梁莉

上海市浦東新區(qū)福山花園外國(guó)語小學(xué)

小學(xué)德育工作是落實(shí)立德樹人的初級(jí)階段和基礎(chǔ)途徑，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的多元趨勢(shì)，學(xué)校開展德育工作則要更具創(chuàng)造性，這樣才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)未來社會(huì)需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。從?dāng)前學(xué)校所開展的德育工作的主要途徑來看，課堂是進(jìn)行德育的主陣地，將德育知識(shí)與課堂教學(xué)相融合。從這一途徑來看，滲透勞動(dòng)教育作為補(bǔ)充方式對(duì)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)等是十分有必要的。勞動(dòng)教育，一方面在勞動(dòng)技術(shù)課程的簡(jiǎn)單培訓(xùn)中，讓學(xué)生關(guān)注生活，積極實(shí)踐。另一方面讓學(xué)生在拓展的實(shí)踐活動(dòng)中有所感悟，學(xué)會(huì)分析判斷，養(yǎng)成自覺遵守道德規(guī)范，樹立健康正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，可見，小學(xué)德育中滲透勞動(dòng)教育將會(huì)大有裨益，讓“德育在行動(dòng)中”，就是德育滲透勞動(dòng)教育最好的寫照，在勞動(dòng)中感悟，從思想上升華，從而循序漸進(jìn)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、通過勞動(dòng)踐行德育實(shí)質(zhì)

愛勞動(dòng)是德育的一個(gè)重要方面。學(xué)校開展勞動(dòng)教育主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、習(xí)慣、態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生通過勞動(dòng)的過程，從中能夠親力親為，從動(dòng)手流汗中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和光榮，從而養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)。小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課涉及了日常生活勞動(dòng)、自然種植、簡(jiǎn)單技術(shù)操作等內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得了技能的培養(yǎng)和勞動(dòng)的樂趣，有的還可以從中發(fā)掘自身的興趣愛好。如在生活系列的勞動(dòng)技術(shù)課中，其中手工縫制一課，看似最平常不過的一件事情，簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含一定的技能，讓學(xué)生先從嘗試補(bǔ)襪子、釘紐扣、縫衣服等簡(jiǎn)單技能練手，鍛煉學(xué)生的自理能力，學(xué)生自己動(dòng)手挑選與衣服或者襪子相同顏色的棉線，再穿針引線，這一過程，學(xué)生的注意力必須要高度集中，細(xì)細(xì)的棉線從小小的針眼穿過去，末端打上結(jié)，撐開有破洞的襪子，用自己的縫制方式一針針一線線地進(jìn)行補(bǔ)漏，當(dāng)學(xué)生看到自己親手補(bǔ)好的襪子，心中充滿的是對(duì)此次勞動(dòng)嘗試的甜美滋味，襪子可以重新穿在腳上，原來丑陋的破洞不見了，學(xué)生開心之余是對(duì)勞動(dòng)的熱愛，因?yàn)樽约呵趧诘膭趧?dòng)改變了心情，也改變了事物的舊有模樣，從而讓學(xué)生生出對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情，也自覺養(yǎng)成了主動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)的良好習(xí)慣，這也正是德育所要達(dá)到的目的。

二、通過勞動(dòng)過程浸潤(rùn)德育

德育不是一蹴而就的事情，而是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不單單要通過各種課程進(jìn)行德育滲透，還要通過各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行浸潤(rùn)。德育不是大而化之的說教，而是要細(xì)致入微的浸潤(rùn)。勞動(dòng)教育中的每一項(xiàng)勞動(dòng)都是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻具有環(huán)節(jié)性、連貫性、科學(xué)性的活動(dòng)過程，每一細(xì)節(jié)都閃現(xiàn)這德育的光芒。教師要抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)勞動(dòng)過程，從勞動(dòng)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透德育。如，教師在手工課上，讓學(xué)生變廢為寶，將生活中一些丟棄的物品再回收利用，做成藝術(shù)品供人欣賞。這一教學(xué)任務(wù)的布置，首先要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中發(fā)掘可以再次利用的廢舊素材，并構(gòu)思自己的想法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，教師不必要求學(xué)生的統(tǒng)一制作，而是讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。同時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手變廢為寶，學(xué)生要思考，要觀察，要實(shí)驗(yàn)，怎樣做才能讓一件廢舊物品變成受人喜愛的藝術(shù)品或者是有用之才呢？有的學(xué)生選擇用各色塑料吸管粘貼成房屋的模樣，有的學(xué)生用雞蛋殼做成不倒翁，有的學(xué)生用玉米皮作畫，有的學(xué)生用廢布料貼畫……五花八門的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，讓勞動(dòng)課充滿了情趣和樂趣。勞動(dòng)的實(shí)踐過程也是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相互融合的外顯過程，學(xué)生從動(dòng)手中體會(huì)勞動(dòng)的滋味，也意識(shí)到勞動(dòng)需要認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，需要堅(jiān)持不懈的努力，需要迎難而上的毅力，由此產(chǎn)生的這些思想認(rèn)識(shí)，則會(huì)樹立尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、創(chuàng)造勞動(dòng)的思想和觀念，既讓學(xué)生上了一次次具有價(jià)值和意義的勞動(dòng)課，又給學(xué)生上了德育的生動(dòng)一課。

三、融合資源強(qiáng)化勞動(dòng)教育

在小學(xué)德育中滲透勞動(dòng)教育的途徑不僅僅固定在課堂上，也不一定局限于學(xué)校組織的各種勞動(dòng)實(shí)踐，為了讓學(xué)生貼近生活、貼近社會(huì)，從生活中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，從社會(huì)的平臺(tái)上嘗試勞動(dòng)的光榮，學(xué)校就要融合家庭、社會(huì)等多方面的資源，為學(xué)生搭建校內(nèi)校外的平臺(tái)，走出校門，走向社會(huì)。從現(xiàn)實(shí)生活中感受勞動(dòng)帶給各人的身心認(rèn)知，從而讓良好的道德品質(zhì)駐扎在學(xué)生心間。比如，與家庭、社區(qū)聯(lián)系，以家庭為單位，定期深入社區(qū)開展“關(guān)愛孤寡老人，送溫暖”活動(dòng)，這一活動(dòng)就是要學(xué)生與家長(zhǎng)一起走到老人家中，為老人清掃房間，給老人洗衣做飯，還可以和老人交談，表演個(gè)小節(jié)目給老人解解悶……學(xué)生與家長(zhǎng)一起為老人服務(wù)，從勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)的不僅是一種身心的愉悅，還有精神世界的富足以及道德素養(yǎng)的提高。樂于助人，關(guān)愛老人，這些基本的道德風(fēng)尚成為學(xué)生心中的踐行標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了德育與勞動(dòng)教育的雙贏效果。

總之，在小學(xué)德育中滲透勞動(dòng)教育是非常有意義的做法，學(xué)生通過勞動(dòng)來鍛煉自己的意志，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度，同時(shí)作用于德育潛移默化的滲透，讓學(xué)生的道德境界不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)教化育人的真正目的。