曾龍海

福建省泉州第十六中學(xué)

英語作為世界應(yīng)用范圍較廣的語種，其教學(xué)越來越顯示出重要性。同時(shí)，英語教學(xué)一直是高中教育階段的重要內(nèi)容。高中生的英語閱讀能力不僅直接體現(xiàn)出高中生的英語學(xué)習(xí)水平，而且直接影響著高中生的英語學(xué)習(xí)效果。但在高中英語教學(xué)過程中，存在著一些問題，學(xué)生的英語閱讀能力并不高。本文在分析傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，嘗試探索高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略，以提升高中英語閱讀教學(xué)效果。

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)的高中英語閱讀教學(xué)已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，很多高中都設(shè)置了高中英語閱讀課程。而且在高中英語閱讀教學(xué)的研究領(lǐng)域也取得了較大的突破。我國(guó)著名教育研究學(xué)者沈夢(mèng)辰曾經(jīng)在一篇文章中提出：通過英語閱讀教學(xué)地開展，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育和提高我國(guó)高中生英語綜合運(yùn)用好能力上有著重要的意義，我們一定要堅(jiān)定不移地開展高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過不斷強(qiáng)化高中英語閱讀教學(xué)的水平，提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，來實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)高中英語教育水平的提升。從高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)模式建設(shè)上來看，我國(guó)雖然在高中英語閱讀教學(xué)上取得了一定的成績(jī)，但是教學(xué)模式相較國(guó)外而言還有一定差距，產(chǎn)生這一問題的主要原因在于我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響還是比較嚴(yán)重的，加之我國(guó)高中生課業(yè)壓力巨大，來自家長(zhǎng)和升學(xué)等方面的障礙比較多，因此在高中英語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建上還存在著較多的問題。為了解決這些問題我們需要不斷進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。從我國(guó)高中英語閱讀教學(xué)的成果上來看，效果還是很值得肯定的，以我校為例，自開展高中英語閱讀教學(xué)以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)整體上升了，雖然上升的幅度不是很大，但是上升的趨勢(shì)還是值得我們肯定的。我相信只要堅(jiān)持不懈地開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，就一定會(huì)為我國(guó)高中英語教學(xué)發(fā)展提供推動(dòng)力。

二、高中英語閱讀教學(xué)中的常見問題

（一）學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)力度小

很多英語教師受到陳舊英語閱讀教學(xué)思想的影響將閱讀教學(xué)當(dāng)成語言和語法的講授課程，對(duì)于學(xué)生們的思維能力和理解能力的培養(yǎng)存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)不足的情況。很多教師在教學(xué)上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為只要通過大量閱讀題的讀和做就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高，這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)忽略了教師閱讀指導(dǎo)工作的重要性，并且忽略了學(xué)生們自身的閱讀能力水平和閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生們的英語閱讀思維能力止步于字面意思和信息的獲取上。對(duì)于高中生而言，其大多思維比較活躍且思想相對(duì)比較成熟，因此在進(jìn)行跨語言知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，很容易在閱讀過程中了解和感悟到異國(guó)的文化和情懷。因?yàn)槟壳伴喿x教學(xué)的影響使得學(xué)生們的跨文化意識(shí)和文化理解能力都得不到較好的建設(shè)和提升，學(xué)生的思維能力和智力能力發(fā)展受到了十分嚴(yán)重的限制和影響，容易導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)學(xué)習(xí)思維僵化和閱讀興趣較低的問題。

（二）學(xué)生不良閱讀習(xí)慣沒有得到及時(shí)糾正

學(xué)生們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響高中英語閱讀教學(xué)的一大重要因素。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在著嚴(yán)重的不良閱讀習(xí)慣，比方說指讀、回視等等，有的學(xué)生甚至在閱讀時(shí)不出聲就不能正常閱讀，還有的學(xué)生在遇到不會(huì)的生詞的時(shí)候不愿意進(jìn)行思考和猜測(cè)而是直接查閱字典。而且很多學(xué)生還表示自己根本就沒有時(shí)間進(jìn)行英語閱讀，課下作業(yè)和考試試卷堆積成山，他們根本就沒有足夠的時(shí)間閱讀。還有一部分學(xué)生表示自己難以靜下心去閱讀，因?yàn)楦蓴_因素比較多所以一直不能集中注意力。對(duì)于以上的這些閱讀不良習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題。需要學(xué)生掌握高效率和流暢的默讀的方式，并且教師要做好監(jiān)督，要通過實(shí)時(shí)的監(jiān)督來保障正確的閱讀習(xí)慣能夠保持，錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

三、高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的課堂教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于閱讀而言，我們一定要學(xué)會(huì)從各種材料之中去獲取相關(guān)的信息，并主動(dòng)構(gòu)建閱讀教學(xué)的目標(biāo)和意義。閱讀可以歸結(jié)為一種智力的活動(dòng)，其中當(dāng)然也包括一些心理和生理上的感知。只有將閱讀教學(xué)提升到一定的高度之后，我們才能夠更好地認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，了解閱讀教學(xué)中的意義所在。教師也才能夠更好地通過閱讀教學(xué)來幫助學(xué)生們進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語水平的提升。對(duì)于英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置而言，我們需要著重從閱讀前、閱讀中、閱讀后這三個(gè)方面進(jìn)行考慮。首先說閱讀前階段。在該階段教師一定要充分激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，要讓學(xué)生們的文章聯(lián)想能力得到充分的啟發(fā)，其次，在閱讀中間，教師要學(xué)會(huì)采取多種方法來保持學(xué)生們的注意力，要學(xué)會(huì)糾正和觀察學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生們的理解能力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生們更好去掌握文章閱讀的精髓。最后，在閱讀完畢之后，教師需要做好思想的引導(dǎo)工作，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)總結(jié)和理解文章中的含義以及篇章結(jié)構(gòu)和語言意義。

（二）加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，督促學(xué)生改正不良閱讀習(xí)慣

對(duì)于英語閱讀教學(xué)而言，其在英語學(xué)習(xí)中有著十分重要的意義。而對(duì)于英語而言，這一語言學(xué)科下有著十分豐富的文化背景，同時(shí)也是一個(gè)十分重要的交際手段。英語文章之中往往承載著很多的英語知識(shí)和文化背景，因此教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)對(duì)文章中的文化背景和知識(shí)進(jìn)行發(fā)掘，充分培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使得學(xué)生們能夠在閱讀的過程中不斷補(bǔ)充文化知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生們良好的閱讀興趣。在閱讀后，還需要重視的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生們閱讀中的不良習(xí)慣進(jìn)行整理和反思，并告誡學(xué)生們這種閱讀習(xí)慣是不正確的，可以通過示范的方式來讓學(xué)生們接受正確的閱讀習(xí)慣。值目前很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候往往心理不夠穩(wěn)定，存在心浮氣躁的情況，甚至有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橹暗囊稽c(diǎn)小的失誤產(chǎn)生畏懼感，進(jìn)而喪失對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的信心和耐心。這些心理因素問題我們要及時(shí)予以改正，要積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヅ囵B(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、結(jié)語

以上是高中閱讀教學(xué)中提出的一些淺顯看法，還很不成熟，和高中英語同仁們共勉，在高中英語閱讀教學(xué)的完善道路上還有很多的問題等待我們?nèi)ニ伎冀鉀Q，因此我們一定要努力提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備水平，積極提高自身的教學(xué)能力，進(jìn)而使得自己能夠迎接更大的挑戰(zhàn)。