夠講述自我對生活的體會。學?？梢杂心康牡亻_展一些有趣的勞動實踐活動：春季培育花草樹木,夏季祛除雜草害蟲，秋季摘取果實、清掃落葉，冬季與雪作斗爭、打掃活動區(qū)……通過這樣的教學方式，不僅可以創(chuàng)設(shè)一個清晰直觀的學習環(huán)境，積累豐富的寫作素材，還可以培養(yǎng)學生熱愛生活的意識。例如，李爽同學就柿子園里發(fā)生的趣事寫了一篇文章：輪到打掃清潔的時候了，秋姑娘比以往更加調(diào)皮了點，鼓起她的腮幫子，吹落了許許多多的樹葉，頭頂搖搖欲墜的大柿子仿佛正笑著對我們打招呼。突然，在頭頂有一個大柿子迫不及待地落在了我的頭上，一同前往的同伴看到這一幕，都捂著肚子笑彎了腰，沒有上前幫助我，委屈之中，我扔下了笤帚抱著自己哭了起來。真是悲傷的體驗……只有當學生切身體會到這些感覺，才能夠?qū)懗鋈绱恕帮枬M有趣”的經(jīng)歷。從實際生活中找尋寫作的靈感，滲透入自我的情感體驗。

二、立足課本，在閱讀活動中積累素材

課本是小學生汲取寫作素材的主要途徑之一。然而，學生有了充足的素材，卻無法寫出言語飽滿、情感豐富的文章，讀起來總是那么的“有氣無力”。因此，教師要善于引導學生去積累語言素材，給予自己的文章神來一筆，增加文章的感染力。教師要有意識地要求學生去進行課內(nèi)閱讀以及課外閱讀，開闊學生的視野，提升學生的語文素養(yǎng)。首先，教材是學生學習道路上的“墊腳石”，它能夠推動學生前進，為學生指明一條光明大道。學生可以熟記或背誦一些優(yōu)美的段落、好詞佳句等，培養(yǎng)學生的語感，并熟練運用在自己的寫作中。例如，在分析《桂林山水》的內(nèi)容時，學生可以從中采摘關(guān)于山和水的形象的比喻與描寫，深入探究文章的優(yōu)美詞句，提高自身的鑒賞能力。接著，教師可以提供一些名著名作，邀請學生一同鑒賞，積累美妙的詞句，感知大家之作的韻味與魅力，陶冶情操，激起學生的寫作熱情，促進學生的全方面發(fā)展。

三、課外閱讀，在多讀勤記中積累素材

小學生由于年齡的局限性，無法切身體會到世間萬物的美妙，但是身邊事、周邊事都有著不一樣的魅力，小學生能夠從這些事物中挖掘到不一樣的色彩，積累豐富的寫作素材。山不向我走來，我便向山走去。在沒有足夠的直觀條件下，學生可以利用間接觀察——閱讀、播放電視電影片段、人情世故等，充實自身的素材儲蓄庫。閱讀是最直接的積累素材的方法，擁有扎實的閱讀能力，就能夠培養(yǎng)學生的語感能力，提升學生的審美素養(yǎng)，寫出令人贊不絕口的文章。充足的好詞好句能夠為學生推開寫作的城門，在寫作的戰(zhàn)場上所向披靡。在閱讀到一些妙筆生輝的詞句時，學生可以記錄下來，并熟練掌握相關(guān)的寫作方法，學以致用。教師可以借助多媒體技術(shù)，播放生動有趣的、知識豐富的電影或電視節(jié)目，豐富學生的閱歷，并要求學生寫看后感。教師還要多多激勵學生踴躍“勤練筆”，記錄生活趣事，格式內(nèi)容可隨意發(fā)揮。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活美德意識，還可以積累豐碩的寫作素材，潛移默化中，提升了學生的情感體驗?zāi)芰εc審美素養(yǎng)，促進了學生寫作能力的發(fā)展。

四、走出課堂，在體驗自然中積累素材

生活處處有著生動有趣的寫作素材，教師可以帶領(lǐng)學生走出校園，走近大自然，去擁抱大自然，感知生活魅力。教師可以根據(jù)學生的認知能力與興趣愛好，精心設(shè)計新穎的實踐活動，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美。例如，教師可以邀請五年級學生，共同參加采訪本校教師的實踐活動。提出采訪要求：采訪目的、預(yù)約采訪時間、采訪的問題以及采訪設(shè)備。在好奇心與求知欲的驅(qū)使下，學生能夠直率活潑地采訪教師。利用這樣的教學方法，不僅可以拉近師生之間的距離，還可以激起學生的寫作熱情，自主地去理解教師的良苦用心，在寫作的過程中，能夠自然地投入自己的情感體會，提高文章質(zhì)量。第一場雪來臨之際，教師應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，迎合學生的內(nèi)心需求，開展課外活動，激發(fā)學生的探究欲望。教師可以要求學生進行自由組隊，進行雪地紀實，完成教學目標。不同的季節(jié)所帶來不一樣的第一次，教師可以完美地利用這樣的機遇，讓它成為學生的寫作靈感來源，培養(yǎng)學生的熱愛生活的意識，激勵學生擅于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美的事物，促進學生身心的健康發(fā)展。

總之，小學生作文時必須擁有豐富的寫作素材，才能在寫作文時信手拈來。因此，教師要有目的性、有針對性地設(shè)計相關(guān)的教學活動，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，給予學生充足的生活寫作素材，開闊學生的視野，激勵學生自主地感知生活中的美。唯有這樣，才能逐步提高學生的寫作能力。